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LAS PRUEBAS SABER Y
LAS TIC
Por: SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ
PERALTA
E S T R A T E G I A S PA R A T R A B A JA R
P R U E B A S S A B E R A PA R T I R D E L A S
TIC EN EL AREA DE CIENCIAS
NA T U R A L E S , M A T E M A T I C A S Y
L E N G UA J E D E L G R A D O Q U I N T O
DE PRIMARIA DE LA
I N S T I T U C I O N E D U C A T I VA
T E C N I C A L A L I B E R TA D S E D E
G UA N T O Q U E D E S A M A C A
( B OYA C A )
DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
¿Qué estrategias apoyadas en las TIC se
pueden implementar para preparar mejor a
los estudiantes del grado quinto de la
Escuela Guantoque de Samacá para las
pruebas saber de las áreas de Ciencias
Naturales, lenguaje y matemáticas?
OBJETIVO GENERAL
Diseñar pruebas saber a partir de programas
como el Word y el Excel para el mejoramiento de
los resultados en las mismas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Generar habilidades en el procesamiento de textos y manejo
de los equipos en procesos básicos y el uso de OVA y RED.
Generar habilidades para el diseño y formulación de Pruebas
promoviendo la Producción de Textos.
Fortalecer los conocimientos aprendidos en las diferentes
áreas y realizar seguimiento a los resultados para realizar Planes
de Mejoramiento en cada área.
La estrategia se desarrolla en seis guías de aprendizaje :
Diseño de pruebas en papel
PRIMERA FASE
Procesamiento de textos ( inserción de imágenes, tablas y gráficos)
SEGUNDA FASE
Diseño de la prueba
Diseño de la hoja de respuestas
TERCERA FASE
Aplicación de pruebas diseñadas por los mismos niños
Seguimiento a resultados
PRIMERA FASE
 Diseñar en papel las pruebas de cada una de las áreas, en base a la temática del
grado Quinto.
 Motivación de los estudiantes a través de la creación del blog en el siguiente enlace.
http://aprendizajeactivopilerodriguezperalta.blogspot.com/
SEGUNDA FASE
• Planear el desarrollo y edición de una prueba saber a través de las TIC
específicamente en Word y Excel.
• Aprender a diseñar una tabla de datos, sumar, restar, multiplicar y dividir en una
tabla de datos. En base a estos datos elaborar una grafica.
• Diseño de la hoja de respuestas y diseño de el ovalo en paint .
• Trabajando con el RED Seterra.
TRABAJANDO CON EL RED
SETERRA
El RED Seterra es un
recurso educativo digital
que les gusto mucho a los
estudiantes ya que para
trabajar en el área de
sociales es muy bueno.
Actuar
Les permite localizar e
interactuar en diferentes
mapas del mundo.
TERCERA FASE
 Finalmente cuando los estudiantes han terminado de
diseñar sus pruebas, reunimos todas las preguntas y
creamos un solo cuestionario, y lo aplicamos a todos los
estudiantes de grado quinto en su respectiva hoja de
respuestas, previamente diseñada por ellos.
 Seguimiento a resultados.
CONCLUSIONES
Los estudiantes se motivan a participar activamente en el
diseño de las pruebas, aprendiendo con entusiasmo como
insertar imágenes, tablas y gráficos a través de las TIC.
La realización de estas actividades les ayudara a tener más
confianza en el manejo de las TIC para fortalecer sus
procesos de enseñanza y aprendizaje, convirtiéndose así en un
aprendizaje significativo.
 Este proyecto se puede aplicar en los grados quintos e incluso con
pruebas más sencillas al grado tercero.
 Se espera que a través de esta estrategia el estudiante mejore sus
resultados.
 A través del seguimiento a los resultados se detectan debilidades y
fortalezas, que permiten trazar un plan de mejoramiento y trabajar en
aquellas temáticas en las que más se presenten dificultad.
BIBLIOGRAFÍA
 Blanco G, R. (2006, Volúmen 4 No. 3
http://innovemos,unesco.cl/medios/DOC/DyE/Estudios/artículoblanco.pdf). La Equidad
y la Inclusión Social "Uno de los Desafíos de la Educaión y la Escuela de Hoy". Eletrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacía y cambio en la Educación .
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 ICFES. Lineamientos generales saber 2009: grados 5° y 9°. (2009).Bogotá. Icfes.
 Gómez, Héctor Gabriel Fernández. (2010). El plan de mejoramiento institucional en la
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 Colombia. Ministerio de educación Nacional. (2003). ¿Cómo entender las pruebas saber y que
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 UNESCO. Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura.
Estándares para docentes en competencias TIC. 2008.
http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
 Cumbre Mundial sobre la sociedad de la Información. Ginebra 2003, Túnez 2005.
http://www.itu.int/wsis/basic/why-es.html
 Carneiro, Roberto; Toscano, Juan Carlos; Díaz, Tamara; & Sunkel, Guillermo. (2009). Los
desafíos de las tic para el cambio educativo. Madrid: OEI: Fundación Santillana.
 Godin, Daniel; kriskautzky, Maria; Perelman. & Flora. 2012. Las tic en la escuela: nuevas
herramientas para viejos y nuevos problemas. Barcelona: océano.
 Leal Urueña, Linda Alejandra. (2008).Diseño de ambientes digitales para el aprendizaje
autónomo: Incorporación de ambientes inteligentes y escenarios de trabajo colaborativo. Bogotá:
Universidad Abierta y a Distancia: Grupo de investigación.
GRACIAS….