Obrazovanje nastavnika u Hrvatskoj i drugim europskim zemljama

Vlatka Domović Učiteljski fakultet, Zagreb e-mail: vlatka.domovic@ufzg .hr

Univerzalno prihvaćene pretpostavke:

   Glavna determinanta ekonomske kompetitivnosti i socijalne kohezije u pojedinim društvima je kvaliteta ljudskog i socijalnog kapitala koja je rezultat obrazovanja. Nastavnici su jedan od ključnih faktora učinkovitosti poučavanja i učenja u školama, to jest učinkovitosti obrazovnog sustava u cjelini.

Obrazovanje nastavnika je ključna odrednica kvalitete nastavnika u bilo kojem obrazovnom sustavu.

Sustav obrazovanja nastavnika čine:



Početno (inicijalno) obrazovanje nastavnika



školovanje studenata



školovanje uz rad



Trajni profesionalni razvoj nastavnika (stručno usavršavanje)

Dimenzije (kontinuumi) za promišljanje raznolikosti sustava obrazovanja:

  Pragmatično - idealistička Individualistička – socijalna kohezija

Zajednička europska načela za razvoj strateških politika obrazovanja nastavnika

: 

Visoka stručna sprema



Profesija postavljena u kontekst cjeloživotnog učenja



Pokretljiva profesija



Profesija koja se temelji na partnerstvu

Ključne kompetencije nastavnika:



Rad s informacijama, tehnologijom i znanjem

 

Rad s ljudima Rad u društvu i s društvom

Obrazovanje nastavnika – sustav i politika

 Međusektorska funkcija u ministarstvima obrazovanja  Strategija razvoja sustava obrazovanja nastavnika  Nacionalne agencije za obrazovanje nastavnika    Stupanj (de)centralizacije Sustav kontrole i osiguranja kvalitete Sustav napredovanja nastavnika

Trendovi u razvoju početnog (inicijalnog) obrazovanja nastavnika

Opći okvir:  Produžavanje i inzistiranje na kvaliteti  Visokoškolsko obrazovanje   Prevladavanje dualnosti u obrazovanju razrednih i predmetnih nastavnika Privlačenje sposobnih pojedinaca  Alternativni putovi u obrazovanju nastavnika

Programi i sadržaj:

 Paralelni (simultani) i uzastopni (konsekutivni) modeli       Autonomija institucija visokog obrazovanja u razvoju kurikuluma Partnerstvo sa školama vježbaonicama Kompetencije sveučilišnih nastavnika Metode poučavanja na sveučilištu Specijalistički i doktorski studiji iz obrazovanja Veza inicijalnog obrazovanja i uvođenja u profesiju

Stalni profesionalni razvoj – trendovi i problemi

 Stručno usavršavanje (in – service t.t.)/ stalni profesionalni razvoj (teacher professional development)   Model - centraliziran /temeljen na potrebama škole Izvođači programa  Akreditiranje institucija i programa  Napredovanje nastavnika i stalni profesionalni razvoj

Sustav obrazovanja nastavnika u Hrvatskoj  

Vizija

– Plan razvoja sustava odgoja i obrazovanja 2005. – 2010.

Sadašnje stanje:

 Inicijalno obrazovanje   Trajni profesionalni razvoj nastavnika

Mogući razvoj

(preporuke)

Plan razvoja sustava odgoja i obrazovanja RH 2005. – 2010.

 Nužnost izrade i financiranja cjelovite nacionalne strategije obrazovanja nastavničkog osoblja   Modernizacija kurikuluma u inicijalnom obrazovanju nastavnika i usklađivanje s europskim standardima (Bolonjski proces) Stručno usavršavanje kao pravo, obveza i odgovornost

Inicijalno obrazovanje nastavnika u Republici Hrvatskoj   Izjednačeno trajanje i status ustanova za obrazovanje razrednih i predmetnih nastavnika (Bolonjski proces) Svi nastavnici stječu stupanj magistra   Pokretanje doktorskih studija Razvoj istraživanja u području obrazovanja nastavnika

Problemi/ izazovi u inicijalnom obrazovanju nastavnika u RH       

Nacionalni standardi za ključne kompetencije nastavnika Jačanje statusa ustanova za početno obrazovanje nastavnika Modernizacija metoda poučavanja Praksa u školama – škole vježbaonice Obrazovanje strukovnih nastavnika Uloga sveučilišta u uvođenju u profesiju Sustav osiguranja kvalitete u inicijalnom obrazovanju

Trajni profesionalni razvoj (stručno usavršavanje) nastavnika u Hrvatskoj  Institucije – Agencija za odgoj i obrazovanje i Agencija za strukovno obrazovanje, sveučilišne institucije, nevladine udruge,....

  Programi namijenjeni raznim ciljnim skupinama (nastavnici, stručni suradnici, pripravnici, ravnatelji, ...) Katalozi stručnih skupova

Problemi/ izazovi u stručnom usavršavanju nastavnika u RH    Izrada cjelovite strategije stručnog usavršavanja Uključivanje svih nastavnika u stručno usavršavanje Usklađivanje nacionalnih prioriteta i usavršavanja temeljenog na potrebama nastavnika / škole  Kontrola i osiguranje kvalitete  Sustav napredovanja nastavnika