Transcript Kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Model kształcenia ucznia ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi w systemie
oświaty
Specjalne potrzeby edukacyjne
SPECJALNE TRUDNOŚCI
W UCZENIU SIĘ
SPECYFICZNE
TRUDNOŚCI
W UCZENIU SIĘ
NORMA
NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ
INTELEKTUALNA
INTELEKTUALNA
Uczniowie niewidomi, słabowidzący,
niesłyszący, słabosłyszący, z chorobami
przewlekłymi, z zaburzeniami
psychicznymi, z niepełnosprawnością
ruchową, z autyzmem, z upośledzeniem
umysłowym, niedostosowani społecznie,
zagrożoni niedostosowaniem społecznym,
uzależnieniem lub z zaburzeniami
zachowania.
UCZNIOWIE
ZDOLNI
Wzmocnienie
potencjału
rozwojowego
DYSLEKSJA
DYSGRAFIA
DYSORTOGRAFIA
DYSKALKULIA
ADHD
UCZNIOWE ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI
TO GRUPA NIEZWYKLE ZRÓŻNICOWANA
Kierunki proponowanych zmian: - kontynuacja zmian
dokonanych od 1.09.2009 r. w obszarze podstawy programowej
wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego
uczniowie wybitnie uzdolnieni,
wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci z trudnościami w uczeniu się,
zwiększenia efektywności świadczonej pomocy
psychologiczno – pedagogicznej, jak również podtrzymywanie więzi
rodzinnych oraz integracji dzieci i młodzieży w społeczności lokalnej,
kompetentna i odpowiednio wspomagana kadra pedagogiczna
w zakresie indywidualizacji nauczania, udzielająca wsparcia uczniom
mającym trudności w nauce, ale też tym zdolnym, chętnie rozwijającym
swoje zainteresowania,
organizacja pracy szkoły skutecznie zaspokajająca indywidualne
potrzeby, trudności i zainteresowania uczniów (w tym likwidacja barier).
Model zmian
 Edukacja przedszkolna – wczesna obserwacja i ocena
dojrzałości, gotowości szkolnej dziecka.
 Szkoła podstawowa – rozpoznawanie specyficznych
trudności w nauce, uzdolnień i predyspozycji uczniów oraz
udzielanie im indywidualnego wsparcia.
 Gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne – przygotowanie do
wyboru ścieżki edukacyjnej i zawodowej, zapewnienie
informacji i poradnictwa zawodowego.
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
i Sportu w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach
Dz. U. z 2003 r. Nr 11, poz. 114
- SP – I etap, rozpoznanie specyficznych trudności
w uczeniu się,
- powołanie Zespołu nauczycieli i specjalistów,
- dla uczniów z opinią lub orzeczeniem (z wyjątkiem
orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego)
Zespół zakłada Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia
- wspieranie przez przedszkole/szkołę dziecka
przewlekle chorego
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni
psychologiczno - pedagogicznych, w tym publicznych poradni
specjalistycznych.
Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz.46
 rozszerzenie zadań poradni o współpracę
z przedszkolem/szkołą
 realizacja zadań poza poradnią
 doprecyzowanie obowiązkowych elementów opinii
 udzielanie nauczycielom, na ich wniosek, pomocy
i wsparcia
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowego statutu
publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni
specjalistycznej
Dz. U. z 2002 r. Nr 223, poz.1869
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie rodzajów i
szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i
młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez
rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach.
Dz. U. z 2005 r. Nr 52, poz. 467 ze zm.; z 2005 r. Dz. U. Nr 212, poz. 1767
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych
przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach.
Dz. U. z 2005 r. Nr 19, poz. 166
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach,
szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych
Dz. U. z 2005 r. Nr 19, poz. 167
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół .
Dz. U. z 2001 r. Nr 61 poz. 624, zmiany: Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz. 96, Dz. U.
z 2003 r. Nr 146, poz.1416, Dz. U. z 2004 r. Nr 66, poz.606, Dz. U. z 2005r. Nr
10, poz. 75, Dz. U. z 2007r. Nr 35, poz. 222
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej zmieniającego rozporządzenie
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w
szkołach publicznych
Dz. U. z 2007 r. Nr 83, poz.562; zm. z 2007 r. Nr 130, poz. 906, z 2008 r. Nr 3,
poz. 9, Nr 178, poz.1097, oraz z 2009 Nr 58, poz. 475, Nr 83, poz. 694, Nr 141,
poz.1150.
KSZTAŁCENIE UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI
to specjalistyczna usługa edukacyjna, oferowana uczniowi ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi, której jakość nie jest zależna od formy
kształcenia.
W zawiązku z tym każda placówka, przyjmująca dziecko
z orzeczeniem lub opinią, powinna być przygotowana do zorganizowania
kształcenia zgodnie ze wskazaniami wynikającymi z orzeczenia/opinii.
To wymaga:
przygotowania organizacyjnego placówki,
przygotowania programowego (IPE),
przygotowania metodyczno-terapeutycznego nauczycieli,
podjęcia współpracy z podmiotami działającymi na rzecz uczniów
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
przygotowania uczniów,
przygotowania rodziców.
UCZENIE SIĘ DZIECKA ZE SPE
„NA SPOSÓB SZKOLNY”
INDYWIDUALNY PROGRAM
Funkcja edukacyjna
adaptacja podstawy
programowej do
możliwości uczniów
z niepełnosprawnością
Funkcja terapeutyczna
zestaw działań wzmacniających
rozwój ucznia w zakresie
usprawniania zaburzonych funkcji,
kompensowania braków,
wspierania ogólnego rozwoju
psychofizycznego, społecznego
Dostosowanie edukacyjne
powinno opierać się na podstawach
rzetelnej, kompleksowej diagnostyki
oraz możliwie szerokim,
kompetentnym poradnictwie
i wyborze odpowiedniej formy
kształcenia.
EDUKACJA
WŁĄCZAJĄCA
to proces wspólnego kształcenia uczniów
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
z ich zdrowymi rówieśnikami, przy
jednoczesnym zapewnieniu poczucia
przynależności do społeczności szkolnej
i zabezpieczeniu koniecznego dla nich
wsparcia (technicznego, metodycznego,
psychospołecznego, organizacyjnego)
wynikającego z niepełnosprawności.
Projekt systemowy - Podniesienie efektywności
kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi – w ramach Priorytetu III PO KL, Działania
3.3, Podziałania 3.3.3.
Organizator - Ministerstwo Edukacji Narodowej w
partnerstwie z Akademią Pedagogiki Specjalnej w Warszawie
Cele projektu: zapewnienie świadczenia pomocy
psychologiczno-pedagogicznej jak najbliżej dziecka/ucznia,
w środowisku jego nauczania i wychowania, tj. w przedszkolu,
szkole i placówce oświatowej oraz poprawa jakości systemu
kształcenia i wychowania uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi.
Podniesienie efektywności kształcenia uczniów
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
W lipcu została uruchomiona platforma internetowa,
gdzie zamieszczona jest promocja projektu oraz
materiały szkoleniowe dostępne dla Liderów
http://efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl
Zadania Liderów:
 przygotowanie i przeprowadzenie spotkań
konsultacyjno-informacyjnych z kadrą zarządzającą
i pedagogiczną szkół i placówek
– X – XII 2010 r.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
uczniów klas I- III szkół podstawowych” projekt
systemowy
OKRES REALIZACJI PROJEKTU: lata 2010 - 2013
 ZAŁOŻENIA PROJEKTU: Projekt skierowany jest
do uczniów klas I - III szkół podstawowych i ma
na celu wspomóc wdrażanie nowej podstawy
programowej kształcenia ogólnego na I etapie
edukacyjnym w zakresie indywidualizacji
nauczenia w klasach I-III szkół podstawowych.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas
I- III szkół podstawowych”
 WARUNKI UBIEGANIA SIĘ O WSPARCIE:
Szkoły objęte wnioskiem muszą spełniać standardy I - III
określone w Zasadach przygotowania, realizacji
i rozliczania projektów systemowych w zakresie
indywidualizacji nauczania realizowanych przez organy
prowadzące szkoły w ramach Programu Operacyjnego
Kapitał Ludzki.
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
uczniów klas I- III szkół podstawowych”
Organy prowadzące, biorąc udział w projekcie, będą
mogły pozyskać środki na:
 sfinansowanie zajęć dodatkowych wspierających
indywidualizację procesu dydaktycznego,
w zależności od rozpoznanych potrzeb uczniów klas
I – III szkół podstawowych,
 doposażenie bazy dydaktycznej w materiały
wynikające z procesu indywidualizacji, w tym
w sprzęt specjalistyczny.
Wychowywać to stwarzać rozsądne
więzy, które dają dziecku radość z
własnego rozwoju
Dziękuję za uwagę