Transcript historia función docente - Pàgina personal de Matilde Llop Chulvi

LA FUNCIÓN
DOCENTE
Silvia García
Verónica Fabios
Celia Herrero
HISTORIA FUNCIÓN
DOCENTE
MESOPOTAMIA
La función de enseñar: sacerdotes y escribas.
La formación estaba relacionada con la religión.
Material utilizado: tablillas de barro.
EGIPTO
Corrientes literarias basada en mitos, leyendas,
ritos.
La escuela era de un tipo elemental, caligrafía.
Material utilizado: papiro, piedra caliza.
GRECIA
No tenían historia escrita, solo oral.
En el siglo VII: se convierten en una necesidad;
siendo unas técnicas subordinadas al comercio.
Educación únicamente en los niños, (no esclavos).
Material utilizado: Rollos de papiro.
ROMA
Niños en sus primeros años: trabajo, familia y
patria.
Escuela primaria: “ludus”.
Escuela secundaria: “grammaticus”.
Niñas se quedaban en casa.
Material utilizado: papel fabricado con un tipo de
caña, y pieles de animales. Los estudiantes
escribían en lápidas de cera con un palo con punta.
Maestro
romano
Escuela
gremial
Escuela de
Atenas
EDAD MEDIA
En esta época la Iglesia tomó la responsabilidad de
la enseñanza.
SIGLO XVI
La Reforma: Lutero será su promotor y da lugar a
un nuevo tipo de escuela popular (estatal).
La Contrarreforma: De manos de los “Jesuitas”.
Escuela elemental.
Castigos
Escuela renacimiento
SIGLO XVII
La ciencia sustituye a la Teología.
☺ Escuela Municipal.
☺ Escuelas particulares.
☺ Escuelas Pías. El modelo de la
organización de la enseñanza primaria:
comercial.
▫ Escuelas de Educación Femenina.
▫ Municipales.
▫ De preceptor privado. A la burguesía
SIGLO XVIII
Es el inicio de una toma de conciencia general
sobre la importancia para los pueblos.
SIGLO XIX
Se introduce el concepto de Escuela Pública.
En nuestro país: Ley Moyano (obligatoria la
enseñanza primaria).
A finales del siglo del siglo XIX, el
Estado paga el salario de los maestros.
PROYECTOR
DIAPOSITIVAS 1895
SIGLO XX
Extensión de la obligatoriedad hasta los 16
años, reformándose tanto las enseñanzas primaria
como la secundaria.
1910
AÑOS ´20
AÑOS ´30
AÑOS ´40
AÑOS ´50
AÑOS ´50
SIGLO XXI
Las variaciones de conocimiento científico y
de las estructuras sociales y culturales se están
produciendo a un ritmo tan acelerado, que no
están dando tiempo a la búsqueda y
asentamiento de nuevos modelos y
concepciones del entramado educativo. Lo que
se necesita actualmente son modelos
dinámicos.
Uno de los grandes retos para la educación,
son las Nuevas Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC).
DEFINICIÓN
Conjunto de acciones-actividades-tareas,
en las que participa el profesor en un
contexto de intervención institucional, así
como en la interacción con los padres y la
comunidad en general.
Las personas que ejercen
la función docente se
denominan educadores.
RASGOS FUNDAMENTALES
DE LOS DOCENTES
- Experto que domina los contenidos, planifica.
- Establece metas.
- Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos.
- Fomenta el logro de aprendizajes.
- Fomenta la búsqueda de la novedad.
- Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar
la impulsividad.
- Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos.
- Atiende las diferencias individuales.
- Desarrolla en los alumnos actitudes positivas.
CARATERÍSTICAS DEL BUEN
DOCENTE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Prepararse las clases, planifica su trabajo.
Motivar a los estudiantes.
Gestionar las clases considerando la diversidad.
Utilizar diversos materiales y métodos.
Claridad expositiva.
Mantener la disciplina y el orden.
Gestionar de manera eficiente la comunicación con los
alumnos.
Tratar a los alumnos con respeto.
Reconocer cuando comete un error o se equivoca en algo.
Realizar una buena tutoría.
Proporcionar a todos una atención frecuente y sistemática.
Dar una orientación ajustada a los problemas que plantee cada
alumno y a sus necesidades.
Ayudar a los estudiantes a ser independientes.
• Promover y orientar los trabajos en grupo (no
•
•
•
•
•
enfocar todo en el examen).
Investigar.
Dominar la materia y actualizar sus
conocimientos.
Colaborar con las familias.
Estar en contacto con los padres y animarles a
participar.
Colaborar en la gestión del centro.
CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE
COMO LÍDER ESCOLAR
• Debe integrar aspectos cualitativos y cuantitativos.
• Hacerse cargo de situaciones complejas.
• Posibilitar el trabajo de todos los miembros de la
•
•
•
comunidad educativa sin perder de vista el fin
principal.
Flexibilidad, adaptabilidad y renovación.
Entrar en relaciones abiertas con interlocutores más
allá de la escuela.
Enlazar las ideas nuevas con las herramientas
organizativas para ponerlas en práctica.
EL ATRACTIVO DE LA LABOR
DOCENTE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Trabajo enriquecedor a nivel humano.
Gratificante, variado y creativo.
Compartir información sobre oportunidades nuevas.
Mantener una línea de acción
Estimular los cambios (quien no se atreve, no gana).
Conservar lo que aporte éxito.
Diálogo.
Dar más oportunidades a la imaginación.
Crear confianza y no traicionarla.
MODELOS BÁSICOS DE
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
• Adquisición de conocimientos.
• Desarrollo de habilidades.
• Investigación en el aula.
• Desarrollo integral del profesorado.
• “Se busca la reflexión sobre la práctica
docente, y se utilizan técnicas de investigaciónacción”.
COMPETENCIAS NECESARIAS
• Conocimiento de la materia.
• Competencias pedagógicas.
• Características personales.
• Habilidades instrumentales y
conocimiento de nuevos lenguajes.
“Después de los factores
familiares, la capacidad del profesor
es el factor determinante más
influyente en el éxito de los
estudiantes, con independencia de su
nivel socioeconómico”.
FUNCIONES DE LOS DOCENTES
1-DIAGNOSTICO DE NECESIDADES
Conocer al alumno y establecer el diagnóstico
de sus necesidades.
-CONOCER CARATERÍSTICAS INDIVIDUALES
-DIAGNOSTICAR LAS NECESIDADES
2-PREPARAR LAS CLASES
-PLANIFICAR CURSOS (Diseño del currículum)
-DISEÑAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
-ELABORAR LA WEB DOCENTE
3-BUSCAR Y PREPARAR MATERIALES
-MATERIALES DIDÁCTICOS
-DIVERSOS LENGUAJES
4-MOTIVAR AL ALUMNADO
5-DOCENCIA CENTRADA EN
EL ALUMNO
• Gestionar el desarrollo de las clases
•
•
•
•
•
•
manteniendo el orden.
Proporcionar información.
Facilitar la comprensión de los contenidos
básicos y fomentar el autoaprendizaje.
Proponer actividades de aprendizaje y orientar
su realización.
Fomentar la participación de los estudiantes.
Asesorar en el uso de recursos.
Evaluar.
6.- OFRECER TUTORÍA Y
EJEMPLO
• Tutoría.
• Ser ejemplo de actuación y portador
de valores.
7.- INVESTIGAR EN EL AULA
CON LOS ESTUDIANTES,
DESARROLLO PROFESIONAL
CONTINUADO
• Realizar trabajos con los alumnos.
• Valorar los resultados obtenidos.
• Formación continua.
• Fomentar actitudes.
8.- COLABORACIÓN EN LA
GESTIÓN DEL CENTRO
• Trabajos de gestión.
EL CONTEXTO
La función docente, así como los roles
implicados, están estrechamente
relacionados con el contexto de
intervención donde opera el profesor.
La interacción social se puede analizar
en tres niveles:
SOCIOCULTURAL, INSTITUCIONAL E INSTRUCTIVO
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
Nivel más amplio. Donde el profesor, tiene
encomendada la integración del alumno en la
sociedad. (SOCIALIZACIÓN)
Desde una perspectiva convencional, se trata de
transmitir una serie de valores, conocimientos y
formas de actuar dentro de la sociedad.
Desde otra más moderna, se anima al alumno a
participar.
Son dos estilos docentes diferentes en cuanto a la
forma de llevar a cabo una clase, el modo de elaborar
el programa, organizar las clases, relacionarse con
los alumnos, etc.
CONTEXTO INSTITUCIONAL
La función del profesor y sus roles
dentro de la institución dependen
directamente de las características
de ésta, como:
-La cultura organizativa.
-El clima institucional.
CONTEXTO INSTRUCTIVO
El profesor adquiere mayor protagonismo desde una
perspectiva didáctica, en el proceso enseñanzaaprendizaje, donde ejerce de instructor y organizador:
-Objetivos del aprendizaje
-Selección y orden de contenidos
-Diseño de actividades
-Elección de medios y recursos
-Sistema de evaluación
-Distribución de horarios y materiales
-Planifica la enseñanza
-Etc.
FUNCIÓN DOCENTE EN RELACIÓN CON EL CONTEXTO
COMUNIDAD
FUNCIÓN DOCENTE
CENTRO
AULA
ASPECTOS QUE CONFIGURAN EL PERFIL DOCENTE
1-PERFIL CIENTÍFICO-TÉCNICO
Competencias científico-metodológicas que lo
habilitan para el trabajo.
2-PERFIL DIDÁCTICO-METODOLÓGICO
Competencias que le exige la tarea docente:
- Planificar
- Programar
- Ejecutar
- Evaluar
3-PERFIL ÉTICO-PROFESIONAL
Las características que conforman su personalidad.
“TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN”
(TIC)
Las TIC se encargan del diseño, desarrollo,
fomento, mantenimiento y administración
de la información por medio de:
-
SISTEMAS INFORMÁTICOS
REDES DE TELECOMUNICACIONES
TELEMÁTICAS
MÓVILES
TELEVISIÓN
RADIO
- PERIÓDICOS DIGITALES
- FAXES
- DISPOSITIVOS PORTÁTILES
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
FUNCIONES
1-INSTRUMENTO PARA EL APRENDIZAJE
Fuente de información, canal de comunicación
entre formadores y estudiantes, recurso
didáctico, etc.
2-HERRAMIENTA
3-CONTENIDO IMPLÍCITO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes al utilizar las TIC aprenden
sobre ellas, aumentando sus competencias
digitales.
UTILIDAD DE LAS TIC
1-FASE PRE-ACTIVA
2-FASE ACTIVA
3-POST-ACTIVA
OBJETIVO DE LAS TIC
Es la aplicación de estos instrumentos
tecnológicos con fines didácticos para
facilitar los aprendizajes de los
estudiantes.
CONOCIMIENTOS DE LOS DOCENTES SOBRE LAS TIC
1-COMPETENCIA TÉCNICAS (INSTRUMENTALES)
- Conocimientos básicos de los sistemas informáticos y redes.
- Gestión del equipo informático: manejo del sistema operativo
y otros programas.
- Imagen digital.
- Navegación en Internet.
- Uso del correo electrónico y de los foros telemáticos.
- Conocimientos básicos de los lenguajes.
- Elaboración de páginas Web y presentaciones multimedia.
- Hojas de cálculo y gráficos estadísticos
- Bases de datos
- Gestión de los sistemas tecnológicos aplicados a la educación
FUNCIÓN DOCENTE
EN ENFERMERÍA
La enfermería como
ciencia tiene un cuerpo de
conocimientos que le es
propia y específica y que
le crea la necesidad de
trasmitirla.
ACTIVIDADES PARA CUMPLIR LA FUNCIÓN
• Educación sanitaria a personas,
familias, núcleos sociales y
comunidad:
- EPS
- PROMOCIÓN DE LA SALUD
- PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD
• Educación del equipo sanitario
• Formación continuada: cursos, charlas,
conferencias, etc..
• Diseñar, planificar y participar en
programas de educación.