Transcript CONCEPTUL DE TWINNING ÎN CADRUL PARTENERIATELOR CU

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI
CĂLĂRAŞI
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL ȘI
TEHNIC - JUDEȚUL CĂLĂRAȘI
2013-2014
propuneri pentru anul școlar 2014-2015
Inspector școlar general
prof. Steluța CARAION
Ședința Comisiei de Dialog Social – iunie 2014
Lisabona 2000 – Bruges 2010







2000 - Lisabona: Europa cea mai dinamica economie bazata pe
cunoastere
2002 - Copenhaga: Programul Educatie si Formare 2010
2004 - Maastricht: Consolidarea parteneriatelor pentru educatie si
formare
2005 – Dezvoltarea parteneriatelor pentru cresterea economica si a
locurilor de munca si liniile directoare pentru ocupare in Europa
2006 - Helsinki: Implicarea activa a tuturor actorilor pentru cresterea
calitatii si atractivitatii programelor de formare profesionala
2007 – Cadrul European al Calificarilor pentru invatarea pe tot
parcursul vietii (EQF)
2008 - Bordeaux: Imbunatatirea relatiei dintre sistemele de formare
profesionala si piata muncii
Lisabona 2000 – Bruges 2010





2008 – Cadrul Strategic European pentru cooperare in domeniul
educatiei si formarii profesionale
2009 – Cadrul de Referinta European pentru Asigurarea Calitatii
(EQARF)
2009 – Sistemul European de Credite Transferabile pentru
formare profesionala (ECVET)
2009 – Noi competente pentru noi locuri de munca: anticiparea
si corelarea nevoilor de formare cu cerintele pietei muncii (New
skills for new jobs)
2010 – Bruges Evaluarea implementarii procesului Copenhaga
si stabilirea directiilor strategice pentru perioada 2010 – 2020, in
contextul cadrului strategic european pentru cooperare in
domeniul educatiei si formarii profesionale
Unde ne aflam?


Contextul demografic - se reţin implicaţiile severe
ale scăderii demografice, îndeosebi a populaţiei
şcolare, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire
demografică, de care trebuie să se ţină cont în
planificarea ofertei şi a resurselor sistemului ÎPT pe
termen lung.
Raportul număr elevi/număr norme didactice, relativ
scăzut în prezent, poate deveni critic din
perspectiva declinului demografic şi a finanţării per
elev – presează în favoarea măsurilor de optimizare
a ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv prin
colaborarea în cadrul unor reţele de şcoli şi/sau
constituirea de consorţii de şcoli.
Unde ne aflam?

Resurele umane din ÎPT
Măsurile privind perfecţionarea/formarea/dezvoltarea profesională în viitor a
personalului didactic din şcolile ÎPT trebuie să vizeze:
 competenţele metodice (v. noile cerinţe şi schimbările introduse prin
reformele din ÎPT);
 actualizarea competenţelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi
schimbările organizaţionale din mediul economic.
 Resursele materiale şi condiţiile de învăţare. Situaţia bazei materiale a
unităţilor şcolare din ÎPT reprezintă o problemă prioritară, din perspectiva
normelor obligatorii de siguranţa, igienă şi confort ale elevilor, standardelor
de pregătire şi exigenţelor unui învăţământ centrat pe elev:
 necesitatea unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii
(spaţii de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilităţi) şi de dotare
cu echipamente de laborator şi instruire practică (cu precădere la Liceul
Tehnologic din Fundulea – pentru toate calificările, la Liceul Tehnologic
„Alexandru Odobescu” din Lehliu-Gară - pentru domeniile turism şi
alimentaţie şi electric, Liceul Tehnologic ”Dan Mateescu” din Călărași.
Unde ne aflam?




Nivel scăzut al competenţelor cheie, constatat încă de la intrarea
în sistemul de ÎPT, în special în ceea ce priveşte o parte din elevii
care provin din mediul rural şi din medii dezavantajate - începând cu
competenţele de bază (matematice, de comunicare, etc.) şi
continuând cu competenţele de învăţare, capacitatea de gândire
critică şi rezolvarea de probleme, de relaţionare interpersonală, etc.
- necesită din partea şcolilor un efort sporit având în vedere:
învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului
individual;
programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special
cei din categorii defavorizate);
facilitarea unor trasee individualizate de formare etc.
Care sunt provocarile?
Raportul OECD ( Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică ) din 2009
“Learning for Jobs”
 Globalizarea
 Factorii de productie: resurse in scadere, costuri de munca in crestere –
nevoie de investitii in dezvoltarea capitalului uman
 Schimbarile demografice
 Monitorizarea si utilizarea datelor pentru adaptarea ofertei de formare
profesionala in perspectiva invatarii pe tot parcursul vietii
 Migratia populatiei
 Adaptarea sistemelor de educatie si formare pentru integrarea
migrantilor
 Progresul tehnologic si competentele necesare pentru piata muncii
 Cum asiguram noile competente cerute de piata muncii
 Cum asiguram dobandirea cunostintelor necesare pentru inovare
Care sunt provocarile?
Recomandarea CE din 2009 privind anticiparea si corelarea nevoilor de formare
cu cerintele pietei muncii “New skills for new jobs”

Necesitatea actualizarii competentelor la toate nivelurile de calificare
pentru asigurarea competitivitatii si cresterii economice pe termen lung

Necesitatea de noi competente si calificari pentru a face fata
schimbarilor tehnologice, globalizarii si imbatranirii populatiei

Promovarea mobilitatii ocupationale, sectoriale si geografice a celor
care invata si a fortei de munca pentru a raspunde rapid cerintelor
pietei muncii
Cum raspundem provocarilor?

Parteneriate active:

Indentificarea nevoilor pietei muncii

Elaborarea ofertei educationale pentru a raspunde nevoilor specifice

Calitatea procesului de educatie si formare



Stagii de pregatire practica
Orientarea si consilierea in cariera profesionala
Pregatirea profesorilor, a formatorilor si a tutorilor de practică
PRIORITĂȚI PROPUSE PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR
DEZVOLTĂRII IPT LA ORIZONTUL ANULUI 2015






ARMONIZAREA SISTEMULUI TVET CU PIAŢA MUNCII PE BAZĂ
DE STUDII ŞI CERCETĂRI
ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL TVET
PRIVIND ACCESUL LA EDUCAŢIE AL TINERILOR
DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR
TVET DIN JUDET ÎN PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢII
EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI
DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU TVET
DEZVOLTAREA SISTEMULUI TVET PRIN ATRAGEREA DE
SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A RESURSELOR
UMANE DIN ŞCOLILE TVET ALE JUDEŢULUI CĂLĂRAŞI
EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA ACTIVITĂŢILOR DE
CONSILIERE PROFESIONALĂ A TINERILOR
Ţinte pe domenii pentru structura planurilor de
şcolarizare- județul Călărași
Plan şcolarizare propus la clasa a IX-a liceu
tehnologic/învățământ profesional în anul
şcolar 2014/2015
Domeniu de pregătire
agricultură
silvicultură
protecţia mediului
ind. alimentară
comerţ
economic
turism şi alimentaţie
estetica şi igiena corpului
omenesc
construcţii, instalaţii şi lucrări
publice
mecanică
electric
electromecanică
electronică automatizări
chimie industrială
materiale de construcţii
fabric.prod.din lemn
industrie textilă şi pielărie
tehnici poligrafice
producţie media
TOTAL
Nevoi prognozate de
formare profesională pentru
2013-2020*)
(nivelul 2+ nivelul 3 de
calificare)
Nr. clase
Nr. elevi
%
%
5+1
1+0
3+0
2+1
2+0
8+0
5+1
168
28
84
84
56
224
168
11,11
1,85
5,56
5,56
3,71
14,81
11,11
13,50%
2,00%
6,00%
5,00%
4,00%
14,00%
11,00%
5,00%
2+1
84
5,56
1+0
8+3
2+0
1+1
2+0
0+0
0+0
0+0
2+1
0+0
1+0
54
28
308
56
56
56
0
0
0
84
0
28
2464
1,85
20,37
3,71
3,71
3,71
0,00
0,00
0,00
5,56
0,00
1,85
100,0%
2,00%
20,00%
3,50%
3,50%
3,50%
0%
0%
0%
5,00%
0,00%
2,00%
100%
PLANUL DE ȘCOLARIZARE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL CU DURATA DE
2 ANI PENTRU ANUL ȘCOLAR 2013-2014 –CLASA a X-a
Plan de școlarizare aprobat pentru clasa a X-a învăţământ
profesional de 2 ani (inclusiv suplimentări/ modificări
aprobate), anul scolar 2013-2014
Nr.
crt.
Unitatea de învățământ
Domeniul de formare
profesională
1
Calificarea
Liceul Tehnologic "Ion Ghica" Oltenita Industrie textila si Confectioner
pielarie
produse textile
Nr. de
Nr. de Operatori economici/instituţii publice
clase
locuri
cu care unitatea de învăţământ are
realizate ocupate
încheiate acorduri cadru pentru
20132013pregătirea
practică a elevilor din
Nr. de
Nr. clase
2014
2014
învăţământul
profesional de 2 ani
locuri in
plaanificat
planul
e
aprobat
1 28
1
29
SC JANETTE PROD. SRL
2
3
4
5
Liceul Tehnologic "Ion Ghica" Oltenita Mecanica
Liceul Tehnologic Transporturi Auto
Calarasi
Mecanic
Liceul „Alexandru Odobescu” Lehliu
Gara
Turism
alimentatie
Lacatuserie
mecanica
structuri
1 28
1
31
SC .EUROTEHNICGRUP.S.A
OLTENITA
SC
CONFMETAL KAV SRL
2 56
1
25
SC Condorul SA, SC Happy Fusion,
SC Auto Plus SRL, SC V&M Group
SRL
1 28
1
26
1 28
1
18
Mecanic auto
si Ospatar(chelner
) vanzator in
unitati
de
alimentatie
Liceul „Alexandru Odobescu” Lehliu
Gara
Industrie textila si Confectioner
pielarie
produse textile
Liceul "Danubius" Calarasi
Electromecanic
S.C. MEDAL SERV S.R.L., S.C.
PUBLI '' CO S.R.L.
S.C. SPOT WEAR S.R.L.
6
electromecanic
maşini, utilaje şi
instalaţii
1 28
1
17
SC MARTIFER CONSTRUCTII SRL
7
Liceul Tehnologic nr. 1 Borcea
Agricultura
AGRICULTOR
CULTURI
DE
CAMP
1 28
1
16
S.C AGROMEC S.A BORCEA;S.C
AGROSERV BORCEA SRL
PLANUL DE ȘCOLARIZARE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL CU DURATA DE
2 ANI PENTRU ANUL ȘCOLAR 2013-2014 –CLASA a XI-a
Unitatea de învățământ
Liceul Tehnologic "Ion
Ghica" Oltenita
Plan de școlarizare realizat la clasa a XI-a învăţământ
profesional de 2 ani (inclusiv suplimentări/ modificări aprobate)
Domeniul de formare
Nr.
Calificarea
Nr. elevi
profesională
clase
Estetica si igiena Frizer,
coafor,
corpului omenesc
manichiurist,
1
22
pedichiurist
Mecanica
Mecanic Auto
1
26
Liceul Tehnologic "Ion
Ghica" Oltenita
Liceul Tehnologic
Mecanic
Transporturi Auto Calarasi
Liceul „Alexandru
Odobescu” Lehliu Gara
Liceul Tehnologic nr. 1
Borcea
Liceul Tehnologic "Duiliu
Zamfirescu" Dragalina
Mecanic auto
1
22
1
19
Mecanic
Mecanic Auto
Agricultura
Agricultor culturi de
1
camp
Mecanic agricol si
forestier
Mecanica
1
Liceul Tehnologic "Dan
Mateescu" Calarasi
Liceul Tehnologic nr.1
Fundulea
Constructii, instalatii Zidar,
pietrar,
1
si lucrari publice
tencuitor
Agricultor culturi de
Agricultura
camp
1
19
23
19
19
Operatori economici/instituţii publice
cu care unitatea de învăţământ are
încheiate acorduri cadru pentru
pregătirea practică a elevilor din
învăţământul profesional de 2 ani
SC Helantan SRL - Oltenita; PFA Lazar
Mihaela - Oltenita; SC Motruna Didina Oltenita
SC Agroautotest - Oltenita; SC
Stephano Motors SRL -Oltenita;
SC RaduProd Impex SRL - Calarasi; SC
Tudan Travel Trading SRL - Calarasi;
SC Miha SRL - Calarasi; SC AutoPlus
SRL - Calarasi; SC Happy Fusion Calarasi; SC Condorul SA; SC V&M Calarasi
IF Popescu Tudor - Lehliu Gara; II
Spanu Marius - Lehliu Gara
SC Agromec SA Borcea; SC Agroserv
SRL Borcea
SC Fosforeanu SRL - Dragalina; II
Vladareanu Vica SRL - Dragalina; II
Vetu Dorina - Ciulnita; SA Flora Ciulnita; SC Niflan Impex SRL Dragalina; II Ticu Lucian - Dragalina;
SC Figasol SRL -Dragalina; II Mihai
Dobrica - Dragalina
SC Confort SA - Calarasi
SC Syncem Agro Industries SRL Fundulea
SITUAȚIA REALIZĂRII PROIECTULUI PLANULUI DE ȘCOLARIZARE PENTRU
STAGIILE DE PREGĂTIRE PRACTICĂ ÎN ANUL ȘCOLAR 2013-2014
Nr crt
Denumirea unităţii
Urban
rural
Profilul
Domeniul
Calificarea
Nivelul de
profesional
calificare
ă
Stagii de practică
Nr.
Clase
Nr. elevi
1
15
Nr. ordinului
ministrului
de
acreditare
1
LICEUL TEHNOLOGIC URBAN
,,NICOLAE
BALCESCU"
OLTENITA
TEHNIC
MECANICA
2
SUDOR
LICEUL TEHNOLOGIC URBAN
TRANSPORTURI
AUTO CALARASI
TEHNIC
MECANIC
2
MECANIC
AUTO
2
56
Servicii
Turism si
alimentatie
2
Ospătar
(chelner)
vânzător în
unităţi de
alimentaţie
1
29
Tehnic
Industrie
textilă şi
pielărie
2
Confecţione
r produse
textile
1
18
Tehnic
Mecanică
2
Mecanic
auto
1
19
L 87/2006
2
URBAN
Ordin 5760
Ordin
5760
Liceul „Alexandru
Odobescu” Lehliu
Gară
Ordin
5760
3
HOTARAREA
ARACIP NR.
4/26.04.2013
Cerințe pentru un învățământ
profesional de calitate
Concluziile formulate din analiza planurilor de şcolarizare conduc
la nevoia de coordonare pe baza colaborării şcolilor în reţea
pentru optimizarea ofertei, având în vedere:
 acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu
 eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de
calificări pentru care poate opta elevul în zonă
 utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în
creşterea eficienţei şi calităţii serviciilor
 soluţiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaţie şi
continuării studiilor la nivelul următor de calificare, în condiţii de
şanse egale (acces, calitate, varietate de opţiuni)
Se vor avea în vedere şi reperele de analiză rezultate din observaţiile
punctuale privind structura ofertei pe domenii de pregătire şi
calificări.
În anul 2007 Liceul Tehnologic ,,Dan Mateescu”
din Călărași a beneficiat de Proiectul ,,Campus
Şcolar Tip I ”
Lipsa finanţării a determinat oprirea lucrărilor în luna decembrie 2008 și
sperăm să fie reluate prin :
Programul Operaţional Regional 2007-2013
Axa prioritară 3 – Îmbunătăţirea infrastructurii sociale
Domeniul major de intervenţie 3.4 – Reabilitarea /modernizarea/ dezvoltarea şi echiparea
infrastructurii educaţionale preuniversitare, universitare şi a infrastructurii pentru formare
profesională continuă
VĂ MULŢUMESC !