Transcript برنامه کشوری همسان سازی آموزش دوره های آموزش و ارتقای سالمت مجری : انجمن علمی آموزش بهداشت و ارتقای سالمت به سفارش : دفتر آموزش.

‫برنامه کشوری‬
‫همسان سازی آموزش دوره های آموزش و ارتقای سالمت‬
‫مجری‪ :‬انجمن علمی آموزش بهداشت و ارتقای سالمت‬
‫به سفارش‪ :‬دفتر آموزش و ارتقای سالمت‬
‫گروه هدف‬
‫‪ ‬گروه هدف اختصاص ي در اين برنامه آموزش ي‪ ،‬کارکنان نظام سالمت در‬
‫دانشگاه هاي علوم پزشکي کشور هستند‪ .‬با توجه به روش کارگاهي در ارائه‬
‫اين بخش‪ ،‬پيشنهاد مي شود تعداد افراد شرکت کننده در کارگاه از ‪ 40‬نفر‬
‫تجاوز نکند تا امکان استفاده بهتر از مطالب ارائه شده فراهم گردد‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫برنامه کشوری هدا‬
‫همسان سازی دوره های آموزش و ارتقای سالمت‬
‫مدت زمان برنامه‬
‫‪ ‬اين کارگاه در سه روز متوالي برگزار مي شود و شرکت کنندگان در هر روز‬
‫حداقل هشت ساعت مفيد در کارگاه حضور دارند‪ .‬کارگاه متشکل از جلسات‬
‫عمومي و کار گروهي است‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫برنامه کشوری هدا‬
‫همسان سازی دوره های آموزش و ارتقای سالمت‬
‫امکانات مورد نياز‬
‫‪ ‬مکان کارگاه‬
‫‪ ‬سالني با ظرفيت ‪ 40‬نفر‪ ،‬با ميز ‪U‬شکل‪ ،‬صندلي هاي راحت و تجهيزات صوتي‬
‫مناسب‬
‫‪ ‬فضاي مناسب براي برگزاري جلسات کار گروهي مجزا از سالن اصلي داراي ميز و‬
‫صندلي و وايت برد‬
‫‪ ‬پرده نمايش و اورهد‪ ،‬ويدئو پروژکتور و کامپيوتر‪ ،‬وايت برد و ماژيک وايت بورد‬
‫‪ ‬مواد مصرفي‬
‫‪ ‬فولدر يا كالسور حاوی چند برگه سفيد ‪ ،A4‬خودکار و بسته آموزش ي کارگاه‬
‫‪ ‬طلق شفاف و ماژيک برای ثبت نتايج کارهاي گروهي‬
‫‪ ‬پذيرايي متناسب با امکانات موجود‬
‫‪4‬‬
‫برنامه کشوری هدا‬
‫همسان سازی دوره های آموزش و ارتقای سالمت‬
‫اهداف رفتاری برنامه‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪5‬‬
‫انتظار مي رود که در پايان اين برنامه آموزش ي‪ ،‬شرکت کنندگان قادر باشند‪:‬‬
‫در يک ارتباط فرض ی‪ ،‬اجزای پنجگانه فرايند را تشخيص دهند‪.‬‬
‫در برقراری يک ارتباط بين فردی‪ ،‬مهارت های خوب گوش کردن را به کاربگيرند‪.‬‬
‫در برقراری يک ارتباط بين فردی‪ ،‬مهارت های خوب مشاهده کردن را به کاربگيرند‪.‬‬
‫در برقراری يک ارتباط بين فردی‪ ،‬مهارت های خوب صحبت کردن را به کاربگيرند‪.‬‬
‫در طراحی برنامه ارتباط برای سالمت‪ ،‬اهداف اختصاص ی پيامدی (رفتاری‪ ،‬سازمانی و‬
‫اجتماعی) بنويسند‪.‬‬
‫در طراحی برنامه ارتباط برای سالمت‪ ،‬بررس ی وضعيت موجود و توصيف مخاطب انجام‬
‫دهند‪.‬‬
‫در طراحی برنامه ارتباط برای سالمت‪ ،‬اهداف ارتباطی بنويسند‪.‬‬
‫در طراحی برنامه ارتباط برای سالمت‪ ،‬راهبرد ارتباطی مناسب انتخاب کنند‪.‬‬
‫در طراحی برنامه ارتباط برای سالمت‪ ،‬طرح عمل بنويسند‪.‬‬
‫برنامه کشوری هدا‬
‫همسان سازی دوره های آموزش و ارتقای سالمت‬
‫عناوين مورد بحث‬
‫‪ ‬ارتباط و مراحل آن‬
‫‪ ‬اجزای اصلی يک فرآيند ارتباطی‬
‫‪ ‬عوامل موثر بر ميزان تاثير يک منبع ارتباطی و اعتماد به آن‬
‫‪ ‬انواع پيام در يک فرآيند ارتباطی‬
‫‪ ‬کانال ارتباطی و عوامل موثر در انتخاب کانال برای يک فرآيند ارتباطی‬
‫‪ ‬ويژگی های يک بازخورد مناسب در يک فرآيند ارتباطی‬
‫‪ ‬انواع ارتباط‬
‫‪ ‬مهارت های برقراری ارتباط موثر‬
‫‪ ‬ارتباط برای سالمت و اجزای کليدی آن‬
‫‪ ‬مراحل يک برنامه ارتباط برای سالمت‬
‫‪6‬‬
‫برنامه کشوری هدا‬
‫همسان سازی دوره های آموزش و ارتقای سالمت‬
‫نحوه ارزيابي شركت كنندگان‬
‫‪ ‬ارزيابي ابتدايي شرکت کنندگان با استفاده از پيش آزمون طراحي شده‬
‫‪ ‬ارزيابي مرحله اي با استفاده از پرسش هاي مرحله اي و سنجش ميزان حضور‬
‫فعال شرکت کنندگان‬
‫‪ ‬ارزيابي پاياني شرکت کنندگان با استفاده از پس آزمون‬
‫‪ ‬برای تعميق يادگيري و ارتقاي مهارت شرکت کنندگان‪ ،‬طراحي يک برنامه‬
‫ارتباطی و جلب حمايت همه جانبه در زمينه موضوعات مرتبط با حوزه‬
‫سالمت الزم است‪ .‬بنابراين شرط دريافت گواهي برنامه ارائه يک طرح جلب‬
‫حمايت همه جانبه تعيين می شود‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫برنامه کشوری هدا‬
‫همسان سازی دوره های آموزش و ارتقای سالمت‬
‫روز اول کارگاه‬
‫موضوع‬
‫مدت‬
‫تالوت قرآن کريم‬
‫‪ 10‬دقيقه‬
‫قاری محترم‬
‫افتتاحيه و بيان اهداف کارگاه‬
‫‪ 20‬دقيقه‬
‫معاون بهداشتی دانشگاه ميزبان‬
‫معارفه شرکت کنندگان‬
‫‪ 30‬دقيقه‬
‫‪-‬‬
‫ارتباط و نحوه برقراری ارتباط برای سالمت‬
‫‪ 30‬دقيقه‬
‫استراحت و پذيرايي‬
‫‪ 20‬دقيقه‬
‫طراحي برنامه ارتباط برای سالمت ‪1‬‬
‫‪ 30‬دقيقه‬
‫انجام کار گروهي ‪1‬‬
‫‪ 70‬دقيقه‬
‫شرکت کنندگان‬
‫ارائه نتايج کار گروهي ‪1‬‬
‫‪ 40‬دقيقه‬
‫نمايندگان گروه ها‬
‫ناهار و نماز‬
‫‪ 40‬دقيقه‬
‫طراحي برنامه ارتباط برای سالمت ‪2‬‬
‫‪ 30‬دقيقه‬
‫‪-‬‬
‫انجام کار گروهي ‪2‬‬
‫‪ 70‬دقيقه‬
‫شرکت کنندگان‬
‫ارائه نتايج کار گروهي ‪2‬‬
‫‪ 40‬دقيقه‬
‫نمايندگان گروه ها‬
‫جمع بندي مطالب روز اول‬
‫‪ 10‬دقيقه‬
‫‪8‬‬
‫زمان‬
‫برنامه کشوری هدا‬
‫همسان سازی دوره های آموزش و ارتقای سالمت‬
‫مجری‬
‫‪-‬‬
‫‪9‬‬
‫برنامه کشوری همسان سازی آموزش دوره های آموزش و ارتقای‬
‫سالمت‬
‫داستان(منازعت چهار کس جهت انگور کی هر یکی به نام دیگر‬
‫فهم کرده بود آن را)‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫چهار كس را داد مردي يك درم‬
‫آن يكي ديگر عرب بد گفت ‪ ،‬ال‬
‫آن يكي ترك بد و گفت اين بنم‬
‫آن يكي رومي بگفت ‪ :‬اين قيل را‬
‫در تنازع‪ ،‬آن نفر جنگي شدند‬
‫مشت بر هم مي زدند از ابلهي‬
‫صاحب سری عزیزی صد زبان‬
‫پس بگفتی او که من زین یک درم‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫آن يكي گفت اين به انگوري دهم‬
‫من عنب خواهم نه انگور‪ ،‬اي دغا‬
‫من نمي خواهم عنب خواهم ازوم‬
‫ترك كن‪ ،‬خواهيم استافيل را‬
‫كه زسر نامها غافل بدند‬
‫پر بدند از جهل و از دانش تهي‬
‫گربدی آنجا بدادی صلحشان‬
‫آرزوی جملهتان را میدهم‬
‫مراحل ارتباطات‬
‫فرستنده‬
‫پيام‬
‫گيرنده‬
‫به حواس برسد‬
‫کانال ارتباطی‬
‫توجه را جلب كند‬
‫پيام درك و فهميده شود‬
‫تغيير رفتار‬
‫مورد قبول قرار گيرد‬