Transcript جابر ابن حیان

‫جشنواره جابرابن حیان‬
‫پروژه علمی دانش آموزان ابتدایی‬
‫سر فصلها‬
‫بخش اول ‪ :‬تعریف و هدف‬
‫بخش دوم‪ :‬نقشها‬
‫بخش سوم ‪ :‬چگونگی پروژه‬
‫بخش چهارم ‪ :‬تابلوها‬
‫بخش اول‬
‫تعریف و اهداف‬
‫تعریف پروژه علمی‬
‫پروژه ی علمی عبارت است از کوشش علمی انفرادی یا‬
‫گروهی دانشآموزان دربارهی یک موضوع معین که آنان‬
‫ضمن این کوشش هیجان انگیز علمی‪ ،‬کار یک دانشمند را‬
‫انجام می دهند و نگرش ها و مهارت های علمی او را پیدا‬
‫میکنند‪.‬‬
‫یعنی دانشآموزان سعی میکنند به دقت مشاهده کنند‪ ،‬سؤال‬
‫بپرسند‪ ،‬جمع آوری اطالعات کنند‪ ،‬فرضیه بسازند‪ ،‬آزمایش‬
‫کنند و نتایج کار علمی خود را جمع بندی و ارائه نمایند‪.‬‬
‫چرا جابر بن حیان؟؟؟؟‬
‫زندگینامه جابربن حیان‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ابوعبدهللا یا (ابوموسی) جابر‪ ،‬دانشمند سده دوم‬
‫مجموعه بزرگی از آثار در کیمیا‪ ،‬فلسفه‪ ،‬طب‪ ،‬ریاضیات‪ ،‬نجوم‪ ،‬شیمی و‬
‫موسیقی‬
‫بیشتر منابع گفته اند که حدود سال ‪ 103‬تا ‪ 107‬هجری قمری متولد شد‪.‬‬
‫بیشتر منابع وی را ایرانی و زادگاهش "طوس" از شهرهای خراسان بوده است‬
‫جابر سالهای جوانی را در طوس بود و طبق تاریخ (ابن ندیم) به علت مناسب‬
‫بودن آب و هوای کوفه بعدا در کوفه مشغول به کار شد و به شغل کیمیا گری و‬
‫"اکسیر" پرداخت ‪.‬‬
‫بیشتر مولفان تصریح دارند بر اینکه او از شاگردان امام جعفر صادق علیه‬
‫السالم بود‬
‫بسیاری از کتب منسوب به جابر‪ ،‬اصل عربی در دست نیست و فقط ترجمه‬
‫های التینی آن موجوداست‪.‬‬
‫بی شک ‪،‬وی اولین مسلمانی است ‪،‬که شایستگی کسب عنوان شیمیدان را دارد‪.‬‬
‫اهداف‬
‫‪ -1‬زمینه ی تحقق اهداف دوره ابتدایی مصوب شورای عالی آموزش و‬
‫پرورش را به ویژه در زمینه های زیر فراهم می نماید‪.‬‬
‫الف)اهداف اعتقادی‪:‬‬
‫خداوند را دوست دارد و او را بهترین یار و کمک می‬
‫داند‪.‬‬
‫ب) اهداف اخالقی‬
‫‪ ‬راستگو و امین باشد‪.‬‬
‫‪ ‬احترام به بزرگترها را وظیفهی خود میداند و به نظرات‬
‫آنها توجه میکند‪.‬‬
‫‪ ‬برای رسیدن به موفقیت پشتکار دارد و تالش میکند‪.‬‬
‫‪ ‬اوقات فراغت خود را با فعالیت ها و بازیهای مناسب پر‬
‫میکند‪.‬‬
‫‪ ‬امیدوار و با نشاط است و از مواجهه ی با مشکالت نمی‬
‫هراسد‪.‬‬
‫‪ ‬به همکالسان و همساالن خود در انجام وظایف یادگیری‬
‫کمک میکند‪.‬‬
‫‪ ‬نظم و انضباط را در خانه و مدرسه و اجتماع رعایت میکند‪.‬‬
‫ج) اهداف علمی – آموزشی‬
‫‪ ‬نسبت به شناخت پدیده ها کنجکاو است‪.‬‬
‫‪ ‬در فکر کردن‪ ،‬شنیدن‪ ،‬گفتن و بیان مقصود‪ ،‬خواندن و نوشتن و‬
‫حساب کردن معارت کافی دارد‪.‬‬
‫‪ ‬با زبان فارسی آشنایی دارد و می تواند از کتاب و روزنامه استفاده‬
‫کند‪.‬‬
‫‪ ‬به اهمیت و ارزش اطالعات و اطالع رسانی در زندگی آگاه است‪.‬‬
‫‪ ‬ارزش علم را در انجام درست کارها تا حدی میداند‪.‬‬
‫‪ ‬مهارت های اولیه برای زندگی در جامعه را کسب کرده است‪.‬‬
‫‪ ‬با نحوه ی یادگیری خود تا حدودی آشناست‪.‬‬
‫‪ ‬به مطالعه کتاب عالقمند است‪.‬‬
‫د) اهداف فرهنگی – هنری‬
‫‪‬به زیبایی های طبیعت توجه دارد و هماهنگی آن ها را‬
‫دوست دارد‪.‬‬
‫‪‬ذوق و خالقیت هنری خود را در انجام فعالیت ها نشان می‬
‫دهد‪.‬‬
‫ﻫ) اهداف اجتماعی‬
‫‪ ‬به حق خود قانع است و حقوق دیگران را رعایت میکند‪.‬‬
‫‪ ‬برای به دست آوردن حق خود از راه های درست تالش میکند‪.‬‬
‫‪ ‬همکالسیهای خود را دوست دارد و به آنها کمک میکند‪.‬‬
‫‪ ‬به انجام وظایف و مسئولیتهایی که بر عهدهی او میگذارند پایبند‬
‫است‪.‬‬
‫‪ ‬نظرات اصالحی دیگران را در مورد خود می پذیرد‪.‬‬
‫‪ ‬اشتباهات دیگران را با رعایت احترام به آنها تذکر میدهد‪.‬‬
‫‪ ‬در برابر خدمت دیگران قدرنشناس است و از آنها تشکر میکند‪.‬‬
‫‪ ‬آداب سخن گفتن را رعایت میکند‪.‬‬
‫‪ ‬خدمت کردن میهن و مردم خود را دوست دارد‪.‬‬
‫و) اهداف زیستی‬
‫‪‬از حواس خود به خوبی محافظت و استفاده میکند‪.‬‬
‫‪‬در حفظ محیط زیست کوشاست‪.‬‬
‫‪‬نکات ایمنی را می داند و رعایت میکند‪.‬‬
‫‪‬در حفظ سالمتی خود و دیگران تالش میکند‪.‬‬
‫ز) اهداف اقتصادی‬
‫‪‬کارکردن را دوست دارد و به افرادی که کارهاهی مفید‬
‫دارند احترام می گذارد‪.‬‬
‫‪‬وسایل خود را سالم و تمیز نگه میدارد‪.‬‬
‫‪‬تن پروری و بیکاری و راحت طلبی را از عوامل شکست‬
‫فرد و جامعه میداند‪.‬‬
‫‪‬مشاغل و حرف موجود در محیط زندگی خود را‬
‫می شناسد‪.‬‬
‫‪‬به استفاده از تولیدات داخلی عالقمند است‪.‬‬
‫‪ -2‬این طرح همچنین زمینه تحقق اهداف دوره ابتدایی در سند برنامه راهبردی آموزش و پرورش‬
‫دوره ی ابتدایی را به ویژه در زمینه های زیر فراهم میآورد‪.‬‬
‫‪ ‬افزایش کیفیت فرآیند ها و برون دادهای نظام آموزش و پرورش ابتدایی‬
‫‪ ‬توسعه یادگیری مشارکتی و روش های نوین و فعال تدریس با تأکید بر حضور فعال دانش‬
‫آموزان در فرآیند یاددهی‪ -‬یادگیری و توسعه مهارت ها و نگرش های مورد نیاز برای زندگی‬
‫در عصر حاضر‬
‫‪ ‬ایجاد محیط یادگیرنده در مدارس با محوریت فعالیت های یادگیری و استفاده از کتاب های‬
‫درسی به عنوان یکی از ابزارهای آموزشی‬
‫‪ ‬تعامل مؤثر با خانواده ها‪ ،‬سازمان ها و نهادهای دولتی و مردم نهاد مرتبط و استفاده از فرصت‬
‫های موجود‪.‬‬
‫‪ ‬بهره گیری فعال از فناوری های نو پدید ارتباطی و اطالعاتی در آموزش ابتدایی و دسترسی‬
‫آسان به معلمان و دانش آموزان به آنها‬
‫‪ -3‬اجرای این طرح به تحقق اهداف مهارتی درس علوم تجربی نیز کمک خواهد‬
‫کرد که شامل‪:‬‬
‫مشاهده‬
‫طراحی تحقیق‬
‫برقراری ارتباط‬
‫پیش بینی‬
‫تشخیص متغیرها‬
‫فرضیه سازی‬
‫کاربرد ابزار‬
‫اندازه گیری‬
‫تفسیر یافته ها و نتیجهگیری‬
‫‪ -4‬تقویت مهارت های زندگی در دانش آموزان نظیر‪:‬‬
‫‪ ‬تصمیم گیری‬
‫‪ ‬حل مسئله‬
‫‪ ‬برقرای ارتباط مؤثر با دیگران‬
‫‪ ‬دوست یابی‬
‫‪ ‬سخنرانی و دفاع از کار خود در جمع‬
‫‪ ‬خود آگاهی‬
‫‪ ‬تفکر‬
‫‪ ‬عزت نفس‬
‫‪ ‬مدیریت هیجانات‬
‫‪ ‬روابط بین فردی و همدلی‬
‫‪ -5‬کسب نگرش های ضروری شامل‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫رعایت نوبت‬
‫نظافت درکار و ظاهر‬
‫توجه به محیط اطراف پرساده کنجکاوی و جستجوگری‬
‫شرکت فعال در کارها‬
‫همکاری و قبول مسئولیت در گروه‬
‫پشتکار در حل مسائل‬
‫تحمل نظر مخالف‬
‫عالقه به حفظ محیط زیست‬
‫ارائه پیشنهاد برای حل مشکالت‬
‫قانون پذیری انعطاف پذیری و قبول اشتباهات‬
‫جسارت مخالفت با نظریات غلط‬
‫توجه به صحبت های دیگران قبول مسئولیت های‬
‫‪ -6‬شناخت استعدادهای فردی دانش آموزان و هدایت‬
‫آنها به سوی شکوفایی آن‪.‬‬
‫‪ -7‬کمک به ارتقاء و رشد دانش آموزان در دروس‬
‫مختلف (ارائه ی مواد درسی به صورت تلفیقی)‬
‫• ‪ -8‬تحکیم مبانی اعتقادی و معنوی براساس تفکر در نظام‬
‫آفرینش‪.‬‬
‫‪ -9‬ایجاد موفقیت مناسب برای ارزشیابی توصیفی از عملکرد‬
‫دانشآموزان ارزشیابی از پروژه های علمی در طی انجام فرایند‬
‫پروژه و در پایان آن صورت میگیرد و دقیقا با نکات و موارد ذیل که‬
‫در بحث ارزشیابی توصیفی به عنوان ویژگی های آن برشمرده شده‬
‫است همخوانی دارد‪:‬‬
‫‪ ‬توجه به ارزشیابی به مثابه ی ابزار یادگیری‬
‫‪ ‬تأکید بر معیارها و مالک های موفقیت در فرآیند آموزش‬
‫‪ ‬توجه به حیطه های مختلف یادگیری به جای تأکید صرف به حیطه‬
‫شناختی‬
‫‪ ‬تغییر در رویکرد ارزشیابی پایانی به ارزشیابی تکوینی‪.‬‬
‫‪ ‬توجه به اقدامات اصالحی‪ ،‬جبرانی و تکمیلی در فرآیند آموزش‪.‬‬
‫‪ ‬افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی – یادگیری‬
‫‪ ‬ایجاد زمینه بروز و رشد خالقیت‬
‫‪ ‬توجه به انتظارات برنامه درسی به جای توجه صرف به انتظارات‬
‫کتاب درسی‬
‫در تمامی مراحل انجام پروژه های دانش آموز الزم است به‬
‫تفکرپرداخته سپس و تصمیم گیری نماید‪ ،‬و این یکی از‬
‫اهداف اساسی در تعلیم و تربیت کودکان دوره ابتدایی می‬
‫باشد‪.‬‬
‫بخش دوم‬
‫نقشها‬
‫نقش ها و مسئوليت ها در پروژه علمی‬
‫جهت تحقق كامل اهداف یك پروژه علمي و براي اینكه دانش‬
‫آموزان بتوانند از فرصت هاي كسب تجربه در جریان‬
‫پروژه خود حداكثر استفاده را به عمل آورند هر یك از‬
‫افرادي كه در انجام پروژه دخالت دارند (دانش آموز‪ ،‬معلم‬
‫راهنما و والدین) باید به خوبي مسئولیت هاي خود را‬
‫شناخته و نقش خود را به موقع و به اندازه ایفا نمایند‪.‬‬
‫نقش دانش آموزان‬
‫‪ ‬انتخاب یك موضوع براي پروژه‪ ،‬دنبال كردن دستورالعملهاي مربوط‬
‫به نمایشگاه علمي مدرسه و در نهایت كسب موافقت مدرسه براي‬
‫انجام پروژه مورد نظر‪.‬‬
‫‪ ‬انجام و تكمیل پروژه خود‬
‫‪ ‬ساخت یك تابلوي نمایش‪ -‬متناسب با توانمندي و پایه دانشآموز و‬
‫نوشتن یك گزارش كتبي جهت شرح و توصیف پروژه خود (معموال‬
‫دانش آموزان پایه هاي چهارم و باالتر قادرند این مرحله را مستقل‬
‫انجام دهند و دانش آموزان پایه هاي پایین تر نیاز به كمك معلم و‬
‫والدین دارند‪).‬‬
‫‪ ‬توضیح و تبیین پروژه خود براي سایر دانشآموزان و بازدیدكنندگان‬
‫در جریان نمایشگاه‬
‫‪ ‬پیروي از دستورالعمل هاي مربوط به ایمني نمایشگاه علمي‬
‫نقش معلمان‬
‫‪ ‬ایجاد انگیزه در دانش آموزان‬
‫‪ ‬ایفاي نقش یك مشاور‬
‫‪ ‬پشتیباني از ایده هاي دانش آموزان و ارتقاي خالقیت آنها‬
‫‪ ‬نشان دادن اشتیاق نسبت به پروژه دانش آموزان‪ ،‬پي گیري مداوم و‬
‫تحسین كار آنان‬
‫‪ ‬تماس با افراد متخصص جهت ایفاي هر چه بهتر نقش خود به عنوان‬
‫معلم راهنماي دانش آموز‬
‫‪ ‬جور كردن تجهیزات خاص در صورت نیاز‬
‫‪ ‬كنترل امالء و نگارش نوشته هاي تابلوي نمایش و گزارش كتبي‬
‫‪ ‬تأئید نهایي كامل بودن پروژه براي ارائه به نمایشگاه‬
‫‪ ‬برقراري یك محیط امن‬
‫‪ ‬فراهم نمودن شرایط استفاده از كتابخانه و پزوهشسرا یا مالقات افراد‬
‫متخصص‬
‫نقش والدين‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مطالعه دستورالعمل هاي مربوط به پروژه علمي‬
‫ارائه اطالعات درباره موضوع پروژه به عنوان یك فرد مطلع‬
‫تدارك وسایل و كمك به استقرار تجهیزات‬
‫بردن دانش آموز به كتابخانه یا مالقات افراد متخصص‬
‫فراهم كردن فضایي مثل پاركینگ یا اتاق براي كار كردن دانش آموز روي پروژه‬
‫نشان دادن عالقه و تشویق دانش آموز به تكمیل پروژه‬
‫اطمینان از ایمني دانش آموز و پیروي او از دستور العمل هاي ایمني نمایشگاه‬
‫برنامه ریزي و مدیریت زمان هاي مربوط به انجام كارهاي پروژه و اتمام آنها‬
‫گوش دادن به توضیحات شفاهي فرزندشان درباره پروژه‬
‫درك این مسئله كه دانش آموز باید خودش پروژه را انجام دهد‪ .‬هدف اصلي پروژه‬
‫علمي این است كه دانش آموز مهارت هاي دانشمندان را بیاموزد‪ ،‬روش علمي را‬
‫بفهمد و از تجربه كردن لذت ببرد‪.‬‬
‫درك این مسئله كه الزم نیست پروژه علمي گران قیمت باشد‪.‬‬
‫بخش سوم‬
‫چگونگی پروژه‬
‫چگونه یك پروژه علمي را انجام دهید؟‬
‫مخاطب دانش آموز‬
‫‪-1‬دفتر یادداشت تهیه كنید‪.‬‬
‫‪ -2‬عناوین مختلف علمی را كنكاش كنید و با نیروي فكرتان یك‬
‫موضوع جدید براي پروژه خود بسازید‪.‬‬
‫‪ -3‬نوع پروژه را مشخص كنید‬
‫‪ -4‬موضوع مورد عالقه را به یك پروژه علمي تبدیل كنید‪.‬‬
‫الف‪:‬جمع آوري (همراه با طبقه بندي)‬
‫ب‪ :‬نمایش علمي(مدل‪،‬تحقیق‪ ،‬نمایش)‬
‫ج‪ :‬آزمایش‬
‫د‪ :‬طراحی و ساخت‬
‫‪ -5‬ارائه پروژه به نمایشگاه‪:‬‬
‫الف‪ :‬دفتر كارنما‬
‫ب‪ :‬تابلو نمایش‬
‫ج‪ :‬گزارش كتبي‬
‫د‪ :‬مواد نمایشی‬
‫الف) طبقه بندی‬
‫دفتر كارنما‬
‫اقالم مشابه و قابل دسترس (دانه انگوري‪ -‬پر‪ -‬فسیل‪ -‬برگ)‬
‫كتابهاي مفید‬
‫سایت ها‬
‫تحقیق زمینه اي – منابع‬
‫افراد مطلع‬
‫سازماندهي تحقیقات زمینهاي‬
‫شباهت و تفاوت ها (سنگ صاف ناصاف)‬
‫كاربرد(گیاهان دارویي‪ ،‬خوراكي‪ ،‬صنعتي)‬
‫طبقه بندي‬
‫عملكرد(عدسي ها)‬
‫تهیه مجموعه و تابلو نمایش‬
‫ب) نمایش علمي‬
‫انواع نمایش علمی‬
‫مدل‬
‫نمایش‬
‫تحقیق‬
‫‪ -1‬تحقیق‬
‫جمع آوري اطالعات در مورد یك موضوع و ارائه گزارش‬
‫علمي (تحقیق مراحل دگردیسي قورباغه)‬
‫مشاهده مستقیم‬
‫منابع مختلف اطالعاتي‬
‫‪ -2‬مدل‬
‫الف‪:‬اشیاي خیلي كوچك (ملكول)‬
‫ب‪:‬اشیاي خیلي بزرگ (منظومه شمسي)‬
‫ج‪ :‬اشیاء به سادگي دردسترس نیست (اندام ودستگاههاي بدن)‬
‫د‪ :‬وسایلي كه به ندرت دردسترس است (هواپیما)‬
‫(مدل برشي از شيء و یا به صورت كامل ساخته مي شود‪).‬‬
‫‪ -2‬نمایش علمی‬
‫• چرایي و چگونگي عملكرد اشیاء (نحوه كار قطب نما)‬
‫• نمایش یك واقعیت یا اصل عملي (باالرفتن رنگ از ساقه گل‬
‫میخك)(نمایش رنگین كمان)‬
‫نحوه كار پروژه نمایش علمي‬
‫‪ -1‬دفتر كارنما‬
‫‪ -2‬عكس‬
‫‪ -3‬نوع نمایش علمي را مشخص (تحقیق‪ ،‬مدل‪ ،‬نمایش)‬
‫‪ -4‬وسایل را تهیه كنید‪.‬‬
‫‪-5‬تحقیق زمینه اي ) منابع‪،‬كتاب ‪،‬سایتها ‪،‬افراد مطلع)‬
‫‪ -6‬شرح نمایش‬
‫‪-7‬نتیجه گیري‬
‫‪-8‬تهیه تابلو نمایش (سپاسگزاري را فراموش نكنید‪).‬‬
‫نحوه كار پروژه آزمایش‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫دفتر كارنما‬
‫مدیریت زمان (توجه به جدول زمان بندي)‬
‫انتخاب موضوع و تعریف مسئله‬
‫جمع آوري اطالعات‬
‫فرضیه سازي‬
‫تعیین متغیرها (متغیر مستقل ‪ ،‬متغیر وابسته و تعاریف ‪ ،‬كنترل شده)‬
‫طراحي آزمایش‬
‫فهرست مواد‪ ،‬روش كار‪ ،‬گروه متغیر و گروه كنترل‬
‫اجراي آزمایش (‪ 3‬بار تكرار‪ -‬گام به گام‪ -‬یادداشت وقایع دردفتر كارنما‪ -‬توجه به زمان)‬
‫ثبت و سازماندهي نتایج – (جدول و نمودار)‬
‫نتیجه گیري‬
‫گزارش كتبي‬
‫تابلو نمایش (فونت ‪ ،16‬اندازه تابلو از ‪ 70‬در ‪ 100‬تا ‪ 90‬در ‪-cm120‬عنوان درشت‪-‬‬
‫تیتر ها متوسط ‪ -‬زمینه سفید)‬
‫عنوان خالقانه‬
‫صفحات گزارش کتبی آزمایش‬
‫‪ ‬صفحه ‪ :1‬عنوان و مشخصات‬
‫‪ ‬صفحه ‪ :2‬سئوال – تعاریف و فرضیه‬
‫‪ ‬صفحه ‪ 5 -3‬تحقیق زمینه اي‬
‫‪ ‬صفحه ‪ :6‬مواد و روش كار‬
‫‪ ‬صفحه ‪ :7‬نتایج‬
‫‪ ‬صفحه ‪ :8‬نتیجه گیري‬
‫‪ ‬صفحه ‪ :9‬منابع و سپاسگزاري‬
‫طراحی و ساخت‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تعریف نیاز‬
‫تحقیق زمینه ای‬
‫تعیین مشخصات طرح‬
‫طراحی مقدماتی و نهایی‬
‫ساخت ‪ ،‬آزمایش ‪ ،‬ثبت داده ها و تحلیل نتایج نمونه اولیه‬
‫طراحی مجدد ‪ ،‬آزمایش مجدد ‪ ،‬ثبت و تحلیل داده ها در صورت نیاز‬
‫نتیجه گیری‬
‫تابلو نمایش‬
‫گزارش كتبي‬
‫تابلو نمایش طراحی و ساخت‬
‫•‬
‫گزارش کتبی طراحی و ساخت‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫صفحۀ ‪ : 1‬عنوان‬
‫صفحه ‪ : 2‬تعریف نیاز‬
‫صفحه ‪ : 3‬تحقیق زمینه ای ( حداکثر تا صفحه ‪)5‬‬
‫صفحه ‪ : 6‬مشخصات طرح‬
‫صفحات ‪ 7‬تا‪ : 10‬طراحی ‪:‬‬
‫صفحه ‪ : 7‬طرح مقدماتی‬
‫صفحه ‪ : 8‬طرح نهایی‬
‫صفحه ‪ : 9‬فهرست مواد‬
‫صفحه ‪ : 10‬روش گام به گام‬
‫•‬
‫صفحات ‪ 11‬تا ‪ :13‬ساخت ‪ ،‬آزمایش ‪ ،‬ثبت داده ها و تحلیل نتایج نمونه اولیه‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫صفحه ‪ : 11‬ساخت نمونه اولیه‬
‫صفحه ‪ : 12‬آزمایش و داده های آن‬
‫صفحه ‪ : 13‬تحلیل داده ها‬
‫•‬
‫صفحات ‪ 14‬تا ‪ :16‬طراحی مجدد ‪ ،‬آزمایش مجدد ‪ ،‬ثبت و تحلیل داده ها (در صورت نیاز )‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫صفحه ‪ : 14‬طراحی مجدد‬
‫صفحه ‪ : 15‬آزمایش مجدد و ثبت داده‬
‫صفحه ‪ : 16‬تحلیل داده ها‬
‫• صفحه ‪ : 17‬نتیجه گیری‬
‫• صفحه ‪ : 18‬کتابشناسی و سپاسگزاری‬
‫اقالم غیر مجاز‬
‫مواد غذایي‬
‫كپك‬
‫مواد سمي‬
‫مواد شیمیایي‬
‫دارو‬
‫ظروف و مخازن فشرده‬
‫مواد تیز و برنده‬
‫اسپري‬
‫شیشه‬
‫هر گونه گل و سنگ‬
‫عكس جراحي و كالبدشكافي‬
‫صدمه به جانوران‬
‫استثناء‪ :‬مواد بسته بندي و مهر و موم شده‬
‫راهكارهاي كیفیت بخشي به پروژه علمي‬
‫‪ -1‬بازدید علمي‬
‫(پژوهشکده زیرك زاده‪ ،‬پارك منابع طبیعي پردیسان)‬
‫‪ -2‬آموزش مطالعه صحیح‬
‫‪-3‬آموزش استفاده از فن آوري اطالعات‬
‫‪-4‬آموزش وقایع نگاري – گزارش نویسي‬
‫‪-5‬توجیه اولیا و مربیان‬
‫‪ -6‬دعوت از نخبگان براي حضور در جلسات شوراي معلمان و یا در‬
‫كالس و (مخترعین و برگزیدگان جشنواره خوارزمي)‬
‫مشخصات‪ :‬پروژه های علمی‬
‫نوع پروژه‪:‬‬
‫شماره پروژه‪:‬‬
‫‪ ‬جمعآوری ‪:‬‬
‫ب‪ :‬مدل‬
‫‪ ‬نمایش علمی‪ :‬الف ‪:‬تحقیق‬
‫‪ ‬آزمایش‪:‬‬
‫‪ ‬طراحی و ساخت‬
‫نام و نام خانوادگی‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫منطقه‪:‬‬
‫مدرسه ‪:‬‬
‫نام معلم راهنما‪:‬‬
‫عنوان پروژه‪:‬‬
‫ج‪:‬نمایش‬
‫با تشکر و قدردانی از توجه‬
‫شما‬
www.jaberbnehayyan.blogfa.com :‫وبالگ‬
www.bazbaran6.ir :‫سایت‬
[email protected] :‫ایمیل‬