Transcript 제3절 ASSURE 모형

제6장 교수설계의 모형과 절차
- ASSURE 모형
간호학과
20060495 손영은
제3절 ASSURE 모형
• 교수가 교육현장에서 쉽게 활용할 수 있
는 실천적인 모형이다.
• 교수분석과정에서 시작하여 수업의 전과
정에서 일어나는 문제를 종합적으로 다루
는 일반적인 수업모델은 복잡하고 여러
유형의 전문가가 필요하다.
• 이 모형은 교수매체를 활용하는 학습지도
안을 쉽게 작성할 수 있다.
제3절 ASSURE 모형
• ① 학습자분석(Analysis Leaners)
– ⑴ 연령, 학력, 직위, 지적인 적성, 문화,사회,
경제적인 요인 등과 같은 일반적인 특성
– ⑵ 학습자의 출발점에서의 행동
– ⑶ 학습양식
제3절 ASSURE 모형
• ② 목표진술(State Objectives)
– 가능한 한 자세하게 학습자가 학을 마친 후의
행동을 진술해야 한다.
– 도달해야 하는 목표지점은 어디이며, 어떠한
새로운 능력을 발휘할 수 있어야 하는지 진술.
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• Mager의 교수목표 진술의 방법
A(Audience)
누가 학습할 것인지에 관한
대상을 분명히 하고,
B(Behavior)
학습자가 성취해야 하는 것을 관
찰 가능한 행동으로 진술하며,
C(Condition)
목표에 도달하는 데 사용되는 자
원, 시간 등의 제약을 제시하고,
D(Degree)
학습자가 목표에 도달했는지 여
부를 나타내는 기준을 제시한다.
제3절 ASSURE 모형
• ③ 교수방법, 매체, 자료의 선정
(Select Methods, Media,
& Materials)
– 교수자는 학습자의 현재 수준의 지식, 기술 및
태도 등을 파악하였고, 도달해야 할 학습목표를
파악하고 있으므로 처음과 끝의 계획이 끝난 것
이라 볼 수 있다.
– 즉, 어떤 수업방법을 선정할 것인지, 어느 매체를
사용할 것인지, 어떠한 교재들을 활용할 것인지
를 결정해야 한다.
제3절 ASSURE 모형
• ④ 매체와 자료의 활용
(Utilize Media, & Materials)
– 첫째, 제시할 자료들을 지정된 장소에서 미리
시사해 봄으로써 학생들의 수준과 목표에 적합
한 지를 결정할 수 있다.
– 둘째, 어떤 순서로 제시할 것인가를 정하고 리
허설을 해본다.
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– 셋째, 수업을 전개할 주변환경을 정비해야 한
다. 교수매체를 어디에서 사용하든 학습자들에
게 안락한 의자, 적절한 환기, 온도 및 밝기 등
이 제공되어야 한다.
– 넷째, 학습자를 사전 준비시킨다. 주의를 집중
시키기 위해 제시할 내용의 소개, 학습할 주제
와의 과년성, 특별한 용어에 대해 미리 설명해
줌으로써 동기유발 제공해야 한다.
– 다섯째, 프레젠테이션 기술을 발휘해 능숙하게
대처하며 교수자료를 제시한다.
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• ⑤ 학습자 참여의 유도
(Require Learners Participation)
– 학습은 내용의 일방적인 전달로만 이루어지는
것이 아니라 학습자가 학습과정에 능동적으로
차명할 때 더욱 효과적으로 이루어질 수 있다.
– 가장 효율적인 학습상황은 학습자가 목표달성
을 위해 능동적으로 참여할 수 있도록 실제 행
동을 요구하는 일이다.
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• Kemp의 능동적 참여 이끄는 방법
– a. 즉각적인 필기나 구두의 반응을 요구하는
질문을 제시한다.
– b. 필기 활동을 지시한다
– c. 보거나 들은 것으로부터 선택, 판단, 결
정을 하도록 요구한다.
– d. 보거나 들은 활동이나 기술과 관련된 수
행을 요구한다.
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• ⑥ 평가와 수정
(Evaluation & Revise)
– ASSURE 모형의 마지막 단계이기도 하지만
지속적은 매체활용을 위한 시발점이기도 하
다. 두 가지 더 평가할 사항이 있는데 하나는
사용한 교수매체와 교수방법에 대한 평가이
고 다른 하나는 교수-학습과정에 대한 평가
이다.