Transcript منهاج وتقييم التربية الفنية

‫مدرسة االصايل‬
‫التربيه الفنيه الصف التاسع‬
‫‪ 2014/15‬المعلمة‪:‬سماح النحلة الشعب‪ :‬جميع شعب الصف التاسع‬
‫الموضوع‪ ::‬فن الخط‬
‫الفصل الدراسي االول‬
‫المواد ‪ :‬ورق أبيض ‪ ،‬أقالم التخطيط ‪،‬أقالم الرصاص ‪ ،‬الباستيل ‪ ،‬األلوان الشمعية ‪ ،‬األصبغة‬
‫أمثلة من أعمال الفنانين ‪ :‬عبد القادر الريس ‪ ،‬محمد مندي ‪ ،‬أحمد مصطفى ‪ ،‬خالد بن سليمان ‪ ،‬برويز تانافولي ‪،‬‬
‫محمود حماد ‪ ،‬عمر النجدي‪ ،‬حكيم غزالي ‪،‬علي حسن ‪ ،‬عبد الناصر غارم ‪ ،‬سي تومبلي ‪.‬‬
‫المفردات ‪ :‬الخط ‪ ،‬الشكل ‪ ،‬اإلنحناء ‪ ،‬عمودي ‪ ،‬أفقى ‪ ،‬حجم الخط ‪ ،‬رفيع ‪ ،‬ثخين‬
‫الثقافة و التراث ‪ :‬فنانو اإلمارات ‪ ،‬فن الخط ‪ ،‬عمل الروابط ‪.‬‬
‫طريقة تقييم‬
‫التقييم المستمر عباره عن ‪:‬‬
‫التحليل‬
‫التفسير‬
‫الدرجة ‪100‬‬
‫يميز مزاج العمل الفني مع إعطاء السبب في جميع‬‫األعمال الفنية‬
‫تحليل االعمال الفنيه باستخدام العدسات االربعه‬
‫المقارنه بين عمليين فنيين‬
‫يميز العناصر المختلفة في جميع األعمال الفنية‬
‫‪20‬‬
‫يعمل الروابط مع العالم الحقيقي ‪ /‬التجارب‬
‫الشخصية ‪ /‬الثقافة ‪ /‬األعمال الفنية األخرى مع‬
‫تبرير ذلك في جميع األعمال الفنية‬
‫يقدم أفكارا جديدة ‪ /‬مختلفة مع التبريرفي جميع‬
‫األعمال الفنية‬
‫يشرح أوجه التشابه و االختالف بين عملين فنيين مع‬
‫إعطاء األسباب‬
‫التجربة‬
‫‪20‬‬
‫المنتج‬
‫المجازفة لتوليد أفكار جديدة ‪ /‬مختلفة|حل‬
‫المشكالت‪/‬يكون مرنا و قابال للتكيف و مثابرا على‬
‫العمل ‪/‬يتعاون باإلنصات بانتباه و تجربة مقترحات‬
‫معقولة ‪/‬يتواصل بأفكاره الخاصة باحترام ووضوح‬
‫يظهر اإلبتكار و األصالة في العمل الفني‬
‫التعبير عن فكرة مبتكرة بفاعلية‬
‫يعمل مخطط تقريبي‬
‫التخطيط للعمل الفني‬
‫تشكيل العمل الفني فعال‬
‫تصميم تشكيل فعال للوحة أو الرسم‬
‫‪60‬‬
‫يوضح أفكار العمل الفني‬
‫استخدام المواد بفاعلية‬
‫تأليف عبارة الفنان التي توضح أفكار عمله الفني‬
‫سوف يتم اخطار الطالبات بموعد التقييم في وقت قريب‬
‫مدرسة االصايل‬
‫التربيه الفنيه الصف السابع‬
‫‪ 2014/15‬المعلمة‪:‬مريم الحوسني الشعب‪ :‬جميع شعب الصف السابع‬
‫الموضوع ‪ :‬النظر إلى المستقبل من خالل نافذة الماضي‬
‫عناصر الفن ‪ :‬اللون ‪ -‬األلوان ألغراض تعبيرية‬
‫الخط ‪ -‬الخطوط التي تخلق الوهم بوجود القوة أو الحركة‬
‫مبادئ التصميم ‪ :‬التناسق و التناغم – استخدام مجموعة من العناصر لخلق االنسجام و الوحدة في العمل الفني ‪.‬‬
‫الفصل الدراسي االول‬
‫البعد ‪ :‬ثنائي األبعاد ‪2D‬‬
‫الشكل الفني ‪ :‬الطباعة‬
‫اإلطار ‪ :‬الفن المعاصر في اإلمارات ‪ ،‬الحداثة ‪ :‬المدرسة الوحشية و االنطباعية‬
‫المواد ‪ :‬ورق أبيض ‪ ،A3‬ألوان األكريليك أو التمبرا ‪ ،‬فراشي التلوين ‪ ،‬قلم الرصاص‬
‫أمثلة من أعمال الفنانين ‪ :‬عبد القادر الريس ‪ ،‬كين دون ‪ ،‬هنري ماتيس ‪ ،‬أندريه ديراين ‪ ،‬فنسنت فان كوخ ‪ ،‬حسين‬
‫ماضي ‪ ،‬رالف وايت ‪ ،‬كلود مونيه‪.‬‬
‫المفردات ‪ :‬التعبيرية ‪ ،‬الوحشية ‪ ، Fauvism‬االنطباعية ‪ ،‬الوهم ‪ ،‬المزاج ‪ ،‬الملمس ‪ ،‬األلوان المتماثلة ‪ ،‬عجلة‬
‫األلوان ‪ ،‬األلوان المتباينة ‪.‬‬
‫طريقة تقييم‬
‫التقييم المستمر عباره عن ‪:‬‬
‫الدرجة (‪ /MDE‬بتاريخ‬
‫الرسم بالمشاهدة‬
‫االنتباه إلى تعقيدات التفاصيل بشكل أكبر‬
‫‪ 25 -14‬سبتمبر ‪2014‬‬
‫التحليل‬
‫إظهار المعرفة بمواد الفن و طرقه‬
‫‪ 28‬سبتمبر‪ 9-‬اكتوبر ‪2014‬‬
‫التجربة‬
‫اختيار العمليات و التعامل معها للمساعدة في‬
‫تشكيل معنى األعمال الفنية ‪.‬‬
‫‪ 30- 12‬اكتوبر ‪2014‬‬
‫يع ّرف صفات األشياء بمالحظة الحواف و نقاط‬
‫التقاء األشياء و األشكال و األحجام و التداخل‬
‫مع وجود الحد األدنى من دعم المعلم ‪.‬‬
‫يميز و يشرح و يقيم العمليات و المواد‬
‫المستخدمة مع وجود الحد األدنى من دعم المعلم‬
‫يجرب التقنيات و العمليات و يختار الطرق‬
‫المناسبة للعمل عن قصد مع وجود الدعم‬
‫األدنى من المعلم ‪.‬‬
‫‪ -‬يستخدم أفكاره الخاصة‬
‫المنتج‬
‫صنع أعمال فنية مبتكرة و إبداعية تعبر عن معنى‬‫مقصود ضمن مجموعة متزايدة من األشكال الثنائية و‬
‫الثالثية و الرباعية األبعاد‬
‫التعامل مع مجموعة من المواد إلعطاء المعنى للمادة‬‫او الموضوع في أعمالهم الفنية ‪.‬‬
‫تمييز كيف يمكن لخبراتهم الشخصية أن تؤثر على‬‫أنواع األعمال الفنية التي يقوموا بصنعها ‪.‬‬
‫عمل الروابط بين المعنى و المواد المستخدمة‬‫استخدام عناصر فن محددة بفاعلية في صنع العمل‬‫الفني ‪.‬‬
‫استخدام مبادئ تصميم محددة بفاعلية في صنع‬‫العمل الفني ‪.‬‬
‫التفسير‬
‫‪ -‬يجرب مجموعة من المواد‬
‫ يتحدث ‪ /‬يكتب عن العمل الفني مع شرح كيف‬‫و لماذا؟‬
‫‪ 27- 2‬نوفمبر ‪2014‬‬
‫ يعمل الروابط بين المعنى المطلوب و المواد‬‫المستخدمة ‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫يطبق المستوى ‪ 7‬من عناصر الفن بفاعلية في‬
‫صنع األعمال الفنية و التذوق مع وجود الحد‬
‫األدنى من دعم المعلم ‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫يطبق المستوى ‪ 7‬من مبادئ التصميم بفاعلية‬
‫في صنع األعمال الفنية و التذوق مع وجود الحد‬
‫األدنى من دعم المعلم‬
‫مدرسة االصايل‬
‫التربيه الفنيه الصف الثامن‬
‫‪ 2014/15‬المعلمة‪:‬سماح النحلة الشعب‪ :‬جميع شعب الصف الثامن‬
‫الموضوع‪:‬تجربة استخدام المواد المختلفة في رسم لوحات الحياة الساكنة ‪.‬‬
‫الفصل الدراسي االول‬
‫المواد ‪ :‬ورق أبيض ‪ ،‬أقالم التخطيط ‪،‬أقالم الرصاص ‪ ،‬الباستيل ‪ ،‬األلوان الشمعية ‪ ،‬األصبغة‬
‫أمثلة من أعمال الفنانين ‪ :‬عبد القادر الريس ‪ ،‬بول سيزين ‪ ،‬هنري ماتيس ‪ ،‬باتريك كولفيلد ‪ ،‬جيورجيو موراندي ‪،‬‬
‫آن فااليير كوستر ‪ ،‬بابلو بيكاسو ‪ ،‬فرديناند ليجر ‪ ،‬غريس كوزينغتون سميث ‪.‬‬
‫المفردات ‪ :‬التشكيل ‪ ،‬المكونات ‪ ،‬المواد ‪ ،‬الحياة الساكنة ‪ ،‬التداخل ‪ ،‬الملمس ‪ ،‬الكلمات التي تدل على موضع األشياء‬
‫– أمام ‪ ،‬خلف ‪ ،‬بجانب‬
‫الثقافة و التراث ‪ :‬فنانو اإلمارات ‪ ،‬المكونات العربية ‪ ،‬عمل الروابط ‪.‬‬
‫طريقة تقييم‬
‫التقييم المستمر عباره عن ‪:‬‬
‫التحليل‬
‫التفسير‬
‫الدرجة ‪100‬‬
‫يميز مزاج العمل الفني مع إعطاء السبب في جميع‬‫األعمال الفنية‬
‫تحليل االعمال الفنيه باستخدام العدسات االربعه‬
‫المقارنه بين عمليين فنيين‬
‫يميز العناصر المختلفة في جميع األعمال الفنية‬
‫‪20‬‬
‫يعمل الروابط مع العالم الحقيقي ‪ /‬التجارب‬
‫الشخصية ‪ /‬الثقافة ‪ /‬األعمال الفنية األخرى مع‬
‫تبرير ذلك في جميع األعمال الفنية‬
‫يقدم أفكارا جديدة ‪ /‬مختلفة مع التبريرفي جميع‬
‫األعمال الفنية‬
‫يشرح أوجه التشابه و االختالف بين عملين فنيين مع‬
‫إعطاء األسباب‬
‫التجربة‬
‫‪20‬‬
‫المنتج‬
‫المجازفة لتوليد أفكار جديدة ‪ /‬مختلفة|حل‬
‫المشكالت‪/‬يكون مرنا و قابال للتكيف و مثابرا على‬
‫العمل ‪/‬يتعاون باإلنصات بانتباه و تجربة مقترحات‬
‫معقولة ‪/‬يتواصل بأفكاره الخاصة باحترام ووضوح‬
‫يظهر اإلبتكار و األصالة في العمل الفني‬
‫التعبير عن فكرة مبتكرة بفاعلية‬
‫يعمل مخطط تقريبي‬
‫التخطيط للعمل الفني‬
‫تشكيل العمل الفني فعال‬
‫تصميم تشكيل فعال للوحة أو الرسم‬
‫‪60‬‬
‫يوضح أفكار العمل الفني‬
‫استخدام المواد بفاعلية‬
‫تأليف عبارة الفنان التي توضح أفكار عمله الفني‬
‫سوف يتم اخطار الطالبات بموعد التقييم في وقت قريب‬
‫مدرسة االصايل‬
‫التربيه الفنيه‬
‫‪ 2014/15‬المعلمة‪:‬مريم الحوسني الشعب‪ :‬جميع شعب الصف السادس‬
‫الموضوع‪ :‬تاثيرات شجرة النخله‬
‫عناصر الفن ‪ :‬الخط ‪ -‬خطوط ضمنية من أجل إعطاء الحركة و العمق‬
‫الفراغ ‪ -‬المنظور ‪ ،‬النظر عن قرب و عن بعد‬
‫مبادئ التصميم ‪ :‬التنوع – تباين أقوى في اللون و الخطوط و الشكل و الملمس ‪.‬‬
‫الفصل الدراسي االول‬
‫البعد ‪ :‬ثنائي األبعاد ‪2D‬‬
‫الشكل الفني ‪ :‬الطباعة‬
‫اإلطار ‪ :‬الحداثة ‪ ،‬الفن المعاصر في اإلمارات و األماكن األخرى ‪.‬‬
‫المواد ‪ :‬ورق أبيض للطباعة ‪ ،A5‬بطاقات ‪ ، A5‬صمغ أبيض غراء ( مناسب للخشب و غير شفاف ) ‪ ،‬حبر‬
‫للطباعة بألوان مختلفة ‪ ،‬ألوان األكريليك ‪ ،‬أسطوانات( بكرات ) الحبر ‪ ،‬الصق‬
‫أمثلة من أعمال الفنانين ‪ :‬عزة القبيسي ‪ ،‬عبد القادر الريس ‪ ،‬لينيت وير ‪ ،‬هنري ماتيس ‪ ،‬ميريل واتس ‪ ،‬مارغاريت‬
‫بريستون‪.‬‬
‫مفردات ‪ :‬الطباعة ‪ ،‬الضغط ‪ ،‬الدحرجة ‪ ،‬الطباعة األحادية ( ‪ ، ) mono print‬النموذج ‪ ،‬األشكال األساسية ‪،‬‬
‫خطوط التحديد ‪ ،‬الملمس ‪ ،‬متناظر ‪ ،‬غير متناظر ‪ ،‬التباين ‪ ،‬قالب‬
‫طريقة تقييم‬
‫التقييم المستمر عباره عن ‪:‬‬
‫الدرجة (‪ /MDE‬بتاريخ‬
‫الرسم بالمشاهدة‬
‫االنتباه إلى تعقيدات التفاصيل بشكل أكبر‬
‫‪ 25 -14‬سبتمبر ‪2014‬‬
‫التحليل‬
‫اختيار األعمال الفنية و التحدث عنها مبررين‬
‫سبب خياراتهم و آرائهم و تفسيراتهم‬
‫‪ 28‬سبتمبر‪ 9-‬اكتوبر ‪2014‬‬
‫التجربة‬
‫التفسير‬
‫يعرّف صفات األشياء بمالحظة الحواف و نقاط‬
‫التقاء األشياء و األشكال و األحجام و التداخل‬
‫مع وجود الحد األدنى من دعم المعلم ‪.‬‬
‫يميز األعمال الفنية التي تدعم فهمهم لمفاهيم‬
‫الفن مع وجود الحد األدنى من دعم المعلم ‪.‬‬
‫يستخدم مجموعة من المواد و التقنيات في صنع‬
‫العمل الفني مع وجود الحد األدنى من دعم‬
‫المعلم ‪ .‬يستخدم مجموعة من الطرق للتعامل مع‬
‫المواد و التقنيات في صنع العمل الفني مع‬
‫تجربة و استخدام وسائط متعددة و تقنيات في‬
‫صنع العمل الفني‬
‫تجربة و استخدام طرق متعددة في صنع العمل‬
‫الفني ‪.‬‬
‫وجود الحد األدنى من دعم المعلم ‪.‬‬
‫صنع أعمال فنية ثنائية أو ثالثية األبعاد مبتكرة و إبداعية‬‫ذات معنى ‪.‬‬
‫يستخدم أفكاره الخاصة عند صنع مجموعة من‬
‫األعمال الفنية التي تعبر بفاعلية عن أفكارهم مع‬
‫وجود الحد األدنى من دعم المعلم ‪.‬‬
‫‪ 30- 12‬اكتوبر ‪2014‬‬
‫المنتج‬
‫إعطاء المالحظات و عمل الروابط مع الذات و‬‫اإلمارات و العالم أثناء صنع العمل الفني‬
‫يطبق المواد لغرض ما لتعزيز الرسالة المقصودة‬‫من المادة أو الموضوع مع الحد األدنى من الدعم ‪.‬‬
‫‪-‬تحديد التأثيرات في ممارسات صنع عملهم الفني‬
‫استخدام عناصر فن محددة ( من تتابع المهارات‬‫األساسية ) بفاعلية في صنع العمل الفني ‪.‬‬
‫‪-‬استخدام مبادئ تصميم محددة ( من تتابع‬
‫المهارات األساسية ) بفاعلية في صنع العمل الفني ‪.‬‬
‫‪ 27- 2‬نوفمبر ‪2014‬‬
‫يعطي المالحظات على عمله الفني و يظهركيف‬‫يدعم الهوية مع وجود الحد األدنى من دعم المعلم‬
‫يوضح جيدا التأثيرات الثقافية و الفنية و‬‫الشخصية من خالل عبارة الفنان مع وجود الحد‬
‫األدنى من دعم المعلم ‪.‬‬