Transcript Mokymo(si) uždaviniai

Metodiniai patarimai
MOKYMO(SI) UŽDAVINIAI
KAS YRA GERA PAMOKA?
 Nustatyti ir aptarti mokymosi uždaviniai, vertinimo kriterijai
 Tikslios, naujausios mokytojo techninės žinios
 Tinkamas ryšys tarp teorinių žinių ir praktinio taikymo
 Tinkami mokymo ir mokymosi būdai
 Diferencijuota mokymo ir mokymosi medžiaga
 Pakankamas temos išnagrinėjimas skatinantis savarankišką
mokymąsi
 Tikslus, vertinantis ir konstruktyvus grįžtamasis ryšys
 Gabiam iššūkiai, silpnam parama
 Tinkami vertinimo būdai, įsivertinimas pagal vertinimo kriterijus,
mokymosi proceso refleksija
Pamokos planas
 Pamokos tema/idėja
 Mokymo ir mokymosi uždaviniai orientuoti
į rezultatą
 Veiklos ir priemonės uždaviniams pasiekti
(nepamiršti diferencijavimo)
 Įvadinė dalis (motyvavimas, sudominimas,
priminimas, susiejimas su ankstesniu
mokymusi, mokymosi plano, laukiamų
rezultatų, vertinimo kriterijų aptarimas ar
pan.)
Pamokos planas
 Nauja medžiaga (pristatymas, informacijos
paieška, darbas su šaltiniais, tyrinėjimas ir t.t.)
 Taikymas (praktinės užduotys, pratimai,
klausimai, trumpi rašiniai, diskusijos,
sprendimai, mokinių pristatymai, kūrybiniai
darbai, mokymosi mokytis, formuojamojo
vertinimo elementai ir t.t.)
 Apibendrinimas (susiejimas su ankstesnėmis
pamokomis, to, kas išmokta, sisteminimas,
vertinimas ir įsivertinimas pagal uždavinyje
numatytą kriterijų)
Ruošiantis pamokai
 Pamokos mokymosi uždaviniai – pagrindinis mokytojo planavimo įrankis p
 Mokymosi uždaviniai padeda susitarti mokytojui su mokiniais dėl pamokos
siekių ir laukiamų rezultatų, įtraukia mokinius į vertinimą ir įsivertinimą
 Nurodo tai, ko norime mokinius išmokyti: gebėjimus, žinias ir supratimą,
bendrąsias kompetencijas
 Remiantis mokymosi uždaviniais parenkamos aiškios, glaustos, su konkrečia
veikla susijusios užduotys, sudarančios galimybes kiekvienam mokiniui
(mokinių grupei) pasiekti kuo geresnių rezultatų
 Atlikta užduotis rodo, kaip mokinys pasiekė iškeltų uždavinių, kaip įsisavino
medžiagą ir leidžia įvertinti pažangą.
 Nustatyta pamokos pabaiga – dešimties minučių veikla –refleksija, vienas
kito ir savęs įsivertinimas, apibendrinimas ką mokiniai išmoko palyginus su
mokymosi uždaviniais.
Ypač svarbu!
Aiškūs, konkretūs pamokos mokymosi uždaviniai:
1. Susitariama, ką reikia pasiekti –
aiški kryptis, būdai, aiškūs
vertinimo kriterijai
4. Galimybė pakeisti tolesnio
mokymo(si) planą/veiklas
3. Galimybės įsivertinti,
kaip pavyko. Aiškūs
kriterijai – objektyvus
vertinimas
2. Aiškūs kriterijai galimybė pasitikrinti
mokantis, teikti
pagalbą, koreguoti
procesą
MOKYMOSI UŽDAVINIAI
 Mokymosi uždaviniai- ketinimai, nusakomi konkrečiais,
pamatuojamais teiginiais, rodančiais laukiamus mokinių
mokymosi rezultatus artimiausiu metu (pamokoje)
 Mokymosi uždaviniai paaiškinami ir aptariami su
mokiniais, pateikiami lentoje ar ekrane, nuolat apie juos
prisimenama atliekant užduotis
 Mokymosi uždaviniai veda į Bendrosiose programose
numatytus mokinių pasiekimus
MOKYMOSI UŽDAVINIAI
Mokymosi uždavinių komponentai:
 atlikimas (ką mokiniai gebės padaryti, laukiamas rezultatas);
 kokiomis sąlygomis mokysis (tinkamas
kontekstas);
 kokiais kriterijais bus remiamasi vertinant ( su
kokiu mokinių pasiekimu lyginti sėkmę).
MOKYMOSI UŽDAVINYS

Remdamiesi šešiais mokslininko žingsniais, atliks tyrimą
gamtoje, užrašys ir nupieš pastebėtus objektus, pateiks
rezultatus darbo sąsiuvinyje, tinkamai sutvarkys surinktą
medžiagą. (BP: 1.1 ir 1.1.2)
Sąlyga - remdamiesi šešiais mokslininko žingsniais,
Atlikimas - atliks tyrimą gamtoje, užrašys ir nupieš pastebėtus
objektus, rezultatus pateiks darbo sąsiuvinyje.
Vertinimo kriterijus - tinkamai sutvarkys surinktą medžiagą.
MOKYMOSI UŽDAVINIAI
Kūno kultūra


Turėdami standartinę šuoliaduobę, atsispyrimo lentelę,
įsibėgėjimo takelį, mokiniai turėtų išmokti pasirinkti atstumą
ir greitį iki atsispyrimo lentelės ir taisyklingai atsispyrę
padaryti šuolį.
Rodikliai:
 Tikslus
įsibėgėjimo atstumas
 Tinkamas įsibėgėjimo greitis
 Atsispiriamosios kojos tikslus pastatymas ant
lentelės
 Galingas ir staigus atsispyrimas
UŽDAVINIŲ PAVYZDŽIAI
 Padedant mokytojui pagal aprašymą atliks paprastus
stebėjimus ir 2 bandymus, rezultatus pateiks žodžiu ar raštu
(BP:1.1.2.).
 Rengdamiesi grupės pristatymui, mokiniai pasidalins
vaidmenimis atsižvelgdami į kiekvieno grupės nario
sugebėjimus.
 Dirbdami porose mokiniai dalyvaus 5 minučių interviu,
sužinos ir užrašys vienas kito mėgstamą spalvą, gyvūną, dainą,
valgį ir žymų žmogų, kuriuo žavisi pašnekovas.
 Naudodami plakatų medžiagą mokiniai rišliai papasakos apie
mitologinius veikėjus sakmėse, atskleisdami būdingiausius 5
bruožus.
Naudodamiesi periodine elementų lentele teisingai nustatys 5
elementų atomų sandarą. Aptars darbo sėkmę.
VERTINIMO KRITERIJAI
Taisyklingumas
Padarys ne daugiau kaip dvi klaidos
puslapyje.
Suskaičiuos vokiškai iki 20 be klaidų.
Laikas
Per dešimt minučių atliks du sudėties
uždavinius.
Per minutę turėtų surinkti 10 žodžių.
Kiekis
Atliks 2 laboratorinius bandymus.
Aptars 5 reikšmingus veikėjo bruožus.
Kokybė
Parašys tvarkingą verslo laišką.
Teisingai atliks krakmolo tyrimą.
VERTINIMO KRITERIJAI
Procentų atitikimas
Išspręs 85 procentus matematikos uždavinių.
Teisingai parašys 90 procentų žodžių iš pateikto
žodžių sąrašo.
Reikalaujami
žingsniai
Išspręs uždavinį nurodytu būdu.
Taikant teisingą veiksmų seką turėtų nustatyti
kompiuterio klaidą.
Medžiagos
naudojimas
Padarys knygų lentyną paliekant tik 10 procentų
atliekų.
Sukirps suknelę paliekant tik 10 procentų atraižų.
Saugumas
Prieš paleidžiant mechanizmą patikrins visas
apsaugas.
Vairuos automobilį nepažeidžiant nė vienos
saugumo taisyklės.
APRAŠANT LAUKIAMUS MOKYMOSI REZULTATUS NUMATOMA, KAIP
MOKINYS PARODYS, KAD IŠMOKO
Vartojami mokinio veiklą parodantys veiksmažodžiai:
Analizuoti
(analizuos, turėtų
analizuoti)
Argumentuoti
Vertinti
Palyginti
Nurodyti/
Parodyti
Pateikti pavyzdžių
Prognozuoti
Apibūdinti
Aptarti
Pagaminti
Ištirti
Paaiškinti
Nustatyti
Iliustruoti
Pateisinti
Suplanuoti
Peržiūrėti
Apibendrinti
Atlikti
Padaryti išvadą
Tokie veiksmažodžiai vartojami ir formuluojant artimuosius mokymosi tikslus,
•pvz., pamokos mokymosi uždavinius
Per visų dalykų pamokas ugdomos bendrosios
mokinių kompetencijos:
Mokėjimo mokytis
Komunikavimo
Pažinimo
Socialinė
Iniciatyvumo ir kūrybingumo
Asmeninė (gyvenimo įgūdžiai)
Patarimai mokytojui
 Mokymas klausiant yra geriau negu mokymas sakant.
Ieškodami atsakymų mokiniai turi priežastį mokytis ir
tobulinti turimą patirtį.
 Mokytojo klausimai turi skatinti mokinius ne tik prisiminti
ir suprasti, bet ir parodyti aukštesnius gebėjimus: pagrįsti
atsakymą, vertinti skirtingus požiūrius ir galimybes,
pateikti privalumus ir trūkumus.
 Mokiniams turi būti skiriamos kūrybinio mąstymo
reikalaujančios užduotys. Mokiniai patys turi priimti
sprendimus, susiformuoti nuomonę, būtina juos įtraukti į
projektavimą ir kūrybą.
20-80 taisyklė
(G. Petty)
Dvidešimt procentų to, ką darome, lemia 80
procentų rezultato, todėl dirbkime ne
sunkiau, o sumaniau, susitelkdami į tuos
veiksnius, kurie lemia rezultatus.