Transcript Ana Kontor, Hariduse Tugiteenuste Keskus

HEV ÕPPEVARA
HEV LASTELE
ANA KONTOR
HARIDUSE TUGITEENUSTE KESKUS
Kaasav õpe / kaasamine
Olemus: erivajadustega laste integreeritud
kasvatamine ja õpetamine ühtses koolis kodukoha
lähedal
Eesmärk: hoida õpilasi sotsiaalsest isoleeritusest
Rakendus: iga lapse/õpilase täiuslik ja aktiivne
osalemine igas õppetunnis ja kaaslastega tegevustes
2
Probleemid: LÕK-lapsed tavakoolis, nende õpivõimekus, suutlikkus ja -tahe.
Kooli kohustus: muuta õppeprotsess vormiliselt ja sisuliselt
igale lapsele võimetekohaseks
Probleemsed küsimused: KES?, KUS?, MILLAL?
KUIDAS?, MILLE ALUSEL?
Vastus: Õpetamine LÕK alusel:
* taotletavad õpitulemused klassiti,
* ainete kaupa teemade loendid,
* põhimõtted õpetamise jõukohasuse tagamiseks
vanusegrupiti
3
LÕK alusel õpetamine: eeldab eakaaslastega
võrreldes
* teistsugust õppesisu,
* spetsiaalseid õppevahendeid,
* pidevat õpetajapoolset suunamist/juhendamist.
NB! Lapsel varem omandatud oskustest lähtuv
iseseisev töötamine on ainult näiliselt õppimine
4
Jõukohasuse tagamine - aine õpilasele mõistetav esitus ja
aine käsitlemise süsteem, milles arvestatakse lapse eelnevaid
teadmisi-oskusi ning psüühiliste funktsioonide (sh kõne) taset.
Õppekorralduse vahendid - soodustavad vajalike
ainealaste oskuste ja teadmiste omandamist ning sisaldavad
orientiire õppeprotsessi korraldamiseks:
1) riiklik õppekava (LÕK) ............... IÕK;
2) õppematerjalid, mis koostatud LÕK ainekavade
taotlusi arvestavalt – tööraamatud, õpikud,
töövihikud, töölehtede komplektid;
3) metoodiline komplekt: õpetajaraamatud,
metoodilised juhendid, käsiraamatud.
5
Õppematerjalide funktsioonid
(K. Karlepi alusel)
1. Informatiivne funktsioon
Esitatakse valik ainealaste teadmiste ja oskuste
hulgast
* MIDA õpilasel on vaja osata ja/või teada,
* KUIDAS midagi on vaja teha/täita.
Oht: liialdatakse teoreetilise teabega, samas lastele
vajalik teave jääb puudulikuks.
6
2. Transformeeriv funktsioon
Valitud materjali metoodiliselt jõukohane esitus:
* sisuline ja keeleline adapteerimine,
* väliste abivahendite kasutamisele suunamine,
* oskuste kujundamine osaoskuste kaupa,
* osaoskuste seostamine tervikuks,
* küsimuste-korralduste lisamine tekstidele,
jne
7
3. Süstematiseeriv funktsioon
Struktureeritud süsteemi loomine ja rakendamine:
* teemad ja allteemad
* harjutused-ülesanded
* töövõtted
Õppematerjal muutub pidevalt keerulisemaks,
vaja on suunata last ülesandeid täitma järjest iseseisvamalt.
8
4. Õpitegevuse oskusi kujundav funktsioon
Õppematerjal peab sisaldama õppeülesannete
süsteemi, mis soodustab õpitoimingute struktuuri
omandamist:
* oskus orienteeruda ülesandes;
* oskus ülesannet planeerida või valida väline valmis
plaan;
* sooritada lahendamiseks/täitmiseks vajalikud
„sammud“;
* kontrollida ülesande täitmise protsessi ja tulemust.
9
5. Korrigeeriv funktsioon
Kogu õppetegevus peab olema suunatud laste
* psüühiliste protsesside arendamisele,
* eetilisi kujutluste ja hoiakute kujundamisele,
* iseseisvuse suurendamisele
10
K. Karlepi õpetus
1. Õppematerjal peab õppeainet kohandama ja
õppeprotsessi modelleerima laste võimetele
vastavalt.
2. Õppevahenditega töötavad õpilased ja õpetaja koos.
3. Õppevahendi kasutamine vajab harjutamist ja
õpetajapoolset suunamist.
11
ÕPPEKIRJANDUSE OLEMASOLU
(enne ESF programmi)
12
Õppeaine
1. kl
2. kl
3. kl
4. kl
5. kl
6. kl
7. kl
8. kl
9. kl
Eesti k (KÕ)
1995
ÕR
2008
ÕR
1990
1996
2005
-
-
-
-
Eesti k (L)
1995
-
1985
2008
-
-
1989
-
-
Matemaatika
2005
2003
2003
2001
-
-
-
-
-
-
-
2001
2001
(TV)
(TV)
2008
-
2001
-
2001
(I osa)
Ajalugu/ühisk.
Geograafia
Loodusõpetus
Võõrkeel
Elu-olustikuõpe,
Inimeseõpetus
Tööõpetus
Muusika
Kunst
Kehaline
LÕK õppekirjandus enne ESF programmi
13
ÕPPEKIRJANDUSE OLEMASOLU
(seisuga 09.03.2012)
14
Õppeaine
1. kl
2. kl
3. kl
4. kl
5. kl
6. kl
7. kl
8. kl
9. kl
Eesti k (KÕ)
2010
ÕR
2008
ÕR
2009
1996
2005
K
2011
-
K
Eesti k (L)
1995
2010
K
2008
2010
2011
K
-
-
K
2003
K
2001
2011
2010
2010
2009
2011
-
-
K
2001
(TV)
2008
2012
(vene k)
Matemaatika
Ajalugu/ühisk.
Loodusõpetus
K
K
K
K
-
K
K
-
2001
-
-
-
-
-
K
K
-
-
Võõrkeel
Inimeseõpetus
Tööõpetus
Muusika
Kunst
Kehaline
K – kirjastamisel või koostamisel
LÕK õppekirjanduse olemasolu seisuga 9.3.2012
15
TÄNAN KAASA MÕTLEMAST!
EDU ÕPPEKIRJANDUSE LOOMISELE
JA kasutamisele!
16
16