Transcript İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ

DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
BOLOGNA SÜRECİ
PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ AŞAMASI
12 EYLÜL 2011 BEK EĞİTİM SUNUMU
DEU İİBF Bologna Koordinasyonu tarafından hazırlanmıştır
BOLOGNA SÜRECİ İŞ TAKVİMİMİZDE PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
EĞİTİM AMAÇLARININ ve PROGRAM ÇIKTILARININ BELİRLENMESİ AŞAMASI:
İŞ PAKETİ 1: Eğitim Amaçlarının Belirlenmesi
Amaç: Bölümden mezun olanların sahip olması beklenen yeterliliklerin ulusal ve alana özgü
yeterlilikler doğrultusunda belirlenmesi. Bu aşamada programın amaç ve hedefleri belirlenecektir.
Girdiler:
Dış Paydaş Görüşleri: Mezunlar, İşverenler, Meslek Odası Temsilcileri
İç Paydaş Görüşleri: Öğretim Üye ve Elemanları, Öğrenciler
Bölüm vizyon ve misyonu
İŞ PAKETİ 2: Program Çıktılarının Belirlenmesi
Amaç: Nasıl Bir Mezun? Bölüm mezununa hangi yetkinlik ve becerilerin kazandırılmış olması
bekleniyor? Sorularına yanıt verilerek program çıktılarının oluşturulması
Girdiler:
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
Alana Özgü Yetkinlikler (belirlenmiş durumda değildir)
Eğitim Amaçları (bir önceki aşamada belirlenmiş olacak)
Paydaş Görüşleri
İş Paketi 1 ve 2 ile İlgili Yapılacaklar:

Bölümlerde eğitim amaçlarının ve program çıktılarının belirlenmesi ile ilgili komisyonların
oluşturulması.

Program amaç ve hedefleri ile program çıktılarının oluşturulmasına yönelik bilgilendirme
yapılması.

Paydaşlardan soru formu, arama konferansı, çalıştaylar veya delphi tekniği vb. yöntemlerle
görüş alınması.
İLK ADIM
Fakülte Bologna Komisyonunda
1. Paydaşlarımız kimlerdir?
2. Paydaş görüşleri neden gerekli?
3. Paydaşlarımızın görüşleri aracılığıyla hangi sorulara
yanıt arayacağız?
soruları değerlendirildi.
Aynı başlıkların Bölümler içerisinde değerlendirilmesi istendi.
Paydaş Kimdir ?
Program ile etkileşime girmiş ve halen etkileşim halinde olan;
- Bireyler
(Mezun olan ya da henüz öğrenim görmekte olan öğrenciler)
- Toplumsal Birimler
(İşveren, Meslek Odaları, Sendikalar, Dernekler ….)
- Program Yürütücüleri
(Öğretim Elemanları, Bölüm Personeli … )
İç ve dış paydaşlarımızdır.
Paydaş Görüşleri Neden Gerekli ?
• Program Yeterliliklerinin (Çıktılarınının) belirlenmesinde
 Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi
 Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
 Alan Yeterlilikleri
ile
 Bölüm Misyonu
 Paydaş Görüşleri
 Eğitim Amaçları
temel oluşturmaktadır.
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
Alan Yeterlilikleri
Bölüm Misyonu
Paydaş Görüşleri
Eğitim Amaçları
Program Çıktıları
Ders
Öğrenme Çıktıları
Paydaş Görüşleri
Programların
– Eğitim Amaçları
– Program Yeterlilikleri
belirlenirken
Programların
– içerik ve yapıları güncellenerek, ders planları
oluşturulurken
EN ÖNEMLİ GİRDİLERİMİZDEN BİRİ
Görüş Almak İstediğimiz Ana Başlıklar
NASIL BİR MEZUN ?
Program mezunları hangi bilgi, beceri ve yetkinlikleri kazanmış olmalı ?
Neyi bilmeli, neyi yapabilmeli, nelere yetkin olmalı?
– Bu program yeterliliklerini kazandıracak program içeriği nasıl olmalı ?
– Programlarımızın sağladığı mevcut yeterlilikler ne ölçüde paydaşlarımızın
beklentileri ile örtüşüyor ?
– Kazandırmayı planladığımız bilgi, beceri ve yetkinlikleri kazandırabildik mi ?
– Program mezunlarımızı ayırt eden üstün yanlar neler ? (programlarımızın
amaç ve yeterliliklerini tanımlarken öne çıkaracağımız ayırt edici üstünlükler)
– Program mezunlarımızda geliştirilmesi gereken yanlar neler ?
(programlarımızı güncellerken program içeriğinde, derslerin belirlenmesi ve
yeniden tasarımlanmasına üzerinde durulacak noktalar)
İKİNCİ ADIM
Bölümler programları ile etkileşimde olan iç ve
dış paydaşları belirlediler.
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Bölüm Programları ile
etkileşime giren dış paydaşlar büyük oranda ortak olmakla
birlikte, bölümler için öne çıkan bazı paydaşlar farklılaşmaktaydı.
Genel olarak bölümler
İÇ PAYDAŞ grubundan öğretim üyesi ve öğrencilere
DIŞ PAYDAŞ grubundan işverenlere ve mezunlara ulaştılar
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Bölümü Paydaşları
ÜÇÜNCÜ ADIM
 Her bölüm farklı iç ve dış paydaş gruplarının
görüşlerine hangi yöntem ve teknikle ulaşacağına
ve veri toplama aracına karar verdi.
 Bu aşamada Bologna Koordinatörleri örnekler
üzerine araştırma yaparak Bologna Komisyonu ile
paylaştılar.
 Komisyon toplantılarında Bölümlerin seçtikleri
yöntem, teknik ve veri toplama araçları üzerine
görüşüldü.
Kullanılan Yöntem ve Teknikler
• Odak Grup Çalışmaları
(Ekonometri Bölümü hem öğrenci hem de öğretim elemanlarından
görüş alırken, İşletme Bölümü araştırma görevlilerinden görüş
alırken)
• Survey Yöntemi ve Yazılı Soru Sorma Tekniği
• Toplantılar
(Kamu Yönetimi ve İktisat Bölümleri öğrenciyi hem bilgilendirme hem
de görüşlerini alma amacıyla)
• Yüzyüze Görüşmeler
• Eleman Arama İlanlarının İncelenmesi
Ekonometri Bölümü Öğrenci Odak Grup Çalışması
Ekonometri Bölümü Üçüncü ve Dördüncü sınıf örgün öğrencilerinden
10, Üçüncü ve Dördüncü sınıf ikili öğretim öğrencilerden 10 kişilik iki
grupla odak grup görüşmesi yapmış, bölüm öğretim üyelerinden biri
görüşmede moderatör olarak yer almıştır.
Okuldan mezun olduktan sonra hangi vasıflarınızın olmasını
istersiniz?
Bölüm size bu vasıflardan hangisini kazandırıyor?
Soruların Sınıflandırılması
• DEU İİBF mezunlarının istihdamına yönelik genel
tanımlayıcı sorular
• Genel yetkinlikler ile ilgili sorular
• Alana özgü yetkinlikler ile ilgili sorular
• Öğrenci ve mezunların ders planı ve dersleri
genel olarak değerlendirmelerinin istendiği
sorular
Soru Grupları
•
•
•
•
•
Açık uçlu sorular
Evet/Hayır soruları
Sıralama soruları
Seçenekli sorular
Likert Tipi Ölçeklendirilmiş sorular
Mezunların İstihdamına Yönelik Tanımlayacı Soru Örnekleri
A. GENEL SORULAR
1.
2.
3.
4.
Kurumun adı:
Yanıtlayan kişinin pozisyonu:
Çalışan sayısı:
Kurumunuza personel alımında yeni mezunları mı deneyimli elemanları mı tercih ediyorsunuz?
Yeni mezun
5.
Deneyimli Eleman
DEU İİBF mezunlarının uzmanlık alanlarından ilk aklınıza gelenler hangileridir? Sıralayınız.
İktisat
İşletme
Kamu Yönetimi
Maliye
Çalışma Ekonomisi
Ekonometri
6. DEU İİBF mezunlarını istihdam ediyor musunuz? Hangi bölüm mezunları kurumunuzda görev
yapmaktadır. Sayı veya oran belirtiniz.
İktisat
İşletme
Kamu Yönetimi
Maliye
Çalışma Ekonomisi
Ekonometri
7. Yönetim kademelerinde yer alan İİBF mezunlarının sayı veya oranlarını bölümlere göre belirtiniz.
İktisat
İşletme
Kamu Yönetimi
Maliye
Çalışma Ekonomisi
Ekonometri
8. DEU İİBF mezunu istihdam ettiğiniz öğrencilerimiz ne oranda mezun olduğu uzmanlık alanıyla ilgili
bir görevde çalışıyor?
%25
%50
%75
%100
AÇIK UÇLU SORU ÖRNEKLERİ
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlşkileri Bölümü Dış Paydaş (İşveren) Görüş Formu
Kuruluşunuzda çalıştırılmak üzere yükseköğretim mezunu bir
eleman almayı düşündüğünüzde, seçeceğiniz adayların hangi
bilgi, beceri, ve kişisel-mesleki yetkinliklere sahip olmasını
beklersiniz ?
Kuruluşunuzda mezunumuzu çalıştırdınız veya çalıştırıyorsanız,
mezunlarımızda gördüğünüz eksiklikler (-) ve/veya olumlu yönler
(+) ?
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlşkileri Bölümü Dış Paydaş (Mezun) Görüş Formu
Bölümümüzdeki lisans öğreniminizin size
kazandırdıklarını düşündüğünüzde, sizi mesleki açıdan
benzer konumdaki diğer kişilerden ayıran, onlardan
üstün kılan ya da diğerlerini sizden üstün kılan
nitelikler/farklılıklar nelerdir?
Sizi diğerlerinden üstün (olumlu anlamda farklı) kılan
nitelikler:
Diğerlerini sizden üstün kılan, eksikliğini hissettiğiniz
nitelikler:
Ekonometri Bölümü Dış Paydaş (Mezun) Görüş Formu
Ekonometri mezunu olmanın iş hayatında size getirdiği avantajlar
nelerdir?
Ekonometri mezunu olmanın iş hayatında size getirdiği
dezavantajlar nelerdir?
Ekonometri bölümünde okuduğunuz derslerin dışında hangi
konularda ders almış olmak isterdiniz?
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlşkileri Bölümü İç Paydaş (Öğrenci) Görüş Formu
Ders programlarının hazırlanmasında istihdam edilebilirlik
açısından verilen dersleri yeterli buluyor musunuz?
Yeterli / Yetersiz
Yetersiz ise,
a)Gerekli ve eksik olduğunu düşündüğünüz dersler/konular?
b) Gereksiz ve fazla olduğunu düşündüğünüz dersler/konular?
SEÇENEKLİ SORU VE SIRALAMA SORUSU ÖRNEKLERİ
İşletme Bölümü İç Paydaş (Öğrenci) Görüş Formu
Değerli Öğrencimiz;
Bu soru formu, İşletme Bölümü öğretim planı ile ilgili yapılacak öğrenci merkezli
çalışmalarına temel olmak üzere hazırlanmıştır. Lütfen formu eksiksiz olarak doldurunuz.
geliştirme
Prof.Dr.Öcal Usta
İşletme Bölüm Başkanı
Sınıfınız:
Şubeniz:
Genel Not Ortalamanız:
a. 1.80’nin altında
b. 1.80–1.99
c. 2.00- 2.49
d. 2.50–2.99
e. 3.00 ve üzeri
Derslere devam etmek;
a.
Öğrenmek için bir gerekliliktir.
b.
Dersten geçmek için bir zorunluluktur.
İşletme Bölümü öğretim planında yer alan dersleri genel olarak değerlendirdiğinizde
sonrası istihdam edilebilirliliğiniz açısından yeterli buluyor musunuz?
a.
Yeterli
b.
Yetersiz
mezuniyet
Size göre mezuniyet sonrasında iş yaşamında gereksinim duyacağınız en önemli bilgi, beceri,
yetkinlikler (örneğin; pazar araştırması bilgisi, araştırma yapma becerisi, liderlik vb.) neler olacaktır,
lütfen önem düzeyine göre en önemliden başlamak üzere sıralayınız.
1.
2.
3.
4.
5.
Bölümünüzün
size
kazandırdığına/kazandıracağına
inandığınız
bilgi/beceri/yetkinlikler
nelerdir(örneğin; pazar araştırması bilgisi, araştırma yapma becerisi, liderlik vb.) ? Sıralayınız.
1.
2.
3.
4.
5.
Kamu Yönetimi Bölümü Dış Paydaş (İşveren) Görüş Formu
1. Kamu yönetimi mezunlarından beklediğiniz özellikler nelerdir? Lütfen önceliğine
göre 1’den 5’e kadar sıralayınız, ilgisiz ise X işareti ile belirtiniz.
Sosyal İlişkilere yatkınlık
Bilgiye kolay erişebilirlik
Kurumsal İlişkileri Güçlü
Takım Çalışmasına Yatkınlık
Problem Çözebilirlik
Mevzuata Hâkimiyet
Liderlik
Etik Davranış
Stratejik Düşünme
Hızlı Karar alma
Muhakeme gücü
Kuruma Adaptasyon
Diğer
Ölçeklendirilmiş Soru Örnekleri
İktisat Bölümü İç Paydaş (Öğrenci) Görüş Formu
Burada yer alan bilgi, beceri ve yetkinliklere ilişkin ifadeleri önem düzeyine göre derecelendiriniz.
1: çok önemsiz
2: önemsiz
3: kısmen önemli
4: önemli
5: çok önemli
B1) TEORİK BİLGİ VE ARAÇSAL DONANIM DÜZEYİNE İLİŞKİN SORULAR
1 İktisadi olgu ve olayları tespit etme yetkinliği
1
2
3
4
5
2 İktisadi olgu ve olayları kavramsallaştırma yetkinliği
1
2
3
4
5
3 Temel makro iktisadi yapı ve politikaları kavrama yetkinliği
1
2
3
4
5
4 Uluslararası iktisadi ilişki, kurum ve yapıları kavrama yetkinliği
1
2
3
4
5
5 Alanındaki kuramsal bilgiye hâkim olma düzeyi
1
2
3
4
5
6 İktisadi analiz ve sentez yapma yetkinliği
1
2
3
4
5
7 Bilimsel bir disiplin olarak iktisat yöntemlerini kullanabilme becerisi
1
2
3
4
5
8 Matematiksel ve istatistiksel işlem yapma becerisi
1
2
3
4
5
9 İktisatta ileri düzey çalışmaları bağımsız olarak yapabilme becerisi
1
2
3
4
5
B2) BİLGİ VE ARAÇSAL DONANIMDAN YARARLANMA DÜZEYİNE İLİŞKİN SORULAR
1 İktisadi verileri takip etme, okuma, yorumlama yetkinliği
1
2
3
4
5
2 İktisadi bilgiyi uygulamada kullanma yetkinliği
1
2
3
4
5
3 İktisadi konularda farklı kaynaklardan bilgi toplayabilme becerisi
1
2
3
4
5
4 İktisadi konularda yeni gelişmeleri/bilgileri takip edebilme yetkinliği
1
2
3
4
5
5 İktisatta kuramsal ve uygulamalı bilgileri eleştirel açıdan değerlendirebilme yetkinliği
1
2
3
4
5
6 Mikro düzeyde firmaya ilişkin işlem ve sorunları iktisadi açıdan değerlendirebilme
yetkinliği
1
2
3
4
5
7 Sektörel düzeyde piyasa yapısını, işleyiş ve sorunlarını değerlendirebilme yetkinliği
1
2
3
4
5
İşletme Bölümü İç Paydaş (Öğretim Üyesi) Görüş Formu
Lütfen aşağıda listelenmiş olan her yetkinlik için;


Yetkinliğin kendi görüşünüze göre önem derecesini,
DEU İİBF İşletme bölümünde verilen eğitimin bu yetkinliği kazandırma düzeyini,
değerlendiriniz.
Boş alanlar, listede bulunmayan fakat sizin görüşünüze göre önemli olan başka becerilerin belirtilmesi
için kullanılabilir.
Lütfen değerlendirmelerde aşağıdaki ölçeği kullanınız:
1: Hiç
2: Zayıf
3: Orta
4: Güçlü
GENEL YETKİNLİKLER
1. Analiz ve sentez yapma yeteneği
2. Bilgiyi uygulamada kullanabilme yeteneği
3. Planlama ve zaman yönetimi
4. Çalışma alanı ile ilgili genel temel bilgiler
5. Uygulamada çalışılan mesleğe yönelik temel alan bilgisi
6. Ana dilde sözlü ve yazılı iletişim
7. İkinci bir dil bilgisi
8. Temel düzeyde bilgisayar kullanma becerisi
9. Araştırma yapma becerisi
10.Öğrenme yeteneği
11.Bilgi yönetimi becerileri (farklı kaynaklardan bilgi
toplayabilme ve bunları analiz edebilme becerisi)
12.Eleştiri ve özeleştiri yapabilme
13.Yeni durumlara uyum sağlayabilme yeteneği
14.Yeni fikirler ortaya koyabilme yeteneği (yaratıcılık)
15.Sorun çözme
16.Karar verme
17.Takım çalışması
18.Sosyal beceriler
19.Liderlik
20.Disiplinlerarası bir takımda çalışabilme
21.(Alanda) uzman olmayan kişilerle iletişim kurabilme
22.Çeşitliliğin ve çok kültürlü yapının değerini bilme
23.Uluslararası bir ortamda çalışabilme
24.Diğer ülkelerin kültür ve geleneklerini anlayabilme
25.Özerk bir şekilde çalışabilme
26.Proje tasarımı ve yönetimi
27.Öncecilik ve girişimcilik ruhu
28.Etik sorumluluk
29.Kaliteye önem verme
30.Başarma isteği
31.Diğer (lütfen belirtiniz)
32.Diğer (lütfen belirtiniz)
33.Diğer (lütfen belirtiniz)
ÖNEM
DERECESİ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
BÖLÜMDE
KAZANDIRILAN
DÜZEY
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
DÖRDÜNCÜ ADIM
Soru formları aracılığıyla toplanan veriler ‘anket
komisyonu’nun desteği ile değerlendirilmiş, gerekli
analizler komisyon ve ilgili öğretim üyelerince
gerçekleştirilmiştir.
Bölümler Paydaş Görüşleri ile ilgili raporlarını
hazırlayarak Bologna Komisyonunda sunumlarını
gerçekleştirmişlerdir.
Raporların Bölümler içinde de görüşe açılarak tartışılması istenmiştir.
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Bölümü
Ekonometri Bölümü
I.
İÇ PAYDAŞLAR: ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİ
Amaç: Ekonometri Bölümünde okuyan öğrencilerin mezun olduklarında sahip olması gereken
vasıfların öğretim üyeleri tarafından tespit edilmesi.
Yöntem: Odak grup çalışması çerçevesinde Ekonometri Bölümündeki tüm araştırma görevlilerinin
katılımı ile üç toplantı yapılmıştır.
Elde Edilen Sonuçlar:
Bölüm mezunlarıyla ilgili araştırma görevlileri aşağıdaki çıktıların gerekliliği konusunda fikir birliğine
varmışlardır:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Veri analizi yapabilme
Bir programlama dilini öğrenip kullanabilme
En az bir yabancı dilde yeterli olma
Alanı ile ilgili bilgi teknolojilerini etkin biçimde kullanabilme
Güncel ekonomik olayları ve piyasayı anlayıp yorumlayabilme
Ekonomik konularda öngörümleme yapabilme
Araştırma ve sunum yapabilme
Dilek, temenni ve öneriler:






Seçmeli derslerin sayısı arttırılarak farklılaşma sağlanabilir.
Sosyal ilişki ve iletişim yetenekleri artmalı, fakat bu bölümün işi olmayabilir, kulüplerin daha
etkin çalışmasıyla ve ağırlıklarının arttırılmasıyla sağlanabilir.
Türkiye ekonomisi dersi bölüm ders programına dâhil edilmelidir.
İstatistik dersi ilk seneye alınıp ekonometri derslerinin sayısı arttırılabilir.
Zaman serisi analizi ile ilgili ders koyulabilir.
Veri toplama ve bilgi üretimi ile ilgili bir ders bölüm ders programına dâhil edilmelidir.
I.
İÇ PAYDAŞLAR: ÖĞRETİM ÜYELERİ
Amaç: Ekonometri bölümünde okuyan öğrencilerin mezun olduklarında sahip olması gereken
vasıfların öğretim üyeleri tarafından tespit edilmesi.
Yöntem: Odak grup çalışması çerçevesinde 1-8-15/Mart/2010 tarihlerinde toplantı yapılmıştır.
Elde Edilen Sonuçlar:
Öğrencilerin Ekonometri Bölümünde aldıkları eğitim sonunda aşağıdaki vasıflara sahip olması
gerektiği odak grup çalışması sonucu tespit edilmiştir.
1.
Analiz yeteneği (analitik düşünme yeteneği),
2.
Sentez (muhakeme) yeteneği,
3.
Yorumlama yeteneği,
4.
Yazılı ve sözlü olarak kendini ifade etme yeteneği,
5.
Sistematik yaklaşım yeteneği,
6.
Model kurma,
7.
Bilişim teknolojilerini kullanma,
8.
Bilgisayar programlama dili bilme,
9.
Güncel iktisadi olayları yorumlayabilme,
10. Sorgulama yeteneği,
11. İktisadi ve Finansal göstergeleri yorumlayabilme,
12. Planlama ve yönetim becerileri
Kamu Yönetimi Bölümü
Maliye Bölümü
Hangi Teorik/kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olmalarını istersiniz? Maddeler halinde belirtiniz.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Maliye alan bilgisine sahip olma
Mali mevzuat bilgisi ve yorum yapabilme
Genel ekonomi bilgisine sahip olma
Muhasebe uygulamaları bilgisine sahip olma
Finansman bilgisine sahip olma
İyi bir hukuk alt yapısına sahip olma
Küresel ve yerel aktörlerin önemini kavrama
Meslek sınavlarına yönelik bilgiler
Kamu-özel sektör görev ve fonksiyonlarını kavrama
Teknik bilgileri gerçek yaşama aktarabilme
Türkiye ekonomisine ilişkin gelişmeleri takip edebilme
Akademik bilgileri iş dünyasının beklentilerine dönüştürebilme
Mali olayların sosyal etkilerini inceleyebilecek düzeyde sosyoloji bilgisi
Türkiye’nin mali yapısına yönelik kurumsal ve uygulamalı bilgi
Global ve yerel piyasa ekonomisi ve devletin düzenleyici rollerini ve sorumluluklarını iyi kavrama
İletişim ve bilgi teknolojileri konusunda bilgi sahibi olma
Küresel ekonomik ilişkileri değerlendirebilme
Hangi Teorik/kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olmalarını istersiniz? Sorusunda ön plana çıkan hususları aşağıdaki gibi sıralamak mümkündür:
•
•
•
•
Maliye bölümü öğretim üye ve elemanları, maliye bölümü öğrencileri açısından öncelikli olarak maliye literatürüne hakim olmaları gerektiğini belirtmişlerdir.
İkinci olarak maliye bölümü öğrencilerinin kapsamlı bir şekilde mali mevzuat bilgisine sahip olmaları ve bu bilgileri yorumlayabilmeleri gerektiğini ifade etmişlerdir.
Maliye bölümü öğrencilerinin dersler açısından mali mevzuat, bütçe ve mali yapı gibi alan derslerinin yanı sıra iktisat, muhasebe, genel hukuk ve sosyoloji bilgisine
sahip olmaları gerektiğini vurgulamışlardır.
Bunun yanı sıra maliye bölümü öğrencilerinin teorik ve pratik düzeyde küresel ve yerel aktörlerin önemini kavramaları, kamu-özel sektör fonksiyonlarını
kavramaları, Türkiye’nin mali yapısına yönelik kurumsal ve uygulamalı bilgilere sahip olmaları, akademik bilgileri iş dünyasının beklentilerine dönüştürebilmeleri,
mesleki sınavlara yönelik bilgi düzeylerini arttırmaları gerektiğini belirtmişlerdir.
İktisat Bölümü
MEZUN ANKET
SONUÇLARI
ÖĞRENCİ ANKET SONUÇLARI
SORULARA
ANKET
VERİLEN
SORULARI CEVAPLARIN
%
a1
ANKET
SORULARI
SORULARA
SORULARA
VERİLEN
ANKET
VERİLEN
CEVAPLARIN SORULARI CEVAPLARIN
%
%
a1
25.89
6.09
5.08
7.61
54.31
a2
a1
8.27
9.77
27.07
24.81
29.7
a2
10.15
5.58
22.84
28.43
31.98
a3
4.62
3.08
18.46
32.31
41.54
a2
3.6
7.55
29.5
39.21
20.14
a3
10.66
17.26
35.03
24.87
10.66
DIŞ PAYDAŞ
0.00
4.62
12.31
30.77
52.31
a3
9.71
29.86
43.17
12.95
4.32
9.23
3.08
24.62
27.69
30.77
Sonuç olarak yukarıdaki açıklamalar kapsamında dış paydaşlar, mezunlar ve halen öğrenimine
devam etmekte olanların ortak yönü, görülen teorinin bir araç olarak kullanılmadığı yönünde tercihi ortaya
koymaktadır. Bu bağlamda son yıllarda İktisat Bölümü tarafından düzenlenen öğrenci becerisini artırmaya
yönelik seçimlik ders seçeneklerinden oluşan program (alana göre işletme temelli, hukuk temelli, maliye
temelli. uygulamalı iktisat temelli vb.) daha da önem kazanmaktadır.
Nitekim, öğrenci anketinin C
(Alanındaki Bilgi Düzeyine İlişkin Sorular) grubuna yönelik belirtilen tercihler, yukarıdaki tercihler ile bir
paralellik göstermektedir. Ayrıca, söz konusu anket sorularına verilen dersler( iktisat bölümü dışından) C3
muhasebe işlemleri, C6 Kamu Maliyesinin işleyişi ve C7 kamu Kurumlarının yapı ve işleyişi konusunda
bilgilenmenin eksikliği hususunda bir eğilim izlenmektedir.
Özetle iş bu rapor, Bologna sürecine yönelik yönergenin değerlendirilmesi ışığında, iktisat bölümü
tarafından erişilmiş anket bulguları çerçevesinde ele alınmış;
bölümümüzde verilen her bir dersin
“program, öğrenme çıktısı ve AKTS kredisine” referans olacak bilgi olarak aşağıda sunulmuştur.
Prof. Dr. Recep KÖK
Yrd. Doç. Dr. Hakan KAHYAOGLU
Arş.Gör.A.Aydın ARI
İşletme Bölümü
ÖZELLİKLE DİKKAT ÇEKMEK İSTEDİĞİMİZ BAZI NOKTALAR
• Her aşamada olduğu gibi dokümantasyona önem
verilmesi
– Tutanaklar
– Raporlar
• Görüş aldığımız öğrencilerin özellikleri dikkate
alınmalı
– Derse devamları
– Başarı düzeyleri
• Bu aşama ve izleyen aşamalarda eğitimin
niteliğinin geliştirilmesi için mezunlarla iletişimin
güçlendirilmesi gereği
– Mezun İzleme Sistemi
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi
PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Bilgi ve Sorularınız ile İlgili
İİBF Bologna Koordinatörleri
Doç. Dr. Pınar Süral Özer [email protected]
Doç. Dr. Dilek Dileyici
[email protected]
İİBF Dış İlişkiler Koordinatörü
Dr. Nihal Kırkpınar Acar [email protected]
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
BOLOGNA SÜRECİ
PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ AŞAMASI
12 EYLÜL 2011 BEK EĞİTİM SUNUMU
DEU İİBF Bologna Koordinasyonu tarafından hazırlanmıştır