Transcript 고1,2 담임연수(강세웅) - 전북진로진학센터

학생부종합전형의 전망을 통한
단위학교 교육과정 운영 및 개성,
진로,전공 적합 학생활동 프로젝트 개발
전라북도교육청 학교교육과
대입진학지도지원실
발표자 소개
강세웅
전라북도교육청 대입진학지도지원실 파견교사
한국대학교육협의회 대입상담교사단 상담교사
전주여고, 군산여고, 임실고 근무
CONTENTS
1
2
3
4
교육제도의 변화
대입제도 분석과 전망
학생중심교육과정 운영 방안
마무리
2015 개정교육과정
변화하는 사회에서의 교육
자기주도
학습능력
다양한 독서
획일적 입시경쟁
리더로서의 봉사,체험활동
선발을 위한 경쟁위주의 줄세우기 교육
2015 개정교육과정
2009 개정교육과정 VS 2015 개정교육과정
내용
2009 개정교육과정
학생의 지나친 학습 부담 감
축 및 학습 흥미 유발
개정
방향
창의적 체험활동 강화
학교 자율권 강화
고등
학교
공통과목 신설
국수영교과 총 이수단위의
50% 초과 금지
특목고 과목을 보통교과 심
화과목으로 편성
2015 개정교육과정
창의융합인재 양성
인문사회 과학기술에 대한 기초 소양 함양
학습량 감축 및 재미있는 교과서 개발
교육과정과 수능 및 대입제도 연계
공통 및 선택과목으로 구성
선택과목은 일반선택과 진로선택으로 구분
기초교과(국,수,영,한국사) 이수 단위 제한
규정(50%) 유지
보통교과에서 분리하여 전문교과로 제시
특성화고 교육과정은 국가직무능력표준
(NCS)와 연계
2015 개정교육과정
문,이과의 벽을 없앰
공통과목 도입, 통합사회 통합과학 신설
공통과목 : 국,영,수,한국사,공통사회/과학,과학탐구실험
선택과목 : 진로와 적성에 따라 다양한 선택과목 이수
교실수업 – 학생 활동 중심으로 전환
서술,논술형 과정 중심 수행평가 실시
수능제도 개편안 마련-2017년 확정 발표
2015 개정교육과정의 대입 반영
교육과정 발표와 동시에 새 교육과정 취지에 맞는
수능 개편안 마련을 위한 연구를 시작
개정 교육과정이 처음 적용되는 ‘21학년도 수능을
응시하는 학생들이 고등학교에 입학하기 이전인
’17년에 수능 개편안을 확정·발표
고등학교 보통교과 성취평가제 반영 방안을 ‘17년
에 종합적으로 발표할 계획
교육제도의 다양한 변화들이 대입에
어떻게 반영될까?
2015 개정교육과정
2015 개정교육과정의 대입 반영
2015 개정교육과정의 창의융합형 인재
학생부종합전형의 인재상에 영향
공통사회,공통과학 도입
내신부담 가중!
성취평가제가 대입에 반영된다면?
다양한 진로선택과목의 대입 반영 여부?
학생부종합전형에서의 전공적합성 평가
에 영향 미칠 수도
전북교육청의 학력관 <참학력>
참학력 : 습득한 지식을 바탕으로 새로운 지식을 생
성하고 정교화하여 실생활에 유용하게 활용할 수 있
는 능력
- 기존의 학력을 확장시킨 개념
- 시험만으로 평가되는 ‘학력’이 아니라 ‘미래핵심
역량’을 키우는 학력
- 인지적 영역 + 비인지적 영역의 통합적 발달(전
인교육)
<참학력>의 세부능력
1
기초학력을 바탕으로 스스로 학습할 수 있는
자기주도적 학습능력
2
교과 기초지식을 이해하여 내면화하고,
응용할 수 있는 능력
3
창의적으로 사고하고 문제를 해결하는 능력
4
타인을 배려하고 협력하는 능력
5
강건한 체력을 기르고 감성을 풍부히 하는 능력
대학의 인재상과 연계
인성 및
가치관
학업능력
학습태도
1,2
핵심역량
5
3
창의적
문제해결력
1. 기초학력을 바탕으로 스
스로 학습할 수 있는 자기주
도적 학습능력
.
2. 교과 기초지식을 이해하여
내면화하고 응용할 수 있는
능력
.
3. 창의적으로 사고하고 문
제를 해결하는 능력.
.
4. 타인을 배려하고 협력하는
능력
.
5. 강건한 체력을 기르고 감
성을 풍부히 하는 능력.
1
기초학력을 바탕으로 스스로 학습할 수 있는
자기주도적 학습능력
2
교과 기초지식을 이해하여 내면화하고,
응용할 수 있는 능력
서울대 – 학교생활을 성실히 수행하고 학업능력이 우수한
학생
서강대 – 진리탐구를 위한 통합적 사고능력을 갖춘 지성인
한양대 – 다양한 학문의 지식을 사회에 응용할 수 있는 실
용인
서울시립대 – 전공 학문탐구를 위한 기초학업능력을 갖춘
인재
3
창의적으로 사고하고 문제를 해결하는 능력
고려대 – 비판적 창의적 사고력 문제해결능력을 지닌 창의
적 인재
서강대 – 문제해결능력을 갖춘 국제적 리더
성균관대 – 인성과 전문지식을 기반으로 창의적 사고 및
융합역량을 겸비한 리더
한국외대 – 합리적이고 융합적 사고로 주어진 문제를 능동
적으로 해결할 수 있는 자주적 탐구인
서울시립대 – 끊임없이 혁신하는 창의적 인재
4
타인을 배려하고 협력하는 능력
5
강건한 체력을 기르고 감성을 풍부히 하는 능력
서울대 – 사회적 약자에 대한 배려와 공동체 의식을 지닌
학생
연세대 – 섬김의 리더십을 실천하는 창조적 글로벌 리더
고려대 – 타인에 대한 배려심을 가지고 공동체에 참여하고
실천하는 인재
서강대 – 자기성찰을 바탕으로 상호존중 태도를 갖춘 봉사
적 인재
성균관대 – 성숙한 인성과 건전한 가치관으로 인간의 가치
를 고양시킬 수 있는 능력
서울시립대 – 건전한 인견과 협력을 토대로 공공의식을 체
득한 인재
중학교 자유학기제 전면시행
중학교 교육과정 중 한 학기를 자유학기로 운영
중학교 자유학기제 전면시행
중학교 교육과정 중 한 학기를 자유학기로
운영
중학교 자유학기제 전면시행
중학교 학교생활기록부
고등학교
학생부
기록을
능가하는
충실한
학생 활동
기록
출생
입시
년도
년도
2003
학년
연령
2023학년도
초5
2002
2022학년도
2001
추계 학생 수(전국)
전체
남
여
12세
485,200
252,775
232,425
초6
13세
521,476
272,170
249,306
2021학년도
중1
14세
581,143
302,877
278,266
2000
2020학년도
중2
15세
610,630
319,094
291,536
1999
2019학년도
중3
16세
608,413
319,084
289,329
1998
2018학년도
고1
17세
627,035
327,091
299,944
1997
2017학년도
고2
18세
650,119
339,663
310,456
1996
2016학년도
고3
19세
668,235
352,889
315,346
1995
2015학년도
대1
20세
681,381
362,191
319,190
대입제도의 변화(2015년 기준)
고3 농어촌 지원자격 변경, 학생부종합전형 확대
고2 한국사 필수, 수능 국어(A/B) 수준별 폐지
고1 수능 영어 절대평가 등급제(9등급)
중3 성취평가제 도입
중1 문이과 통폐합
2017학년도 주요 변경사항
강화된 대입 사전 예고제 첫 적용
대입정책
(정부)
2018학년도
2017학년도
2016학년도
2013.11.(중3)
3년 3개월 전
대입전형
기본사항
(대교협)
대입전형
시행계획
(대학)
모집요강
(대학)
2015.8.(고1)
2년 6개월 전
2016.4.(고2)
1년 10개월 전
2017.4.(고3)
10개월 전
2014.8.(고1)
2년 6개월 전
2015.4.(고2)
1년 10개월 전
2016.4.(고3)
10개월 전
2014.4.
1년 10개월 전
2014.7.
1년 7개월 전
수능시험일 등 일정의 변화
수능시험일은 고등학교 교육 정상화를 위하여
11월 셋째 주에 시행
2014학년도
2015학년도
2016학년도
2017학년도
11월 첫째주
11월 둘째주
11월 둘째주
11월 셋째주
2013. 11. 7
2014. 11. 13
2015. 11. 12
2016. 11. 17
수능 한국사 필수지정에 따른 대입 반영 권고
2017학년도 대수능 한국사 과목 필수 응시
절대평가 9등급 (최소 20% 이상 1등급)
< 한국사 영역 등급 분할 원점수(하한 점수) >
등급
1
2
3
4
5
6
7
8
9
분할
기준
(원점수)
40점 35점 30점 25점 20점 15점 10점 5점
0점
주요대 한국사 반영방법
대학교
수시(최저)
정시(만점 및 차감)
서울대
필수응시
3등급 - 등급당 0.4감점
KAIST
없음
1~2 : 5점(2등급 당 1점 감점)
성균관대
4등급
4등급 – 등급당 1점 감점
서강대
4등급
4등급
한양대
없음
인문3,자연4,예체8 – 등급당 0.1점 감점
중앙대
4등급
4등급 – 등급당 일정 폭
경희대
5등급
인문3-등급당 5점, 자연4-등급당 6점
한국외대
4등급
인문3-등급당 0.25점, 자연 필수응시
서울시립대
필수응시
3등급 – 등급당 2점 감점
이화여대
필수응시
인문3,자연4 – 등급당 0.2점 감점
2017학년도 수능시험 체제
한국사 필수
국어 수준별 시험 폐지
수학 나/가 실시
영역(과목)
주요 내용
한국사
필수로 지정
국어‧영어
공통 (수준별 시험 폐지)
수학
문‧이과 구분 (나/가형 시험)
수험생이 선택한 영역에서 2과목 응시
탐구
(사회 : 9과목 중 택2 / 과학 : 8과목 중 택2 / 직업 :
10과목 중 택2)
제2외국어/한
문
9과목 중에서 1과목 응시
수시모집의 비중 지속적 확대
학년도
모집인원(명)
총모집인원대비 비율
2017학년도
248,669
69.9%
2016학년도
243,748
66.7%
2015학년도
241,093
5.9%
전체 모집인원은 감소, 수시모집 선발비중은 증가
수시는 학생부 위주, 정시는 수능 위주의 선발 정착
논술, 적성고사 시행 대학 수 및 모집인원 감소
64.0%
2017 논술 모집인원 지속적 감소
논술시험을 실시하는 대학 수는 전년도와 동일, 모집인원은 전
년대비 488명 감소
2017학년도
2016학년도
2015학년도
구분
대학수
수시
28개교
정시
-
합계
28개교
모집인원
14,861명
(4.2%)
14,861명
(4.2%)
대학수
28개교
28개교
모집인원
15,349명
(4.2%)
15,349명
(4.2%)
대학수
29개교
29개교
모집인원
17,489명
(4.0%)
17,489명
(4.0%)
2018 수능 기본 계획
영어 절대 평가 도입
절대평가 영어 영역 등급 분할 기준 원점수
등급
분할
기준
(원점수)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
100
89
79
69
59
49
39
29
19
~90 ~80 ~70 ~60 ~50 ~40 ~30 ~20
~0
영어 절대평가의 안정적 도입과 정착을 위해 문항
유형, 문항 수, 배점 등 시험체제 유지
향후 2018 수능 결과를 바탕으로 점진적 문항유형
개선 추진
학생부의 중요성
특히 학생부 종합전형의 증가 주목!
학생부 중심 전형의 비중은 전년도보다 2.9%p 증가하였으며,
전체 모집인원의 60.3%인 214,501명을 선발
구분 전형유형
수시
정시
2017학년도
2016학년도
2015학년도
학생부(교과)
141,292명(39.7%)
학생부(종합)
72,101명(20.3%)
67,631명(18.5%)
59,284명(15.7%)
학생부(교과)
437명(0.1%)
434명(0.1%)
569명(0.2%)
학생부(종합)
671명(0.2%)
1,412명(0.4%)
1,335명(0.4%)
합계
214,501명(60.3%)
140,181명(38.4%) 145,576명(38.7%)
209,658명(57.4%) 206,764명(55.0%)
2017 학생부종합전형 선발 비율
전체대학 vs 주요 15개 대학
2017 학생부종합전형
대학
건국대
경희대
모집
시기
수
시
수
전형 유형
KU자기추천
네오르네상스
인원
612
915
전형 요소별 반영 비율(%)
1단계(3배수) : 서류100
2단계 : 면접100
수
시
융합형인재
365
505
수능
최저기준
X
1단계(3배수) : 서류100
2단계 : 1단계70+면접30
시
학교생활충실자
고려대
모집
X
학생부(교과)60+서류종합평가40
1단계(3배수) : 서류100
2단계 : 1단계70+면접30
O
2017 학생부종합전형
대학
동국대
서강대
모집
시기
수시
수시
전형 유형
모집
인원
Do Dream
430
학생부(종합)
(자기주도형)
315
전형 요소별 반영 비율(%)
1단계(3배수) : 서류100
2단계 : 1단계70+면접30
서류100
학생부(종합)(일반형) 286
서울
시립대
성균관
대
수시
수시
학생부(종합)
470
성균인재
760
글로벌인재
402
수능
최저기준
X
X
O
1단계(2배수) : 서류100
2단계 : 면접100
X
X
서류100
의예:O
2017 학생부종합전형
대학
서울대
숙명여
대
연세대
이화여
대
모집
시기
수시
수시
전형 유형
모집
인원
일반전형
1,672
숙명미래리더
259
전형 요소별 반영 비율(%)
수능
최저기준
1단계(2배수) : 서류100
2단계 :서류50+면접및구술
50
X
1단계(3배수) : 서류100
2단계 : 1단계40+면접60
X
숙명과학리더
97
수시
학교활동우수자
442
1단계(일정배수) : 서류100
2단계 : 서류70+면접30
O
수시
미래인재
620
1단계 : 서류100
2단계 : 1단계80+면접20
O
2016 서울대 학생부종합전형 서류평가
고려대 입학전형 2017 vs 2018
2018학년
2017학년
전형명
비율
전형명
정원
비율
고교추천(특목고 가능)
50%내외
학교장추천
635
16.7%
일반(재수생도 가능)
25%내외
융합형인재
505
13.3%
기회균등
1.5%내외
기회균등
38
1%
특기자
10%내외
특별전형
598
15.7%
논술
폐지
논술
1040
27.40%
정시
15%내외
정시
983
25.9%
계
101.5%
계
3799
100%
고려대 2018 입학전형변화 주요내용
공교육 정상화, 종단 연구 결과에 근거
고교 추천 전형 획기적 확대
논술의 기본 취지 역행, 사교육 양산
정시축소: 영어절대평가 도입 수능 변별력 약화
면접 평가 방식 강화 / 학생부 중심 서류평가 확대
"서울대와 고려대가 논술을 폐지하고 학생부종합
전형을 확대하면 학생들의 학교생활 충실도와 적
극성이 크게 높아질 것"
"공교육 정상화를 위한 대학 방향성을 제시한 것”
"전반적으로 공교육을 활성화하기 위한 것으로, 학
생부중심 입시가 안착되고 있다는 것을 보여준다“
"일반고 수험생들에게도 입학 문이 더 넓어진 것으
로 볼 수 있다"
“모두가 같은 조건에서 시험을 치르는 수능과 논
술을 줄이고 고교추천전형을 확대하면, 학교와 교
사의 격차가 큰 현재 상황에서 ‘왜 우리 학교는 입
시에 도움이 되는 활동을 지원해주지 않느냐’ ‘왜
우리 선생님은 생활부를 잘 기록해주지 않느냐’는
등 새로운 갈등을 불러일으킬 수 있다”
서강대 정시폐지??
서강대가 2017학년도부터 정시를 폐
지하고 수시 100%로 선발하며, 수능
최저학력기준도 폐지한다?
정시 폐지는 사실 무근
고려하고 있는 하나의 안!
학교의 체계적인 관리와 노력
1학년
3학년
2학년
1,2학년 담임 및 교과선생님의 노력 중요
지속적인 연계
프로그램
개발
결과
활동평가
운영
학생부 기록
항목별 연계성
있는 기록
프로그램 운영과 연계한 학생부 기록
교과영역
독서
동아리
수업
교육과정
편성
독서활동
프로그램
동아리
활동
학생중심
수업
전체 교육과정의 상호 연계와 융화
교육적 효과 + 입시 준비
학생평가 서류 우선 순위
9.1
17.7
6.7
1.8
1
0
83.3
80.5
학교생활기록부 유의사항
진로희망사항
학년
1
특기
또는 흥미
진로희망
학생
희망사유
학부모
잠재력은 푸드스타일
어디서
요리하기
리스트
나오는가? 진로,
흥미, 지속성,
자기발전, 열정
요리사
평소 요리하는 것을 즐기며 여러
가지 재료를 활용하여 맛있는 음
식을 만들어 내는 것에 대한 흥
미를 느낌. 직접 요리한 음식을
더욱 돋보이도록 장식하는 과정
을 통해 요리사라는 직업과 함께
푸드스타일리스트라는 직업에
대해서도 관심을 갖게 됨
평가 준거 : 전공적합성
-
특기 및 흥미, 진로희망
서울대 입시설명회 ‘오해와 진실’
교육과정
편성과 운영
A고등학교 교육과정 사례
대전 B고등학교 교육과정 사례
+
* 개별화 맞춤형 교육
* 개인별교육과정디자인
* 블록타임 시간 운영
* 전학년수준별수업운영
* 1학기중간
체육대회, 진로체험
* 1학기말
교과Day, 수학여행,
꽃동네 봉사활동
* 2학기중간
독서페스티발
* 2학기말
진로집중 동아리 축제
2-1 김○○
학생
월
1
2
3
4
5
6
윤리
(307)
문학
(410)
한국
사
(309)
수학1
(심화교
실)
수
목
금
수학1
수학1
(심화교
(심화교
실)
실)
법정
법정
(310)
문학
(410)
월
화
수
목
금
윤리
한국사
문학
수학1
수학1
(307)
(309)
(410)
(203)
(203)
윤리
문학
수학1
세지
세지
윤리
(310)
(307)
(410)
(203)
(308)
(308)
(307)
영어1
문학
영어1
중어
영어1
영어1
문학
영어1
일어
영어1
(302)
(409)
(302)
(206)
(302)
(306)
(409)
(306)
(209)
(306)
영어1
문학
영어1
중어
영어1
영어1
문학
영어1
일어
영어1
(302)
(409)
(302)
(206)
(302)
(306)
(409)
(306)
(209)
(306)
문학
창체
한국사
체육
문학
창체
한국사
체육
(410)
(205)
(309)
(강당)
(410)
(205)
(309)
(강당)
체육
창체
수학1
한국사
법정
체육
진로
수학1
한국사
세지
(309)
(310)
(강당)
(205)
(203)
(309)
(308)
문학
동아리
수학1
수학1
문학
(409)
(208)
(203)
(203)
(409)
(강당)
동아
7
화
2-1 박○○
리
(30
9)
(205)
(심화교
실)
수학1
수학1
(심화교
(심화교
실)
실)
공강
공강
학생선택
에 따른
개별화
교육과정
수학,영어 수준별수업
사회,과학,예술,제2외국어
선택형 수업
3,4교시 블록타임
개별화 교육과정 선택과목 디자인 예시
취약 시기 - 창의인성 집중기 운영
취약시기
운영주제
1학기
중간고사
이후
A. 봄단기방학
B. 체육대회
C. 진로체험의 날
1학기
기말고사
이후
A. 교과데이
B. 꽃동네수련활동
수학여행
2학기
중간고사
이후
A. 독서페스티벌
2학기
기말고사
이후
A. 진로동아리 축제
B. 졸업추억만들기
운영시기
교육활동 및 목적
5.1~5.5.
5.15.
5.28.
•
•
휴식시간을 통한 학습 효율성 증대
주변 인적, 물적 인프라 활용 내실
있는 진로 및 직업체험활동 기대
7.6~7.10
7.13~7.15
•
기말고사 후 다양한 수업활동을 통
한 창의력 신장
교과간 융합교육활동 제공
10.12~10.16.
•
독서감상문 쓰기, 책 속 주인공에게
편지쓰기, 작가에게 편지쓰기 등
12.18
•
12.17
졸업식
•
•
연간 동아리 활동 내용 중심 동아리
부스 운영 및 발표대회
담임선생님과 함께하는 합창경연
UCC만들기 대회-졸업식때 상영
•
소수선택 진로집중과목 이수단위 증배운영
진로집중과정
일반학생(204단위)대비 2~3단위 추가이수
[화학실험]
[중국어회화]
[체력운동]
격주 토요일마다 4시간씩, 또는 매주 수요일 야간자율학습 시간에 2시간씩 실시
학교 간 협력교육과정(교육과정 거점학교)
- 단위학교에서 개설하기 힘든 소수 선택과목(심화과목)이나 직업소양
과목 등을 중심으로 지역 내 인근학교가 공동으로 교육과정을 운영
- 정규 교육과정으로 편성 운영하며, 운영시간은 주말, 방학 가능
영역
과학
인문
사회
학교명
전주
여고
모집 모집
성별 학년
여
2
전주
성심
여
2, 3
여고
음악
정읍
미술
여고
여
1, 2
수용인원
과정별 20명
운영
세부과정
시간
토
요일
1학기
2학기
물리실험, 과제연구
화학실험, 과제연구
생명과학실험, 과제연구
지구과학실험, 과제연구
1학기
국제경제, 국제정치, 과제연구
요일
2학기
세계문제, 논술, 과제연구
음악 10명
토
음악
미술 15명
요일
과정별 25명
토
내외
미술
음악이론, 합창합주,
음악전공실기
미술이론, 드로잉, 미술전공실기
독서활동
프로그램
독서활동
독서활동상황
TEXT
TEXT
평가 준거 : 자기주도성, 전공적합성
-진로 결정과의 연계성, 진로탐색의 심화
-독서의 이해 정도, 흥미에 대한 성향
-독서 이후 사고의 확대, 행동의 변화
다양한 영역의 폭넓은 독서
vs
전공과 관련 있는 분야의
선택적 독서
심리학과 지원
소설 ‘칭기즈칸’을 읽고 유년시절 겪었던 따돌림을 통
해 집단 따돌림의 문제나 심리적인 상황을 파악하고,
현대의 따돌림의 근본적인 원인과 비교하면서 해결책
을 고민함
활동 위주의 기록
1 한국사-(1학기) 역사 분야 중에서도 한국사 분야에 대한 관심이
많음. ‘나의 문화유산답사기(유홍준)’를 읽고 한국의 고대 문화전
파에 대한 내용을 리포트로 작성하여 한국사 시간에 발표함. 관심
분야를 동아시아사까지 넓혀서 일본, 중국과 관련된 도서를 적극
적으로 찾아 읽으며 역사관을 정립하고자 노력함
느낌 위주의 기록
2 음악-(2학기) 우리의 소리 판소리에 관심을 갖고 있던 중, 임방울
의 대표적인 소리 ‘추억’을 듣고 감동하여 ‘전설의 명창 임방울(천
이두)’를 찾아 읽고, 높은 예술성을 가지고 많은 사람들에게 명성
을 얻은 명창 임방울에 대해 동경심과 연민을 느낌
자기소개서 독서 문항 답변만 봐도 지원자의 ‘내
공’이 보입니다. 서울대 자기소개서 중 자신이 읽
었던 도서 세 권에 대해 간단한 감상평을 적는 문
항이 있어요. 심사를 하다 보면 같은 책을 읽어도
다른 층위에서 이해하는 능력을 지닌 학생들이 눈
에 띄어요. 책 한 권을 보더라도 제대로 읽으려고
노력하세요.
- 서울대 언론정보학과 교수 윤석민
독서 – 관련되는 교과의 내신, 교내 경시대회 결과,
동아리 활동, 독서 이후의 행동 변화
독서기록 – 학생의 지적 성장 과정 추적
1학년 때 읽었던 책과 3학년 때 읽었던 책
천안 C여고 학교소개자료
독서교육 프로그램
독서토론 프로그램
독서문화 조성 프로그램
책 세미나, 수요독서모임,
소집단 독서토론,
교과 독서토론수업,
독서동아리 운영
독서 방송,
작가와의 만남,
독서콘서트,
월간지 정기구독,
신간 도서 신청/전시
3년간 주요 독서활동
1학년
2학년
3학년
책 세미나,
소집단
독서토론
진로 독서모임,
소집단
독서토론
자율동아리
독서토론,
전공독서 세미나
씨앗책 세미나 (1학년)
운영과정
모둠조직
책 배부
개인과제
모둠 구성
모둠 이름
모둠 대표
정하기
책을 받아서
번호대로 책
배부
독서록 작성
하여 담당교
사에게 제출
반장
도서위원
모두
세미나
모둠과제
책 인수 인계
토론지
작성하여
제출
세미나 직후 책
수합하여 옆 반
에 넘겨주고, 넘
겨 받은 책 번호
대로 배부
모둠 대표
도서위원
모둠 토론
발표
모둠 평가
모두
운영일정
날짜
시간
3/30
학급별 토론도서
1
2
5~6
갈매기
의꿈
동행
6/29
5~6
1984
년
갈매기
의꿈
….
…..
…..
3
4
5
6
7
8
모두
아름..
사과
하나..
1984
년
발견하 아름다 멋진
는..
운 집 신세계
모두
아름..
사과
하나..
발견하 아름다 멋진
는…
운 집 신세계
동행
씨앗책 세미나
모둠 토론 과제 예시
- 다수의 갈매기들이 생존을 위해 나는 동안 조나단은 자
유로움과 완전을 위해 난다. 표면적으로는 같은 행동이
나, 그 의미와 결과는 다르다. 우리들의 일상에도 이와
같은 경우가 많다. 요리를 하는 것, 음악을 연주하는 것,
공부를 하는 것 등 생존을 위한 학업과 자유로움과 완전
을 위한 학업은 무엇이 다를까?
- 조나단은 치앙의 지도 아래 ‘완전하고 무한한 갈매기’가
된다. 우리에게도 이처럼 ‘완전하고 무한한 존재’로서의
경지가 있을까? 그러한 경지에 도달한 사람의 모습은
구체적 일상에서 어떤 모습으로 살아갈까?
독서모임 ‘책숲’(2학년)
진행과정
단계
활동 내용
모둠 만들기
같은 책을 읽고 싶은 친구들이 모여 모둠을 만듦
책의 분량을 7~8부분으로 나누어 한 학기 동안 진행
할 토론계획을 세운다.
따로 읽기
독서
토론
모임에서 이야기할 부분을 미리 정해 읽어 온다.
자신의 생각이나 의문사항을 메모한다.
같이 읽기 모둠 친구들과 생각을 나눈다.
기록하기
책숲 발표회
매 회 토론이 끝날 때마다 토론 일지를 작성하고 지
도교사의 확인을 받는다.
독서와 토론이 모두 마무리 되면 보고서 형태의 독
서록을 작성한다.
학급 발표회 개최 후 전체 발표회 개최
전공독서세미나 (3학년)
전공별 세미나 도서
전공분야
교육학
국어국문학
러셀의 교육론
교실을 춤추게 하는 감동의 수업 여행
문학을 지망하는 젊은이들에게
윤리학,사회복지학 정의란 무엇인가
일본학
생물학, 생물공학
물리학
의학
국화와 칼
인체시장, 한국 생명공학 논제
위대한 설계, 빛의 과학
의학의 역사
교과 연계 독서교육 사례
<3학년 동아시아 수업>
수업 방향
역사의 맥락을 이해하고 시대 상황을 깊이 들여다보는 인문교양수업
토론 도서
‘한중일이 함께 쓴 동아시아 근현대사1’
수업 진행 방식
‘동아시아의 근대화’와 같이 하나의 이야기 단위를 4차시로 묶어서 진행
차
시
단계
활동
주체
1
각자
읽기
학생
2
함께
읽기
3
함께
생각하기
교사와
학생
4
정리하기
학생
활동
밑줄 긋고 메모하며 읽기
학생주도 모둠별로 질문, 교사의 도움 요청
교사도움 토론지를 바탕으로 토론 진행
비고
역사사전,
스마트폰
활용 읽기
토론 후 의문 사항을 전체적으로
질문, 토론
함께 읽으면 더
좋은 책 안내
글쓰기(역사에세이, 내용을 정리하
는 글, 주제관련 설명하는 글
쓰기 방법 지도
지기소개서 활용
그런 제 꿈의 전환점이 된 것은 3학년 ‘생활과 윤리’ 수업이었습니다. 여
러 사상가들의 이론과 사회 복지, 공직자윤리 등 많은 논점에 관한 쟁론
을 배우며, 제가 지금껏 고민해왔던 많은 사회문제가 생각했던 것보다
훨씬 깊은 곳에 뿌리를 두고 있음을 깨닫게 되었습니다. 그 역사를 되짚
으며 사회, 철학 등 다양한 시각으로 문제를 바라보고 제 의견을 정립하
는 과정은 지금껏 배워 왔던 어떤 공부보다 재미있었습니다. 불평등의
기원이 사회 형성의 원리와 밀접하게 관련이 있다고 생각하여 ‘사회계약
론’을 찾아 읽었고, 불평등이 인간의 본성에서 기인할 수밖에 없는 것인
지 고민하며 ‘사랑의 기술’과 노자의 도덕경을 읽기도 했습니다. 이러한
독서와 탐구활동을 통하여, 저는 다양한 학문과의 총체적인 시야를 통해
연구하고, 사회에 기여하고자 하는 꿈을 가지게 되었습니다.
(서울대 자유전공학부 지원)
동아리 활동
동아리활동
평가 준거 : 인성, 전공적합성
-객관적 사실뿐만 아니라 동아리 활동 과정에서 개
인적 특성 기술, 열정 및 성숙도 파악
-창의성, 리더십, 참여도, 협력도, 열성도
동아리활동
학업 역량 강화를 위한 자율 동아리
(자율동아리) 학교 자생동아리인 피타고라스(수학동아리)에
서 수학에 대한 높은 열의를 가지고 리더십을 발휘하여 1학
년 부원들의 활동참여를 유도하였으며 부원들의 잠재력 개
발과 창의력향상을 위한 다양한 수학활동을 통해 실생활의
수학적 의미를 파악하고 수학에 대한 흥미를 높이는 데 힘
쓰고 여러 대회 및 체험활동에 참여함
D고 자율동아리 기반 진로 탐구 연계 사례
단순한 소규모 학습동아리를 넘어서서, 교과 수업과 연계하고 탐구보고
서 및 탐구 논물, 더 나아가 사회적 실천력을 보여주는 대외활동과 봉사
활동으로까지 연계한 사례
자율동아리와 교과 수업을 연계
– 1학년 한국사 수업
‘일제 강제 인력 동원’을 주제로 한 프로젝트 수업을 진행
징용을 주제로 수행평가 과제 수행
이를 계기로 위안부를 주제로 탐구
자율동아리와 탐구 논문을 연계
- 1학년 때의 문제의식을 확장해 2학년에서는 종전 후 시베리아에 억류된 ‘시
베리아 억류 피해자’ 문제를 탐구하기 위해 자율동아리 내의 협력 작업을 통해
관련 주제에 관한 탐구논문을 완성함
학생 중심 수업
교과학습발달상황(세부능력특기사항)
역사에 대한 흥미와 관심이 높으며~
수업 시간에 태도가 바르며, 수학에 대한 흥미가 높고~
- 수업 방법을 바꾸어서 토론 수업이나 참여형 수업 및 협동 수업을
진행하는 경우에만 기록할 내용이 풍부해짐 한 학생에 대해 10여 명
의 교사가
다양한 관점에서 학생을 판단하고 잠재력을 기록한 학생부
TEXT
여야 함.
- 수업방법의 다양화: 발표수업, 토론수업, 프로젝트수업, 실험수업
- 학습방법의 다양화: 탐구학습, 토론학습, 모둠학습, 학습자료 제작
- 평가방법의
다양화: 수행평가, 과제평가, 독서활동 평가
TEXT
평가 준거 : 학업역량, 전공적합성
-교과등급, 지원학과 관련 교과등급, 성적 향상도
-세부능력 및 특기사항의 지적 호기심 및 재능
-방과 후 학교 수강, 학습활동 참여도 및 태도
경북 E여고의 학생 활동 중심 수업
수업 방법 개선을 위한 노력
목표 : 학생활동중심 수업 정착
학교
교사
시설
학생중심의 수업
발표,
교육과정 연구팀
운영,
벤치마킹 학교,
우수사례 발굴,
교과별 교사 연수,
협의회 활성화,
교수학습방법
개선 지원,
과목별 자료집
발간 지원
교사 학습모임
전국 단위의
교사모임 가입,
선진학교 방문 연수
수업 관련
자료 수집
수업 모형 개발
자생적 수업
모델 개발
학습자료 공동 개발
수업 공개 및 참관
협의 및 자율(동료)
장학 확대
각 과목별 교무실,
교과교실,
다목적 교실,
소모임실,
교육자료 제작실,
준비실
수업의 다변화
국어
수학
모둠활동
10분 테스트
(교과내용,
서로 협력하며
문제풀이)
문제 해결
주제토론
1문제 수학교사
(반별,모둠별)
매시간 학생 1문제
독서토론수업
설명과 문제풀이
교과내용, 작품, 주
오늘의 수학문제
제, 독서 발표
학생 주도 수업
비판적 글 읽기
학습게시판 내용
학습플래너 쓰기
점검
학생,학급 선정 추
천도서 발표(월1회)
영어
사회
모둠활동
(교과 내용,
문제풀이)
3분 스피치
1일 1지문
번역, 발표
영자신문 활용,
시사상식 퀴즈
배경지식이
필요한 독해
문장 읽기 및 발표
모둠 활동
(교과내용,
문제풀이)
주제 토론
(반별,모둠별)
5분 주제 발표
개인,팀별
과제 발표
NIE 수업
학생 주도,
스토리텔링 수업
시사문제 및
용어해설
자료 제공
과제 해결
수행평가
학생활동 위주의 수업 결과
학생의 적극적인 수업 참여
협력,토론학습 등 학생 중심의 참여 수업 확대
학습동아리, 학술 동아리 활성화
자율탐구 활동 확산, 평가대회 실시
각종 교내외 대회 참가, 입상
교외 활동으로 확대
학업적 성취의 결과물 공유
대입면접 대비
독서: 문학에 대한 조예가 깊고 문학을 무척 사랑하는 모습
이, 역대 국어교사로서 가르쳐 왔던 학생 중에서 가장 뛰어
난 학생이라 오래도록 기억에 남을 학생임. 교사도 모르는
현대 시인들에 대해서도 알고 있을 정도로 문학에 대한 애
정과 관심이 커서 동학년의 학생들 수준을 뛰어넘었다고 판
단됨. 독서과목의 성적도 학년 전체에서 1등을 할 정도로
매우 우수하면서도 성적을 위한 공부가 아닌 즐기며 하는
문학 공부를 하고 있어 바람직함. 신춘문예 작품을 스스로
찾아서 읽고 감상하며 평론에도 관심이 많음. 수업시간에
예리한 질문을 잘 해서 수업 분위기를 진지하고 적극적으로
이끄는 학급 내 최고의 학생임. “현대시 스무고개”라는 교사
자체 제작 교재를 방학 동안 스스로 탐구하고 학습함
학부모들은 어떤 요구를?
학교가 선생님들에게 부단한 연수를 시켜 학생들이 가고자
하는 학과에 대한 정보뿐만 아니라 진학을 위해 필요한 동아
리, 봉사활동 등을 친절히 안내하면 좋겠다.
진학 성과가 좋은 교사에게 인센티브를 줘 학생의 진학에 많
은 관심을 가지도록 유도해 달라.
시험 문제도 좀 어렵다 싶을 만큼 출제해 실수를 평가하는 내
신이 되지 않기를 바란다.
진로별 봉사활동과 독서 목록을 선별해 제시해 주면 좋겠다.
학업에 바쁜 학생들이 책을 한 달에 한 권도 잘 읽지 못한다.
자습 시간에는 강제로라도 독서를 하게 하면 어떨까.
1학년 때 진로진학에 많은 경험을 가진 선생님이 담임을 맡도
록 해 학생에게 진학에 관한 로드맵을 제시해 주면 큰 도움이
되겠다.
학생부에 기재할 수 있는 교내 수상실적이 많았으면 좋겠다.
학교교육계획서를 만들 때 전교생을 대상으로 하는 대회보다
학년별 대회를 개최, 수상의 기회를 늘려달라.
학교는 1학년부터 자율동아리를 만들 수 있음을 안내하고, 학
생들이 동아리 활동을 활발히 해 넓은 수시의 문을 통과할 수
있도록 하자.
발표와 토론 기회를 많이 주는 수업을 해 학생의 특성과 특기
가 잘 드러나도록 교과세부능력이 학생부에 기재되었으면 좋
겠다.
특색있고 실질적으로 대입에 유용한 창체활동이 될 수 있도
록 학교에서 더 많은 노력을 해 달라.
학교에서 과제연구 프로그램을 운영한다면 수요자가 많지
않아도 학생과 전문가를 연결하는 것이 옳다고 본다. 참여하
지 않아서 진학에 불이익을 받을까 부모들은 막연한 두려움
이 있다.
대학진학정보홈페이지
감사 합니다.