Transcript 청소년지도사의 역할 청소년지도사의 역할

청소년 활동론
제11장 청소년지도사
1. 청소년지도사의 개념
 청소년기본법 제3조 6항
– 청소년지도자란 청소년지도사 및 청소년상담사 와 청소년
시설․청소년단체․청소년관련기관 등에서 청소년육성 및
지도업무에 종사하는 자를 총칭
 청소년지도자와 비교할 때 청소년지도사는 협의의 개념
 청소년지도사 자격증 소지자 혹은 다양한 청소년 관련
기관과 단체에서 전문적으로 청소년을 교육, 육성, 지도,
보호, 선도하는 활동에 종사하는 사람
1. 청소년지도사의 개념
 청소년지도사는 1, 2, 3급으로 구분되며, 청소년지도사
는 청소년수련활동(프로그램, 사업)을 전담하여 학생,
근로, 복무, 무직청소년 등 전체 청소년의 신체단련,
정서함양, 자연체험, 예절수양, 사회봉사, 전통문화활동
등을 지도함.
 청소년지도사자격증을 가지고 있지 않으면서 청소년들
을 지도하고 있는 사람들이 많은데, 이들은 청소년의
건강한 성숙과 발전을 위해 사회의 다양한 영역에서
청소년을 보호하고 지도하는 일을 하고 있음.
 위와 같이 청소년들을 위해 여러 활동과 역할을 담당
하고 있는 사람들을 총칭하여 청소년지도사라 할 수
있을 것
2. 청소년지도사의 역할
 청소년 지도자 역할이란
청소년과의 관계 속에서, 그리고 그들이 소속된 청소년단체
및 기관 속에서, 그리고 그들이 생활하고 있는 사회 속에서
담당해야 할 책무라 정의할 수 있음
2. 청소년지도사의 역할
 청소년기본법
청소년지도사는 청소년 육성 및 지도업무에 종사하는 자로
청소년 육성은 청소년 활동을 지원하고, 복지를 증진하며, 사회
여건과 환경을 청소년에게 유익하도록 개선하고 청소년을 보호
하여 청소년에 대한 교육을 보완함으로써 성장을 돕는 것
청소년 사업가(youth worker)로서의 역할
청소년 수련활동 지원자로서의 역할
청소년 교류 촉진자로서의 역할
청소년 유익환경 조성자로서의 역할
청소년의 잠재능력 개발을 위한 교육자로서의 역할
2. 청소년지도사의 역할
청소년지도사의 역할
청소년 단체(기관)의 이념 및 목적 실현가로서의
역할
청소년지도사의 역할
회원인 청소년의 인권 옹호 및 운동가로서의 역할
타 단체(기관)과 계형성 및 파트너십(협력) 조성자
청소년의 조직행동 촉진자로서의 역할
로서의 역할
청소년의 자발적 행동유발과 동기화를 위한 리더
십 발휘자로서의 역할
청소년 잠재능력 개발을 위한 교육자로서의 역할
청소년수련활동 및 프로그램 기획 및 설계자로서
의 역할
청소년 활동 정보제공자 및 커뮤니케이터로서의
역할
청소년 수련활동 및 프로그램 운영(진행)관리자로
서의 역할
청소년을 위한 가이드 및 상담자로서의 역할
청소년수련활동에 대한 평가자 및 모니터링 요원
으로서의 역할
청소년 집단역동 지도자로서의 역할
4-H 활동에 필요한 시설 및 인적자원관리자 및 동
원자로서의 역할
청소년지도를 위한 특정분야 전문가로서의 역할
청소년의 유익환경 조성자로서의 역할
청소년의 국내 및 국제 교류촉진자로서의 역할
3. 청소년지도사의 유형과 분류
청소년
전문
지도자
청소년
일반
지도자
청소년
지도사
활동
지도사
1급
지도사
2급
지도사
청소년
자원
지도자
상근
지도자
3급
지도사
청소년
상담
지도자
직접
지도자
3. 청소년지도사의 유형과 분류
구
분
지도대상
학생청소년지도자
근로청소년지도자
지도 농어촌청소년지도
자
자유 장애청소년지도자
형 복무청소년지도자
무직,미진학 청소
년지도자
지도업무
수련활동지도자
각 고유영역별 업무지도
자
담당 지도자
생활지도다
교정담당지도자
청소년행정담당 공무원
지도수준
과 기능
관리조정자
활동지도자
보조지도자
지도참여
정도
상근 지도자
비상근 지도자
출처:문화관광부
(2003)
4. 청소년지도사의 자격검정제도
1급
1. 2급청소년지도사 자격 취득 후 청소년활동 등 청소년육성업무종사 경력이 3년 이상인 자
2급
1. 대학졸업(예정)자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 2급청소년지도사 자격검정에 필요한
과목 모두를 전공과목으로 이수한 자
2. 2005년 12월 31일 이전에 대학을 졸업하였거나 이와 동등 이상의 학력을 취득한자로서 별표 1의 2
의 규정에 의한 과목을 이수한 자
3. 대학원의 학위과정 수료(예정)자로서 2급청소년지도사 자격검정에 필요한 과목 모두를 전공과목으
로 이수한 자
4. 2005년 12월 31일 이전에 대학원의 학위과정을 수료한 자로서 별표 1의 2의 규정에 의한 과목 중
필수영역 과목을 이수한 자
5. 대학 졸업 또는 이와 동등 이상의 학력이 있다고 다른 법령에서 인정받은 후 청소년활동 등 청소년
육성업무 종사경력이 2년 이상인 자
6. 전문대학 졸업 또는 이와 동등 이상의 학력이 있다고 다른 법령에서 인정받은 후 청소년활동 등 청
소년육성업무종사경력이 3년 이상인 자
7. 3급청소년지도사 자격 취득 후 청소년활동 등 청소년 육성업무 종사경력이 2년 이상인 자
8. 고등학교 졸업 또는 이와 동등 이상의 학력을 인정받은 후 청소년활동 등 청소년육성업무 종사경력
이 8년 이상인 자
3급
1. 전문대학 졸업(예정)자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 3급청소년지도사 자격검정에 필
요한 과목 모두를 전공과목으로 이수한 자
2. 2005년 12월 31일 이전에 전문대학을 졸업하였거나 이와 동등 이상의 학력을 취득한 자로서 별표 1
의 2의 규정에 의한 과목을 이수한 자
3. 전문대학 졸업 또는 이와 동등 이상의 학력이 있다고 다른 법령에서 인정받은 후 청소년활동 등 청
소년육성업무종사경력이 2년 이상인 자
4. 고등학교 졸업 또는 이와 동등 이상의 학력이 있다고 다른 법령에서 인정받은 후 청소년활동 등 청
출저:한국산업인력공단(2014)
소년육성업무종사경력이 3년 이상인 자
5. 청소년지도사 제도의 문제점
1) 자격검정의 문제점
 이론 중심의 자격검정 교과운영으로 현장 지도업무와의
연계수행이 곤란하고 지도자의 전문성을 확보하기에는
적절하지 못함
 청소년활동 교과영역에 대한 선행 연구노력과 이론적 추적
이 미흡한 상황에서 교과를 변별력 없이 선정, 운영하고 있음
 따라서 현장과의 연계는 턱없이 미흡
 전문선택영역은 그야말로 청소년지도사들의 현장에서
청소년을 지도하는 전문특기 영역으로 이를 필기시험으로
측정한다는 것이 그 본래의 취지에 맞지 않음
5. 청소년지도사 제도의 문제점
2) 전문직으로서의 문제점
 높은 교육수준에 비해 상대적으로 낮은 봉급수준과
불투명한 승진전망에 대한 불안수준이 높음
 전문인으로 인식할 수 있도록 제도적 재정립과
보상체계, 표준 임금제 등의 재정지원확립이 필요함
 또한 청소년지도사의 전문성발달에는 일에 대한 열
정이 중요한 요인임
 따라서 청소년지도사가 전문가로서의 위상이 갖추
어지기 위해서는 제도적 보완이라는 외적인 요인과
개인내적인 열정으로 목표의식을 가져야 할 것이다.
감사합니다.
다음강의
제12장 청소년 관련 전문직