Transcript Õppekavaarendus kui koostöö. Muutuste juhtimine

Kutseõppeasutuse õppekavanõustaja koolitus
ÕPPEKAVAARENDUS KUI
KOOSTÖÖ.
MUUTUSTE JUHTIMINE
ERKKI PIISANG
Teemad
Muudatuste juhtimine.
Õppekava protsessi planeerimine ja
juhtimine.
Info liikumine – ohud info mitteliikumisel või info üleküllastumisel.
Muudatuste juhtimine
Muudatused ja muudatuste juhtimine.
Turbolentsid
Globaliseerumine
IT ja multimeedia
Õpilane ja õpetaja
Kiire infoliikumine
Ümbritseva keskkonna jälgimine
Väliskeskkonna muutused
 Poliitilised
 Majanduslikud
 Sotsiaalsed
 Tehnoloogilised
 Konkurentide käitumisest
tingitud muutused
Sisekeskkonna muutused
 Töötajate rahulolu/ voolavus
 Kompetentside muutus
 Klientide rahulolu
Analüüsid:
SWOT, PEST, Porter 5,
McKinsey’s 7, Ärimudeli
analüüs jne
Analüüsid:
SWOT, Rahulolu uuringud
(nii töötajate kui ka klientide),
ettevõtte käive ja kasum
Isiklik olukord
Organisatsiooni ja isikliku
vastutusala olukord
Tegevusvaldkonna olukord
Ühiskonna olukord
Globaalne olustik
Muudatustele toetuse võitmiseks
on tähtis selgitada:
MIKS?
Meie
MIDA?
KUIDAS?
 Miks muudatus on vajalik?
 Mida me peame nüüdsest
 Kuidas muudatusi
 Mis juhtub, kui me ei vii
hakkama teistmoodi tegema?
tutvustatakse?
muudatust ellu?
 Millises ulatuses toimuvad
 Kui keeruline saab olema
 Milles me võidame, kui me
muudatused?
muudatuste elluviimine?
 Millisel määral segab
viime muudatuse ellu?
muudatuste elluviimine
igapäevast tegevust?
Mina
 Millist kasu mina isiklikult
 Mida mina pean hakkama
 Milline on minu roll
sellest saan?
teistmoodi tegema?
muudatuste elluviimisel?
Kriisi lahendamine
Vajalik on muuta:
1. koosseisu (inimesi, kes on otse või kaudselt põhjustanud
talumatuks kujunenud olud, olukorra ja/või situatsiooni),
2. struktuuri (inimeste ja organisatsioonide paiknemist
üksteise suhtes),
3. eesmärke (kujutlusi tulevikust kui olekust, mille
saavutamiseks on vaja rakendada tahe); eesmärgid on
otsused, millega kaasneb vastutus,
4. tegutsemise põhimõtteid,
5. hindamise aluseid (tulemuste-tagajärgede, keskkonna ja
muu olulise hindamiseks).
TERVIKLIK MUUTUSTE JUHTIMINE
EESTVED
A-MINE
TERVIKLIK
JUHTIMINE
STRATEEGIA
PROTSESS
TEGEVUSTE
JUHTIMINE
KOMMUNIKATSIOONI
PROTSESS
(TOIMIVUSE
MÕÕTMINE)
PERSONALI
PROTSESSID
RESSURSSIDE
JUHTIMINE
Muudatuste juhtimine
Muudatuse
vajadus
Visoon
Ressursid
Projektid,
plaanid
Õnnestunud
muutus
MILLEGA?
PROJEKTID
KUHU?
RESSURSID
MIKS?
VISIOON
ARUSAAM
MUUDATUSTE JUHTIMISE
HARJUTUS
KUIDAS?
MUUDATUSTE JUHTIMINE
Muudatuste juhtimine
Rollid õppeasutuses
TIPPJUHID
KESKASTME JUHID
SPETSIALISTID
ÕPETAJAD
Rollid õppeasutuses
TIPPJUHID
VÕIMALDAJAD
KESKASTME JUHID
LOOJAD
SPETSIALISTID
ASJATUNDJAD
ÕPETAJAD
ELLUVIIJAD
ÕPPEKAVA PROTSESSI
ETAPID
ÜHISTE ALUSTE LOOMINE
KOOSTÖÖ ÕPPEKAVA LOOMISEKS
ÕPPEKAVA KIRJUTAMINE
ÕPPEKAVA RAKENDAMINE
ÜHISTE ALUSTE LOOMINE
Väärtused ja põhimõtted:
• Õppimiskäsitlus, inimkäsitlus, teadmistekäsitlus
Keskkonna analüüs ja vajaduse hindamine
Visiooni loomine
Üldiste põhimõtete kokkuleppimine:
• Kuidas õpetust korraldatakse?
• Kuidas rakendatakse IÕK‐d ja VÕTAT?
• Kuidas toetame õppijat? Ka HEV õppijad!
• Hindamine
• Töökohal õppimine ja praktika
• Kava õppekava koostamiseks
KOOSTÖÖ ÕPPEKAVA LOOMISEKS
Koostöövõrgustike tekitamine:
– Tööjaotus õppekavarühmas, ülesanded ja vastutus;
– Ressursid õppekava loomiseks (aeg‐raha);
– Vastutajad, juhtrühm, koordinaatorid jne
– Koostöö määratlemine ja protsessi loomine (info,
andmebaasid jne)
– Toetus protsessile;
– Tagasiside ja hindamissüsteem
• Nummine, Bloom 1999
ÕPPEKAVA “KIRJUTAMINE”
Kooli vabadus õppekava koostamisel
Normatiivsus dokumendi koostamisel
Õppekorralduslikud vaated
ÕPPEKAVA RAKENDAMINE
FÜÜSILINE
PIIRKONDLIK
DIDAKTILINE
ÕPPEKESKKOND
TEHNILINE
SOTSIAALNE
Kuidas hinnata õppekava rakendumist?
Õppekava
rakendumine
Töhusus
Mõju
Majanduslikkus
ÕPPEKAVA PROTSESSI JUHTIMINE
TOIMEMÕÕTMINE
/HINDAMIN
E
EESTVEDAMINE
PLANEERIMINE
TEGEVUSTE
JUHTIMINE
(TOIMIVUSE
MÕÕTMINE)
PERSONALI
ARENDUS
KOMMUNIKATSIOONI
PROTSESS
RESSURSSIDE
PLANEERI
MINE
Kommunikeerimine
Kogu organisatsiooni hõlmav selgitustöö sellest:
miks praegused tööviisid tuleb asendada uutega,
milleks on uuendused head kliendile, ettevõttele
ja igale selle töötajale,
mis kasu sellest nimetatud osapooltele sünnib,
mida ja kuidas tuleb muuta.
KOMMUNIKATSIOON
ÕPPEKAVA PROTSESSIS
123456-
Kaheksa levinud viga muudatuse
läbikukkumises:
•
•
•
•
•
Muudatus on liiga keerukas
Ettevõttes ei saavutata üksmeelt
Selge eesmärgi puudummine
Halb kommunikatsioon
Probleemide vältimine ja nende mitte
lahendamine
• Vahe-eesmärkide mitte seadmine ja nende mitte
täitmine
• Eesmärgi saavutamise tähistamine enne kui see
tegelikult on juhtunud
• Muudatuse läbiviimist ei suudeta toetada
organisatsiooni kultuuriga
Allikas: (http://tutor2u.net/business/strategy/change-management-implementation.html, John Kotter)
KODUTÖÖ
1. Milline oli meie kooli kogemus õppekavade
koostamisest (ka RÕK’idele üleminek)?
Millised olid rollid selles protsessis?
2. Mida me õppisime sellest ja mida
peaksime muutma?
Kodutöö tuleb arutusele viimasel päeval.
Tänan tähelepanu eest!