Transcript Presentación del Curso

LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
Primer semestre
PLAN DE ESTUDIOS 2011
http://www.dgespe.sep.gob.mx/
Datos de identificación
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Semestre: 1°
Horas: 4
Créditos: 4.5
Trayecto Formativo: Lengua Adicional y
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
• Carácter del curso: Obligatorio
• El uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) aunado con innovaciones
pedagógicas, de currículo y organización escolar
permite mejorar la práctica de los docentes, así como
la calidad del sistema educativo
• Las instituciones formadoras de docentes deben
flexibilizar y desarrollar vías de integración de las TIC
en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en donde
su incorporación sea un proceso continuo, y no como
una única introducción de formación tecnológica.
• El propósito de este curso es mejorar la práctica de los
docentes haciendo uso crítico de la tecnología, así como
lograr en los estudiantes los cuatro pilares del aprendizaje:
• Aprender a vivir juntos
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a ser.
• Estos propósitos están dirigidos a realizarse de manera
transversal, es decir, conocimientos que puede utilizar en
diversas actividades tanto académicas como profesionales,
con intenciones instrumentales o didácticas.
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COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE
CONTRIBUYE EL CURSO:
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para
todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el
respeto y la aceptación
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones
que se presentan en la práctica profesional
Utiliza recursos de la investigación educativa para
enriquecer la práctica docente, expresando su interés por
la ciencia y la propia investigación
• COMPETENCIAS DEL CURSO:
• Utiliza de manera crítica y creativa las
herramientas de productividad capaces de
solucionar problemas
• Usa las TIC como herramienta para publicar,
comunicar, colaborar y producir información de
calidad que contribuya a la sociedad
• Actúa de manera ética ante el tratamiento de la
información
Estructura general del curso
Este curso está dividido en cinco unidades de aprendizaje propuestos por la UNESCO:
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Unidad1. Búsqueda, veracidad y seguridad de
la información.
Unidad2. Comunicación, colaboración
Unidad3. Distintas formas de presentar y publicar la
información
Unidad4. Almacenamiento, organización y distribución de la
información
Unidad5. Proyectos de aprendizaje con integración de las
TIC
Unidad de Aprendizaje I. Búsqueda,
veracidad y seguridad de la información
En esta unidad, se pretende que los estudiantes amplíen
competencias tecnológicas y conozcan conceptos
fundamentales, que les permita hacer un buen uso de la
tecnología de la que disponen.
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Conceptos básicos de redes
Búsqueda de recursos en Internet
Utilización de fuentes digitales de la información.
Técnicas e instrumentos de evaluación para garantizar la
veracidad de la información
Aspectos éticos y legales asociados a la información digital
Seguridad, privacidad y medidas de prevención
Unidad de aprendizaje II. Comunicación y
colaboración
Es necesario que el docente fomente en el estudiante la
participación activa haciendo uso de las distintas maneras en que
se pueden comunicar y organizar a través de la web y el uso de las
TIC. Mediante el uso de estas herramientas el estudiante
normalista puede adquirir habilidades que le permitan analizar,
colaborar y producir información. De la misma manera le permite
adquirir y usar distintos tipos de software para potenciar las
habilidades del siglo XXI.
• Software
• Herramientas de comunicación en Internet
• Colaboración usando el procesador de textos
• Herramientas y recursos de la web 2.0
Unidad de Aprendizaje III. Distintas formas de
presentar y publicar la información
Es importante que el docente facilite a su estudiantes distintas
maneras de representar la información por medio de
paquetería, aplicaciones web y hardware existentes. Aunado
a esto, es necesario involucrar al estudiante en la reflexión
acerca de la responsabilidad social que conlleva ser productor
o comunicador de información, tareas no ajenas a la
docencia.
• Hardware
• Tipos de documentos en herramientas de ofimática
• Elaboración de materiales multimedia
• Publicación de información en Internet
Unidad de Aprendizaje IV. Almacenamiento,
organización y distribución de la información
Una vez que se ha generado información es necesario adquirir
las habilidades que le permitan compartir esta a través de las
TIC. Existen distintas herramientas y aplicaciones que
permiten almacenar y distribuir la información. Esta unidad
también contempla la organización de archivos en los equipos
personales por medio de carpetas, así mismo tareas básicas
del sistema operativo.
• Sistema operativo
• Dispositivos de almacenamiento
• Almacenamiento de información en la web
• Distintas formas de distribución de la información
Unidad de Aprendizaje V. Proyectos de aprendizaje
con integración de las TIC
En esta unidad los docentes enseñan a los estudiantes la
integración de los recursos y su aplicación en el aula, esto a
través de una metodología de aprendizaje basada en
proyectos e integrando la tecnología acorde a las necesidades
del siglo XXI.
• Introducción a proyectos
• Diseño de proyectos
• Evaluación
• Planificación de proyectos
• Orientar el aprendizaje
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL
DESARROLLO DEL CURSO:
El curso se desarrolla en un sistema de enseñanza en el cual el participante
práctica inmediatamente lo que aprende, es decir, su desarrollo es de forma
teórica-práctica en aula.
Se sugieren clases prácticas con distintos tipos de ejercicios individuales y
grupales, que contemplen la resolución de problemas aplicando los
conocimientos teóricos a los prácticos.
Se pretende propiciar la participación activa del grupo para abordar los
conceptos teóricos fundamentales que les permitan adquirir las
competencias relacionadas con la utilización de las TIC, dominio de
herramientas informáticas y elaboración de materiales didácticos.
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:
• Se sugiere que la evaluación sea formativa y
sumativa, en donde se valore en todo el proceso las
habilidades informáticas, destrezas del siglo XXI:
Organización, Evaluación, Colaboración, Creatividad
y Pensamiento crítico, así como las actitudes éticas y
profesionales del uso de las tecnologías en los
ambientes educativos.
• Para ello se propone considerar dos tipos de
evaluación: a) de conceptos, y b) de
habilidades prácticas, los cuales integran las
competencias. Se sugiere recuperar
evidencias mediante portafolios, exámenes,
rúbricas, trabajos prácticos, ejercicios de
clase, exposiciones, autoevaluación, entre
otros.
Criterios de evaluación:
• Precisión en la respuesta de las preguntas
planteadas
• Adecuación de los ejercicios realizados
• Adecuación de los contenidos de los trabajos
• Estructura y presentación de los trabajos
• Participación activa sobre los temas
abordados en los seminarios
• Claridad en la presentación de los trabajos
Encuadre
Trabajos en clase y prácticas de laboratorio con reportes
Investigaciones y tareas con claridad, documentación y presentación adecuada
Participación activas y exposiciones bien presentadas y documentadas
Proyecto final (a establecer)
Portafolio de evidencias de aprendizaje (completo)
Total
35
15
10
25
15
100%