Transcript Andekas laps ja õpetaja

Andekas laps ja õpetaja
Merilin Kurg, Anu Priks, Marianne
Nõlvak, Kristi Ränk ja Siret Reinaru
LÕE-3
Õpetaja
Õpetajaid saab kategoriseerida kolme liiki:
1. Autoritaarne õpetaja (paindumatu,
range, monoloogi pidav)
2. Demokraatlik õpetaja (valikuvabadus,
peab dialoogi õpilastega, kõige
kasulikum andekale lapsele)
3. Minna laskev õpetaja (on õpilaste
meelevallas)
Andeka lapse õpetaja
 Märkab ja arendab lapse andekust,
määratleb õigesti andekust (mitte käitumise
ega meeldivuse järgi)
 Orienteerub andekuse teooriates.
 On õppeinfo vahendaja, lisakirjanduse
soovitaja.
 Annab andeka lapse eripärale vastavad
ülesanded.
 Ergutab õpilase loovust.
Andeka lapse õpetaja
 Kujundab soodsa õpikeskkonna.
 Toetab õpilase arenemist iseseisvaks
õppijaks.
 Märkab nn keskmiste õpilaste rühma, kus
sageli võib peituda varjatud andeid.
 Oskab avastada ja parandada andeka lapse
õpimotivatsiooni.
 Hindab andekat last õiglaselt, et õpilase
õiglustunne ei saaks riivatud.
Andeka lapse õpetaja
 Oma ainet valdavat, huvitavat,
heatahtlikku ja nõudlikku õpetajat ei
saa asendada ükski õpik ega muu
õppevahend, olgu see kui tahes hea.
 Õpilased on seda loovamad, mida
loovam on nende õpetaja.
Kuidas motiveerida andekat
last?
 Lähtuda lapse tugevatest külgedest ja huvist.
 Lasta lapsel teha valikuid ja osaleda reeglite
kehtestamises, mitte survestada.
 Tugevdada enesetõhususe tunnet.
 Tunnustada last tehtud jõupingutuste, mitte
lihtsalt “andekas olemise” eest.
 Tähtsustada protsessi, mitte orienteeruda vaid
tulemustele.
Kuidas motiveerida andekat
last?
 Aidata seada (ka väikesi) eesmärke.
 Teha tihedat koostööd vanematega.
 Mitte kaotada kannatust.
 Olla avatud, püüda mõista lapse
tundeid.
 Luua õhustik, mis annab lapsele
kindlustunde.
Andekuse teooriatest
 Andekuse teooriaid ja liike on mitu.
 Teooriates on tinglikult eristatud
eesmärkidena annete arendamist ja
andekate arendamist.
 Puuetega lapsi vaadeldakse kui üht
riskirühma.
Andekate arengut toetavad
hariduslikud meetmed
 Aktselereerimine - tõhusaim andekate
arendamise moodus.
 Andekatele lastele antavad ülesanded
peaksid hõlmama mõtlemise
kõrgemaid tasemeid.
 Õppetöö diferentseerimine ja
individualiseerimine peab olema selgelt
eesmärgistatud.
Õppetöövormid
 Probleemõpe
 Individualiseerimine
 Rühmatöö
 Paaristöö ehk partnerlus ja tuutorlus
 Koosõppimine
Õppe individualiseerimine
 Homogeensed klassid, rühmade
moodustamine ühise tunnuse/tunnuste
alusel.
 Õppe läbimine individuaalselt erinevas
tempos.
 Õpe heterogeensetes klassides ja
rühmades.
Abiks andekatele lastele
 Individuaalne õppekava (IAK), on abiks
eriti väikestes gümnaasiumites
õppivatele andekatele lastele.
 IAK-ga peaksid kaasnema tavalisest
suuremad vabadused töökorralduses.
 Õppekirjandus
 Koostöö kõigi osapoolte vahel (õpetaja,
lapsevanemad, psühholoog).
Kokkuvõtteks: Mida pidada
silmas töös andekate lastega?
 Andekas laps haarab materjali laiemalt, on
võimeline üldistama ja sünteesima - rõhk
hariduse sisu süsteemsele valdamisele.
 Kujundada oskusi ja strateegiaid teadmiste
otsinguks - õpilane saaks olla loov ja
sõltumatu.
 Leida õppes võimalusi rõõmuks ja
innustuseks - aitab läbi murda rutiinist.
Kasutatud kirjandus
 Inge Unt “Andekas laps” Tallinn 2005
 Viire Sepp “Andekusest ja andekatest
lastest” Tartu 2010
 Mida teha andeka lapsega?
http://arhiiv.koolielu.ee/pages.php/0710
,8539