Transcript 당신도 유능한 부모가 될 수 있다

긍정적
부모-자녀 관계
꿈동산 어린이집
No.......? Yes……?
사랑은 보이지 않는 위대한 힘을 갖고 있다. 부모-자녀 관계에서
모든 문제를 해결할 수 있는 묘약을 제시하라면 그것은 바로 ‘사랑’
이다. 사랑이 상대방에게 전달 되기 위해서는 내 마음속에서만 일
어나서는 되지 않으며, 행동으로 때론 말로 나타내야 한다. 자녀들
이 ‘나는 사랑스럽고 능력이 있다’고 느낄 수 있도록 말로 태도로 나
타내 보자. 지금 바로 이 순간부터 ‘넌 못 해!’가 아니라 ‘지난번보다
많이 좋아졌는데.’로 바꾸어 보자. 아이들은 부모들의 말과 행동에
의하여 자신이 사랑받고 있고 수용되고 있다는 것을 알게 된다. 긍
정적 표현에 인색할 필요는 없다. 어색하지만 사랑의 묘약을 사용
해 보자. 지나친 칭찬은 아이들에게 버거운 느낌을 준다. 칭찬과는
다른 격려로 부모-자녀 관계를 긍정적으로 맺어 보자.
혹시라도 아이에게 무의식적으로 내뱉는 부정적인 말로 긍정적 자
아개념을 해치고 있지는 않을까? 무엇이나 잘하는 듯 보이는 ‘친구
아들’과 ‘다른 형제’ 와 비교하지는 않는가? 자녀를 있는 그대로 받
아들이면서 긍정적 부모-자녀 관계를 위한 노력과 개선을 시도해
보자.
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1. 사랑과 긍정의 힘
가. 사랑의 힘
아마도 인생을 살아가는 데 우리를 제일 행복하게 만드는 것은 ‘사랑’ 그 자체일 것
이다. ‘사랑한다’, ‘사랑받는다’는 느낌은 사람을 넉넉하게 해 주어 대인관계를 행복
하게 이끌어 가고 성공하게 해 준다. 자년들이 관심 끌기로 문제를 일으키는 것도
알 고 보면 사랑받고 싶어서 그런 것이다. 성경 말씀에도 사랑이 언급되어 있다. “그
런즉 믿음, 소망, 사랑 이 세 가지는 항상 있을 것인데 그중의 제일은 사랑이다(고린
도전서 13장 13절).” 자녀들이 잘할 수 있다고 믿고, 큰 꿈을 가지고 소망하며 살게
하고, 그 위에 사랑을 듬뿍 뿌려 준다면 큰 꿈대로 이루어지게 할 수 있을 것이다.
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1. 사랑과 긍정의 힘.
이처럼 ‘사랑을 줄 수 있는 요건’에는 서로 관계를 맺는 데 있어 무조건적인 요소가
곁들여 있다. 마치 성경 말씀(고린도전서 13장 4-7절)처럼 말이다. 불교에서도 사랑
은 누누이 언급되고 있지 않은가!
사랑은 오래 참고
사랑은 온유하며
시기하지 아니하며
사랑은 자랑하지 아니하며
교만하지 아니하며
무례히 행하지 아니하며
자기의 유익을 구하지 아니하며
성내지 아니하며
악한 것을 행하지 아니하며
불의를 기뻐하지 아니하며
진리와 함께 기뻐하고
모든 것을 참으며
모든 것을 믿으며
모든 것을 바라며
모든 것을 견디느니라
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1. 사랑과 긍정의 힘.
나. 긍정의 힘
사랑을 하기 위해서는 ‘나는 사랑을 줄 수 있는 사람!’이라는 긍정적 자아개념이나
자기 존중이 있어야 가능하다.
사랑받음으로 인해 자신의 사랑스럽고 능력 있는 존재라는 것을 아는 것이다.
만일, 자녀가 어릴 적부터 자신에 대해 긍정적 믿음을 가지고 세상에서 자기의 위치
를 알아 처신한다면, 자녀는 건강한 자아 존중감을 갖게 될 것이다.
건강한 자아 존중감을 가지면 긍정적 자아상을 갖게 되고 더 나아가 자신을 더욱 가
치 있게 여기게 된다.
높은 자아 존중감은 스스로를 긍정적이면서 있는 그대로 수용하게 한다.
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1. 사랑과 긍정의 힘.
다. 자신감 기르기
자녀와 구체적인 긍정적 활동을 함으로써 긍정적 자아개념 혹은 자신감을 길러 준
다. 간단한 긍정적 자아개념 활동은 모든 것에 대해 긍정적으로 생각하게 하고, 가능
한 것은 적어 보고 말로 표현해 보도록 하는 것이다. 중요한 것은, ‘그러하다’고 생각
하고 그것을 말하고 나면 정말 자기 자신이 그렇게 느껴진다는 것이다. 긍정적 관계
의 경험이 있어야 긍정적 관계를 잘 형성할 수 있다는 것이다.
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1. 사랑과 긍정의 힘.
긍정적 자아개념과 자존감 키우기에 대한 구체적인 실천을 하면서 자녀가 민주사
회에서 성공할 수 있다는 믿음과 소망을 가지고 사랑으로 녹여 간다면 나의 긍정적
부모-자녀 관계는 잘 이루어질 것이다.
긍정적 자아개념을 길러 주는 간단한 활동의 예로 ‘나는 사랑스럽고 능력이 있다
(I.A.L.A.C : I Am Lovable And Capable)’ 를 들 수 있다. 이것은 나와 관련된 긍정적
인 것 10가지를 생각하여 적고, 말해 보도록 하는 활동인데, 놀이처럼 할 수 있다.
아직 쓰기 능력이 발달되지 않은 어린 자녀의 경우에는 그림으로 그리게 한 후에
반드시 말로 표현해 보게 해야 한다. 그 외에도 나의 사랑스러운 곳을 그림으로 그
리고 말로 발표하기, 나의 예쁜 점 10가지 말하기 혹은 쓰기 등을 할 수 있다.
자녀들의 활동에 앞서 부모가 먼저 자신을 긍정적으로 생각할 수 있도록 내가 사랑
스러운 이유 10가지를 적어 보는 ‘나는 사랑스럽고 능력 있다!’ 활동을 해 본다.
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1. 사랑과 긍정의 힘.
나는 사랑스럽고 능력이 있다!
① 나는 잘 웃기 때문에 사랑스럽다.
② 나는 잘 먹기 때문에 사랑스럽다.
③ 나는 통통해서 사랑스럽다.
④ 나는 교회를 잘 나가기 때문에 사랑스럽다.
⑤ 나는 심부름을 잘하기 때문에 사랑스럽다.
⑥ 나는 가끔 심술이 나도 곧 웃을 수 있어 사랑스럽다.
⑦ 나는 책을 잘 읽기 때문에 사랑스럽다.
⑧ 나는 할머니께 안부전화를 잘 하기 때문에 사랑스럽다.
⑨ 나는 늦으면 엄마한테 ‘늦게 가요’ 하는 문자를 보낼 수 있어 사랑스럽다.
⑩ 나는 잠을 잘 자기 때문에 사랑스럽다.
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1. 사랑과 긍정의 힘.
일상생활에서도 하루를 시작하는 아침에 자녀에게 혹은 누구에게나 기분 좋은 말
한마디로 표현하는 습관을 기른다. “오늘 네 핀이 아주 잘 어울리는데.” “웃는 모습이
어제보다 더 이쁘다.” 이런 긍정의 표현은 부정적 표현보다 휠씬 하루를 행복하게 해
준다.
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2. 칭찬과 격려의 힘
가. 버거운 칭찬
사전적 의미에서 ‘칭찬’은 ‘긍정적 보상(positive reward)’의 뜻이 있으며
벌(negative reward)과는 반대의 개념이다
 참 좋은 아이야! 훌륭한 아이야! 네가 자랑스러워! 그런데…..
 훌륭해 자랑스러워
 네가 자랑스러워!
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2. 칭찬과 격려의 힘
나. 격려의 힘
자녀 스스로 ‘ 나는 사랑받고 있으며 능력있다. ‘가치 있는 존재이다’라고 느낄 수
있게 해주려면 자녀를 끊임없이 격려해야 한다.
부모-자녀 간의 협동적인 관계는 자녀들이 자기 자신에 대해 어떻게 느끼며 또 부
모에 대해 어떻게 느끼는지에 따라 좌우된다.
자녀들은 관심을 끌기 위해서 긍정적 또는 부정적 행동을 한다. 특히 유아기의 자
녀들은 미숙하기 때문에 부정적 행동을 하면서 그것이 잘못된 행동이라는 것을 잘
모른다.
격려는 부모-자녀 관계를 개선하기 위한 가장 중요한 기술 중의 하나이다.
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2. 칭찬과 격려의 힘
권위적인 가정에서 자라는 어린이는 자기보다 높은 위치에 있는 사람에게서 상과
벌을 받음으로써 자신의 가치를 인식하게 된다. 민주적인 가정에서 자라는 어린이
는 격려 받으며 성장하게 된다. 자녀에게 자아 존중감을 갖도록 하려면 일상적인
의사소통 방법과 행동 방식을 변화시켜야 할 지 모른다. 자녀가 실수한 일에만 신
경을 쓰는 대신 자녀가 한 일 중에 바람직하거나 혹은 인정할 수 있는 행동이 무엇
인지 지적할 수 있어야 한다. 이렇게 하려면 부모는 긍정적인 접근 방법으로 자신
을 변화시켜야 한다. 자녀에 대해 언급할 때에는 행한 것에 대해서만 가치 평가를
하지 않도록 주의한다.
칭찬할 때 지나치게 긍정적인 언급을 하게 되는데, 그러한 언급은 자녀가 자신을
믿는데 도움이 되기보다는 오히려 부모의 가치나 의견을 나타내는 표현으로 인해
자녀는 혼돈하게 된다. 이런 의미에서 ‘훌륭하다’ , ‘대단하다’ ‘뛰어나다’와 같은 가
치 판단의 어휘를 사용하지 않도록 한다. 즉, 칭찬하는 말 대신에 격려하는 말을 사
용한다. 칭찬하는 말은 표현이 크기 때문에 자녀가 자칫 심리적으로 부담감을 갖게
된다. 행동 자체를 격려하도록 구체적이고, 작고, 진실하고, 그리고 민주적인 표현
이 바람직한 것이다.
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2. 칭찬과 격려의 힘
격려하는 표현의 예
 수용
- 그거 정말 좋은 생각이구나.
그렇게 하니까 훨씬 좋아졌는걸!
- 그렇게도 생각할 수 있구나, 정말 재미있는데!
- 네가 피아노를 재미있게 배우고 있어서 엄마도 기뻐
- 지원이 생각이 엄마랑 다른가 보네.
네가 생각하는 대로 한번 만들어 볼 수 있겠니?
- 재미있어 보이네.
- 네 생각은 어떠니?
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2. 칭찬과 격려의 힘
 신뢰
- 엄마는 호준이가 잘 할 수 있을 거라고 생각해
네가 잘하리라고 믿어
- 넌 해낼 수 있어.
- 네가 잘 생각하고 결정했을 거라고 믿어.
- 그것은 좀 거친 방법이지만.
네가 잘해 낼 수 있다고 믿어.
- 채원이가 잘 해결할 수 있을 거야.
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2. 칭찬과 격려의 힘
 공헌, 장점 및 가치 인정
- 고맙다. 네가 도와주어서 많은 도움이 되었어.
- 네가 그렇게 한 것은 사려 깊은 행동이야.
- 고맙다, 정말로. 그렇게 해줘서 엄마 일이 훨씬 쉬워졌어.
- 오늘 정말 즐거웠어. (가족끼리 모여 있을 때)
- 너는 ~을 잘하지? 가족을 위해 그것을 해 주겠니?
 노력과 개선 인정
- 정말 열심히 한 것 같구나.
- 오랫동안 생각한 것 같구나.
- 오늘은 주희가 많이 달라 보이네.
- 와, 정말 많이 좋아졌구나.
- 예전보다 훨씬 멋지게 그림을 그리는데.
- 처음보다 점점 좋아지는 걸. 이것 봐 . 오늘은 어제보다도 더 멋진걸.
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2. 칭찬과 격려의 힘
 긍정적 자아개념을 길어 주는 격려란,
① 어린이를 있는 그대로 받아들여 아무 조건 없이 인정하는 것
② 행동의 긍정적인 측면을 지적하는 것
③ 자녀를 신뢰하고 있음을 보여주어 스스로를 믿게 하는 것
④ 성취를 요구하기보다 노력과 향상을 인정하는 것
⑤ 공헌한 사실의 가치를 인정해 주는 것
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3. 긍정적 관계 지향적 습관
가. 부정적 접근 피하기
부모의 희망사항과 부모가 하는 실제 행동 사이에는 차이가 있는데, 다음 표에서
는 이를 예시로 제시하였다. 부모가 자녀에게 바라는 이사을 살표보고 이상에 맞는
실제 부모의 행동과는 어떤 모순이 있을지 생각해 보고 내 행동과 견주어 비교해
보자.
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부모의 희망사항과 실제 행동
부모의 희망사항
부모가 하는 실제 행동
내 아이는
독립적이어야 돼!
자녀에게 할 일을 하도록 강요하거나, 자녀의 일을 부모가 대신 한다.
-성희야 빨리 가서 가방챙겨. 너 도시락은 넣었어? 수저 빠뜨렸어, 안빠뜨렸어? 물통은?
- 방이 이게 뭐야. 그렇게 치워서 언제 다 치울래. 저리 비켜. 내가 앓느니 죽지
내 아이는
예의 바르고
공손해야 돼!
자녀에게 엄하게 명령한다 :비난하고, 불신하며, 훈계하고, 그리고 벌준다.
- 왜요가 뭐야. 왜요가! 어른한테 누가 그런 말을 해. 다시 말해봐.
내 아이는
행복해야 돼!
성공에 대해 칭찬한다. 그러나 잘못한 것은 두고두고 얘기한다 : 더 잘 할 수 있다고 한
다.
- 90점이야? 잘했네. 너희 반 1등은 몇점이래? 다음엔 더 잘 할 수 있지?
- 너 지난번에 실수했던 거 생각나지? 문제를 똑바로 보고 풀어야지. 다 알고도 틀리면
어떻게 하니?
내 아이는
다른 사람들에게
관심이 있어야 돼!
일장 연설을 함으로써 자녀에게 관심을 보인다 : 훈계하고, 질책하고, 꾸짖고, 창피주고,
하인처럼 대하고, 그리고 엄하게 명령한다.
- 학교 갔다 오면 손발부터 닦고, 책가방 정리하고, 숙제해 놓고 놀라고 그랬어 안그랬어?
엄마가 일일이 쫒아다니면서 잔소리해야만 말을 듣니? 얼른가서 숙제 먼저 해!!
내 아이는
나를 사랑해야 돼!
애정을 요구한다 : 그러나 부모가 바쁠 때는 자녀를 거들떠보지도 않는다.
- 얘가 왜 이리 귀찮게. 엄마 바빠.
- 엄마 통화 중이잖아. 저리 가.
내 아이는
유능하고,
용기가 있으며,
긍정적 자아감을
가져야 돼
자녀를 위해 너무 많은 것을 해준다 : 자녀에게 능력이 없다고 넌지시 비춘다. 비난하고
조롱한다. 어려운 과업은 시도하지 못하게 한다.
-(종이죽을 만드는 것을 보고) 어, 그거 엄마가 해 줄게. 이쪽으로 와. 옷에 다 묻히겠다.
물티슈로 닦고.
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긍정적 관계 지향적 습관
앞의 표를 다른 항목으로 다시 검토해 봄으로써 ‘ 나 자신’을 살펴보자
다음의 네가지는 부모들이 흔히 가지고 있는 잘못된 태도나 행동의 목록이다. 다음과 같은 부
모의 행동은 자녀를 위축시키며, 더 나아가 자녀의 긍정적 자아 존중감 형성에 도움이 되지
않는다.
① 부정적인 기대
기대는 인간관계에 있어서 가장 강한 힘을 갖고 있는데, 언어는 물론 몸짓으로도 전달된
다. 자녀는 부모의 기대를 내면화하여, 부모의 기대를 자기 자신의 것으로 받아들인다. 예
를 들어, 자녀가 어려운 과제를 성공시킬 수 없다고 부모가 생각하면 어떤 방법으로든지
부모의 생각은 자녀에게 전달된다. 따라서 자녀도 그 일을 해낼 자신의 능력에 대해 의심
을 갖게 되며, 결국 자녀는 부모가 기대한 대로 되고 만다. 즉, 자녀는 실패하게 된다. 무의
식 속에서 내뱉는 부정적인 이야기 속에는 자신의 자녀에 대한 부정적인 기대감이 내재되
어 있어 자녀들에게 전달될 수 있다는 것을 명심해야 한다.
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긍정적 관계 지향적 습관
② 비합리적인 높은 기준
부모는 흔히 자녀가 도달하기 불가능한 기준을 정한다. 예컨대, 늘 방을 말끔하게 치우기
를 바라거나, 머리카락 하나 흐트러짐 없이 옷매무새가 단정하기를 기대하거나, 숙제운동
노래 등 어느 것이나 다 잘하기를 바란다. 부모는 자녀에게 잘하기를 기대한다고 말하고,
무엇을 할지 알려준다. 뿐만 아니라 자녀가 한 일에 대해 결코 만족하지 않고 더 잘할 수
있다는 태도를 보인다. 부모는 자녀의 나이나 능력 이상의 것을 기대하는 경우가 허다하다.
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긍정적 관계 지향적 습관
③ 과욕
욕심이 많은 부모는 가장 훌륭한 부모이고 싶어 한다. 이를 성취하기 위해 부모는 자녀
들 또한 탁월할 것을 주장한다. 이러한 부모는 자녀들로 하여금, 최고가 되는 것이 확실하
지 않은 일은 결코 시작도 하지 못하게 한다. 즉, 결과적으로 실패할지도 모르는 일은 무엇
이든 피하게 만든다. 다른 말로 하면 ‘인간은 불완전하다’는 사실을 용납하지 않는다. 부모
는 우리 아이가 최고가 되기를 기대하지만, 공교롭게도 부모는 외관상으로는 과욕을 부리
지 않는 것처럼 말하고 행동한다.
“네가 하려고만 한다면 더 잘할 수 있어. 그렇지? 그 일을 계속 해 봐.”와 같은 말을 하는데,
이러한 충고는 성공했을 때에만이 그 어린이에게 가치가 있다는 뜻이 된다. 그러므로 욕심
이 지나친 부모는 자녀가 아직 훌륭하지 않는다는 뜻을 자녀에게 전달하게 된다.
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긍정적 관계 지향적 습관
④ 이중 기준
대부분의 부모는 자녀의 권리와 특권을 부정할 권리를 가졌다고 믿는다. 어떤 아버지는
신문이나 서류를 거실에 지저분하게 늘어놓으면서도 자녀에게는 자기 것을 잘 정리하라
고 말한다. 아버지는 하루 종일 직장에서 시달렸으므로 집안일을 거들지 않겠다고 말하면
서도 자녀에게는 학교에서 돌아온 후에 집안일을 거들라고 충고한다. 아버지는 학교에서
공부하고 놀이하는 것이 자녀에게는 직업이라는 것을 잊고 있다. 더욱이 자녀도 아버지처
럼 집안일에는 관심이 없다는 것을 잊고 있다. 부모는 자기의 권리와 특권을 행사하지만
자녀의 권리와 특권은 부정하는데, 이것은 자녀에게는 가족 중에서 그의 가치가 별로 없다
는 뜻으로 전달하게 한다.
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나. 긍정적 태도 보이기
긍정적 자아개념과 자존감을 길러 줄 수 있는 긍정적 태도 살펴보기
① 자녀를 있는 그대로 수용하기
‘있는 그대로 받아들인다’는 것은 말하기는 쉽지만 실천하기란 무척 어려운 사항이다. 이
말은, 부모가 자녀들 스스로 자기를 가치 있는 존재로 여기기를 원한다면 진정으로 불완전
한 상태의 자녀를 그대로 받아들여야 한다는 의미이다. 부모는 자녀의 발전을 돕는 방법이
단점을 강조하고 지적하는 것이라고 믿는다. 그러나 실제로 이러한 접근은 오히려 역효과
를 내며, 자녀를 좌절하게 만든다. 어떤 사람이 내 결점을 끊임없이 들춰 낸다고 생각해 보
자. 내가 가치 있다고 느껴지겠는가?
우리 모두에게는 개선의 여지가 있는 결점이 있으나, 결점은 지적당한다고해서 개선되는
것이 아니다. 중요한 것은, 자기가 향상될 수 있다고 믿으려면 먼저 자기 자신에 대해 긍정
적으로 느껴야 한다는 점이다. 그렇지 않을 때에는 향상될 수 없다. 자주 격려받고 가족이
자신을 가치 있게 생각한다는 것을 알았을 때의 기분을 상상해 볼 수 있을 것이다.
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② 긍정적 태도로 말하기
앞 항에서는 자녀를 있는 그대로 수용하며 스스로 가치 있는 존재로 느끼게 하는 방법에
대해 살펴보았다. 이와 유사하지만, 여기서는 자녀를 격려하는 부정적인 언어를 사용하지
않는 것이 주목해 본다. 문제가 생겼을 때 격려하는 부모는 자녀를 존중하는 방법을 사용
한다. 즉, 경청하기, 나-메시지, 문제 해결 및 자연스럽고 논리적인 결론에 도달하기 등의
방법을 사용한다. 이 방법에 대해서는 제4장, 5장, 6장에서 구체적으로 살펴보기로 한다.
부모는 자녀가 어떠한 문제를 해결하거나 과제를 수행하려 할 때 간섭하고 싶은 유혹에
서 벗어나야 한다. 간섭은 “ 너는 그 일을 올바르게 할 수 없어!”라는 잠재적인 비난을 전
달하는 것이다. 자녀가 도움을 청해 온다면 부모는 “만일 ~하면 어떻게 될 것 같으니?” “너
는~에 대해 생각해 봤니?” “~하는 것이 도움이 될 것 같구나!”와 같이 제안하는 형식을 통
해 문제를 해결하도록 도와주어야 한다.
삼 삼 어린이집
만일 자녀가 관심을 얻기 위해, 또는 독자적으로 생각하고 행동하기 싫어서 도움을 청한
다면 “너는 전에 ~을 할 수 있었지, 그러니까 이것도 할 수 있을 거야.”라고 말하면서 그들
의 능력을 믿고 있다고 말해 줄 수 있다. 자녀를 믿으면 그들도 자신감을 갖게 될 것이다.
부모가 자녀를 신뢰하지 않는데 스스로 자신을 신뢰할 줄 아는 아이는 거의 없다. 부모
는 자녀의 실수를 경시하는 대신 자녀에 대한 신뢰를 전달할 줄 알아야 한다.
부모는 자녀가 노력한 결과에 대해 긍정적인 측면에서 열심히 지적해 주어야 한다.
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③ 장점, 잘하는 것, 공헌한 것에 관심 보이기
자녀들은 자기도 도울 수 있고 공헌할 수도 있다는 것을 알게 되면 ‘ 나는 근사하다’고 느
낀다. 자녀의 재능을 인정해 주고 그들이 이러한 재능으로 가족에게 공헌할 수 있는 방법
을 제안해 줌으로써 자녀 스스로가 유익한 인간임을 느낄 수 있도록 도와준다. 자녀들은
가족에게 공헌함으로써 만족스러운 위치를 얻을 수 있다. 예컨대, 방청소는 잘하지 못하지
만 마당을 잘 쓰는 아이가 있다. 그 아이에게 이러한 능력을 사용하여 가족들에게 기여할
수 있다는 것을 보여줄 수 있다. 부모는 공연히 자녀를 부추기려고 그런 말을 하는 것이
아니라 진정 자녀의 노력이 가족에게 도움이 되고, 가치 있는 것이라는 뜻에서 말해야 한
다.
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④ 노력과 성취 인정하기
부모가 자녀에게 좀 더 좋은 시험 점수나, 좀 더 정리된 방 등을 원하는 경우, 어떤 자녀
는 자기가 완전하지 않으면 가치가 없다고 생각하게 된다. 부모가 산수를 어려워하는 자녀
의 노력에 대해 알아차리지 못한다면, 자녀는 결코 곱셈을 배우지 못할지도 모른다. 격려
는 한번에 한 단계씩 나아가는 합리적인 기대와 함께 자녀의 성공뿐만 아니라 노력과 실
패도 받아들인다는 것을 의미한다.
지금까지 언급한 네가지는 민주적인 자녀 양육태도를 갖고 있다면 실천하기 쉬운 것이
지만 권위적 태도를 갖고 있다면 어렵게 느껴지고 어색한 것들이다. 이것을 있는 그대로
수용하려면 장점을 찾는 데서부터 시작할 수 있을 것이다. 부정적으로 말해 왔던 것을 긍
정적으로 바꾸어 생각하고 말하면 민주적관계는 쉽게 형성될 수 있을 것이다. 하루에 한
가지씩 장점을 말해 주면서 부모도 아이의 눈높이에서 인간관계를 맺어 볼 수 있는 것이
다. 작은 것을 성취 했을 때 다정한 눈빛이나 언급을 해 주는 것은 긍정적이 인간관계를
맺어 가게 하는 좋은 출발이 될 것이다.
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긍정적 관계 지향적 습관
다. 상호 존중하기
제1장에서 다룬 잘못된 행동은 관심 끌기, 힘 행사하기, 앙갚음하기, 무능함 보이
기로 나타난다고 언급하였다. 이런 잘못된 행동의 원인은 존중을 받지 못한 데서
생겨난 것이다. 다시 말해서 인간관계에서 대부분의 문제느 ㄴ연령에 관계없이 서
로 존중을 받지 못하기 때문에 일어난다. 상호 존중이야 말로 민주 사회에서 실천
되어야 할 성공적인 인간관계의 기본이다. 만일 자녀가 부모로부터 존중받고 자란
다면 분명 성공적인 인간관계를 갖게 될 독립된 인격체로 계속 성장할 것이다.
여기서 말하는 ‘자녀 존중하기’란 부모가 자녀에게 무능함을 보이지 않도록 잔소
리하지 않는것, 소리 지르지 않는 것, 윽박지르지 않는 것, 엄포 놓지 않는 것, 혼자
할 수 있는 일은 부모가 해 주지 않는 것, 그리고 일관성 있는 자녀 교육 방침으로
대하는 것을 의미한다.
삼 삼 어린이집
긍정적 관계 지향적 습관
자녀들은 부모 자신이 다른 사람을 존중할 때 부모로부터 ‘존중하기’의 의미를
배운다. 일례로 부모는 자녀들이 부모의 침실에 들어올 때는 노크하라고 하면서 자
녀들의 방은 당연한 것처럼 노크하지 않고 마음대로 들락날락한다. 이것은 자녀를
존중하지 않는 모습을 보여주는 것이다. 자녀들도 부모와 똑같은 인격체로 인정해
줄 때 민주적 관계에서 상호 존중은 실천된다. “똑똑, 들어가도 될까요?”라고 미소
와 함께 행동하면 존중은 몸으로도 나타나게 된다.
서로 존중하기 위해서는 구체적으로 부모가 자녀를 존중하는 태도를 보여야 한
다. 이것을 시작하는 아주 좋은 방법은 거듭 강조하지만 앞서 언급한 부정적인 말
을 삼가는 것이다. 대부분의 부모들이 가장 많이 사용하는 말은 ‘싸우지 마라’, ‘흘
리고 먹지 마라’, ‘더럽히지 마라’, ‘때리지 마라’, ‘손자국 내지 마라’,’낙서하지 마라’
등 자녀들의 행동을 제재하는 명령적부정적 말이다. 이것을 긍정적이면서도 존중
하는 것으로 바꾸어 말하도록 노력하면, 긍정적 표현은 늘이고 부정적 표현은 줄이
는 상호 존중의 태도로 바뀔 것이다.
꿈동산 어린이집
긍정적 관계 지향적 습관
다음과 같이 부정적 표현을 긍정적으로 바꾸어 표현해 보는 것에서부터 상호 존중은 시작
되는 것이다.
친구들이랑 싸우지 말랬지.
친구들과 사이좋게 놀 수 있지?
흘리지 좀 마.
흘리지 않고 잘 먹을 수 있지?
옷에 묻히지 좀 마.
더러워지면 빨면 되니까 염려하지마
네 동생 때리지마.
네 동생 귀엽지? 잘 돌봐 줘.
유리창에 손자국 내지 마.
유리창이 깨끗하니까 보기 좋지?
이대로 있으면 좋을 텐데.
어떻게 하면 좋을까?
낙서하지마.
(특별한 공간을 마련해 주고) 여기에
마음껏 낙서해 보자.
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긍정적 관계 지향적 습관
부정적 표현에 익숙해져 있는 것을 한꺼번에 긍정적 표현으로 바꾼다는 것은 결코 쉬운
일이 아니다. 부정적 표현을 긍정적으로 바꾸기 위해서는 부단한 연습이 필요하다. 그리고
부모는 긍정적 부모-자녀 관계를 지향하기 위해 자녀를 인격적으로 존중하는 습관을 갖도
록 연습해야 한다.
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경청해 주셔서 감사합니다. 꿈동산 어린이집의 꿈나무 교육에 혼신을 다하겠습니다.
감사합니다.
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 토의하기
1. 사랑과 긍정의 힘은 어떤 것인가?
2. 격려와 칭찬은 다른가?
3. 부정적인 기대는 어떻게 낮은 성취로 이끄는가?
4. 자녀에게 바합리적이고 높은 수준의 기대를 부과하면 어떤 효과가 있는가?
5. 과욕의 결과는 무엇인가?
6. 이중 기준은 부모-자녀 관계에 어떤 영향을 주는가?
7. 상호 존중 입장에서 나와 내 자녀의 관계는 어떤가?
8. 성취뿐만 아니라 노력 및 발전을 인식하는 것이 왜 중요한가?
9. 부모의 이상과 실제 행동을 비교한 것 중 ‘나’와 자녀의 관계는 어떤 유형에 속하나?
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행동 기록 및 분석표
본 장에서 배운 긍정적 부모-자녀 관계에서 긍정적 자아개념 활동, 부정적 접근 피하기, 긍정적인 태도 배
우기, 상호 존중하기, 칭찬 vs 격려 중 하나에 근거를 두고 자녀와 생활한 것을 기록하고 분석한다. 행동
기록 분석표에 근거하여 사례를 발표하고 경험을 나눈다.
긍정적 자아개념
활동의 느낌과
상호 작용의 예
부정적 접근
피하기의 예:
나의 표현과 느낌
칭찬을 격려로
바꾼 예:
나의 구체적 표현
긍정적인 태도
보이기의 예:
나의 반응에 따른
아이의 반응
상호 존중하기 :
나와 자녀의 느낌
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