Transcript NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM
za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje OŠ Julija Benešića Učiteljica Kata Bagara-Radić
– na stranicama MZOŠ Stranice • 5.-28. općenito… • 119.-131. Tehničko i Informatičko područje • 201.-210. učenici s posebnim potrebama, vrednovanje, ocjenjivanje…
• Nacionalni okvirni kurikulum predstavlja osnovne sastavnice predškolskoga, op
ć
ega obveznoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja potrebama.
, uključujući odgoj i obrazovanje za djecu s posebnim odgojno-obrazovnim • Nacionalni okvirni kurikulum t emeljni je dokument u kojemu su prikazane sastavnice kurikulumskoga sustava: vrijednosti, ciljevi, načela, sadržaj i opći ciljevi odgojno obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma.
Od samog prijenosa znanja Razvoj kompetencija
Temeljne kompetencije
za cjelo
ž
ivotno obrazovanje (Lisabonska deklaracija)
1. Komunikacija na materinskomu jeziku 2. Komunikacija na stranim jezicima 3. Matematička kompetencija i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji 4. Digitalna kompetencija 5. Učiti kako učiti 6. Socijalna i građanska kompetencija 7. Inicijativnost i poduzetnost 8. Kulturna svijest i izražavanje
Društveno-kulturne i odgojno-obrazovne vrijednosti • Znanje • Solidarnost • Identitet • Odgovornost
•
Odgojno-obrazovni ciljevi (l)
Osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unaprjeđivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni sklonostima razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i • Razvijati svijest učenika o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-kulturne baštine Republike Hrvatske i nacionalnoga identiteta
Odgojno-obrazovni ciljevi (ll)
• Promicati i razvijati svijest o hrvatskomu jeziku kao bitnomu čimbeniku hrvatskoga identiteta, sustavno njegovati hrvatski standardni (književni) jezik u svim područjima, ciklusima i svim razinama odgojno-obrazovnoga sustava • Odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim ljudskim pravima te pravima i obvezama multikulturnom svijetu demokratskomu razvoju društva , za poštivanje različitosti i sudjelovanje u
Odgojno-obrazovni ciljevi (lll)
• Osigurati učenicima stjecanje temeljnih (općeobrazovnih) i strukovnih kompetencija • Osposobiti ih za život i rad u promjenjivu društveno-kulturnom kontekstu dostignuća prema zahtjevima tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih tehnologija, znanstvenih spoznaja i
Odgojno-obrazovni ciljevi (lV)
• Poticati i razvijati kreativnost u u č samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i enika • Osposobiti u č enike za cjelo
ž
ivotno u
č
enje
Struktura NOK-a: razine
• Odgojno-obrazovne razine
1. Predškolski odgoj i obrazovanje Ciklusi: 6.mj – 1.god; 1.god – 3.god; 3.god – 6,5.god
2. Opći odgoj i obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi Opći odgoj i obrazovanje odnose se na osnovnoškolsku razinu u cijelosti te na srednjoškolsku razinu u omjeru koji ovisi o vrsti škole. Opći odgoj i obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi čine jednu cjelinu.
Struktura NOK-a: ciklusi
• Odgojno-obrazovni ciklusi • Prvi ciklus - I., II., III. i IV. razred osnovne škole.
• Drugi ciklus - V. i VI. razred osnovne škole.
• Treći ciklus - VII. i VIII. razred osnovne škole.
• Četvrti ciklus - I. i II. razred srednjih strukovnih i umjetničkih škola, dok u gimnazijama obuhvaća sva četiri razreda.
Međupredmetne teme
1 . Osobni i socijalni razvoj 2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 3. Učiti kako učiti 4. Poduzetništvo 5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije 6. Građanski odgoj i obrazovanje
ME
Đ
UPREDMETNE TEME
• pridonose međusobnomu povezivanju odgojno obrazovnih područja i nastavnih predmeta u skladnu cjelinu • razvijaju različite temeljne kompetencije učenika •
obvezne u svim nastavnim predmetima i svi nositelji odgojnoobrazovne
djelatnosti u školi obvezni su ih ostvarivati • važno je voditi računa o njima tijekom kurikulumskoga programiranja u jezgrovnome i diferenciranome dijelu • Škole imaju mogućnost razrađivati predložene m eđupredmetne teme i osmisliti načine na koje će ih ostvariti .
Odgojno-obrazovna podru
č
ja op
ć
ega obveznoga i srednješkolskog obrazovanja • jezično-komunikacijsko područje • matematičko područje • prirodoslovno područje • tehničko i informatičko područje • društveno-humanističko područje • umjetničko područje • tjelesno i zdravstveno područje
Djeca i u
č
enici s posebnim odg. obr. potrebama
• Djeca i učenici s teškoćama
UKLJUČIVANJE Posebni, prilagođeni, individualizirani programi, itd.
• Talentirana i darovita djeca i učenici
PROGRAMI Akceleracija, obogaćivanje, mentorstvo, natjecanja, itd.
Ocjenjivanje i vrjednovanje učeničkih postignuća
• Samovrjednovanje Razvijanje svijesti o vlastitim znanjima i kompetencijama Školske ocjene Razlikovanje (dijagnoza) Predviđanje (prognoza) Motivacija
Ocjenjivanje, vrjednovanje…
• U 2., 3. i 4. ciklusu sve naglašenije brojčano ocjenjivanje, premda će usmeno praćenje i ocjenjivanje, kao svojevrsno tumačenje ocjene, i dalje imati važnost u razumijevanju ocjene, odnosno, vrjednovanju učenika.
• (dovoljno – 2, dobro – 3, vrlo dobro – 4, izvrsno – 5).
• Dovoljan - toliko da zadovoljava minimum • Dobar - ocjenjivač zadovoljan učenikovim postignućem , • Vrlo dobar -
ispitivač zadovoljan iznad svojih
odnosno da učenikovo postignuće zahtijeva isticanje kvalitete rada i uložena napora.
• Izvrstan (odličan) svojega rada, uloženim naporom i čime sličnim što se ističe u odnosu na ostale očekivanja , - posebno istaknu originalnošću i kvalitetom • treba izbjegavati prečesto dodjeljivanje najviših ocjena jer
se gubi pedagoški i dokimološki smisao i uloga školskih ocjena
Pra
ć
enje i vrjednovanje ostvarenja NOK-a
1. Vanjsko vrednovanje – dr ž avna matura i nacionalni ispiti 2. Samovrjednovanje odgojno obrazovnoga rada
ŠKOLSKI KURIKULUM
Zadaća mu je: • vidljiva konkretna povezanost zajednice učenika i nastavnika • polaziti od interesa učenika a ne se usmjeriti na pojedine predmete • izgradnja jedinstvenog profila škole
= osobna iskaznica Škole
Informacijska i komunikacijska tehnologija - IKT 1. i 2. ciklus (1.- 4.r i 5.- 6.r)
• • •
1. Osnove informacijske i komunikacijske tehnologije 2. Strojna i programska oprema računala
•
3. Internet i mrežne usluge 4. Obradba zvuka, crteža i slika
•
RJEŠAVANJE PROBLEMA POMOĆU RAČUNALA
•
5. Obradba teksta 1. Osnove programiranja
•
IKT 3. ciklus (7. i 8. r)
1. Osnove informacijske i komunikacijske tehnologije
• • • • •
2. Strojna i programska oprema računala 3. Internet i mrežne usluge
•
4. Izradba računalnih prezentacija
•
5. Izradba mrežnih stranica
• IV. RJEŠAVANJE PROBLEMA POMOĆU
RAČUNALA
1. Osnove programiranja 2. Proračunske tablice i baze podataka 3. Interdisciplinarne primjene
Nacionalni okvirni kurikulum
•
http://public.mzos.hr/fgs.axd?id=168 24 na stranicama MZOŠ