Transcript หลักสู ตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 นาเสนอโดย ดร.สมชาย สั งข์ สี วิจยั ติดตามผลการใช้ หลักสู ตร กรอบแนวทางการปรับปรุงหลักสู ตร การปรับปรุงหลักสู ตร การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 2551 การดาเนินงาน.

หลักสู ตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
พุทธศักราช 2551
นาเสนอโดย
ดร.สมชาย สั งข์ สี
วิจยั ติดตามผลการใช้ หลักสู ตร
กรอบแนวทางการปรับปรุงหลักสู ตร
การปรับปรุงหลักสู ตร
การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 2551
การดาเนินงาน
หลักการ
• ปรับเปลีย่ นบนฐานข้ อมูลทางวิชาการและงานวิจัย
• สอดคล้ องกับบริบทความพร้ อม
• แก้ ไขปัญหาอุปสรรคในการพัฒนาและใช้ หลักสู ตรใน
ปัจจุบัน
พ.ร.บ.การศึกษาแห่ งชาติ 2542
• คณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน มีหน้ าที่พจิ ารณาเสนอ
นโยบาย แผนพัฒนา มาตรฐานและหลักสู ตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (ม. ๓๔)
• ให้ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐานกาหนดหลักสู ตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐานเพือ่ ความเป็ นไทย ความเป็ น
พลเมืองดีของชาติ การดารงชีวติ และการประกอบอาชีพ
ตลอดจนเพือ่ การศึกษาต่ อ (ม. ๒๗)
ผลการวิจัย ติดตามการใช้ หลักสู ตร
• ขาดความเข้ าใจทีต่ รงกัน สั บสน
• มาตรฐานการเรียนรู้ กว้ าง
• ขาดแกนกลางทีช่ ัดเจน
• หลักสู ตรแน่ น เนือ้ หาซ้าซ้ อน
• การวัดประเมินผลไม่ สะท้ อนมาตรฐาน
ความคิดเห็นในภาพรวม
ร้อยละ ๙๖ เห็นด้วยกับการปรับหลักสู ตร
ร้อยละ ๙๐ เห็นด้วยกับการให้เขตพื้นที่มีบทบาทมากขึ้นใน
การพัฒนาหลักสูตร
ร้อยละ ๘๕ เห็นด้วยที่ส่วนกลางกาหนดโครงสร้างเวลาเรี ยน
ขั้นต่าสาหรับแต่ละกลุ่มสาระในแต่ละปี
ร้อยละ ๘๘ เห็นด้วยที่ส่วนกลางกาหนดเกณฑ์กลางในการ
วัดประเมินผลและจบหลักสูตร
• เนื้ อหา (สาระการเรี ยนรู ้)
• โครงสร้าง
• เกณฑ์การวัดประเมินผล
ตัวอย่างสาระแกนกลาง
หลักสู ตรการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2544
หลักการ
จุดหมาย
สพฐ.
หลักสู ตรแกนกลาง
โครงสร้ าง
เกณฑ์ การผ่านช่ วงชั้น
มาตรฐานการเรียนรู้ 8 กลุ่ม
มาตรฐานการเรียนรู้ ช่ วงชั้นที่ 1 - 4
สถาน
ศึกษา
หลักสู ตร
สถานศึกษา
- ผลการเรียนรู้ ทคี่ าดหวังรายปี /ภาค+สาระการเรียนรู้ +สาระท้ องถิ่น
- ระเบียบการวัดและประเมินผลตามหลักสู ตรสถานศึกษา
การปรับปรุงหลักสู ตรการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551
วิสัยทัศน์
หลักการ
จุดหมาย
สพฐ.
สมรรถนะผู้เรียน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มาตรฐานการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ
ตัวชี้วดั /สาระ
(แกนกลาง)
ตัวชี้วดั ชั้นปี /สาระ (แกนกลาง)
ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
สพท.
ร.ร.
ข้ อกาหนด
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3
ม.4 - 6
กรอบสาระท้ องถิ่น
หลักสู ตร
การวัดและ
ประเมินผล
หลักสู ตรสถานศึกษา(แกนกลาง + ท้ องถิ่น + สถานศึกษา)
การเลือ่ นชั้น
การจบระดับประถม
ระดับประถมศึกษา
การศึกษาภาคบังคับ
การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
การจบระดับ ม.ต้ น
ระดับ ม.ต้ น
การจบระดับ
ม.ปลาย
ระดับ
ม.ปลาย
บรรยาย โดย ดร.สมชาย
ประเด็นเปลี่ยนแปลงสาคัญในหลักสูตรแกนกลาง
ระดับการศึกษา จัดเป็ น 3 ระดับ
1. ระดับประถมศึกษา ป.1 – ป.6 จัดหลักสู ตรรายปี
2. ระดับมัธยมศึกษาตอนต้ น ม.1 – ม.3 จัดหลักสู ตรลักษณะหน่ วยกิต
สาระพืน้ ฐาน 63 หน่ วยกิต และสาระเพิม่ เติม 18 หน่ วยกิต
ตลอดหลักสู ตร รวม 81 หน่ วยกิต
3. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ม.4 – ม.6 จัดหลักสู ตรลักษณะหน่ วยกิต
สาระพืน้ ฐานไม่ น้อยกว่ า 39 หน่ วยกิต และสาระเพิม่ เติมไม่ น้อยกว่ า
42 หน่ วยกิต ตลอดหลักสู ตรไม่ น้อยกว่ า รวม 81 หน่ วยกิต
วิชยั วงษ์ใหญ่ : 2551
1 ปรับปรุ งมาตรฐาน/ต
มาตรฐานการเรียนรู้ ระดับชาติ
(กรอบหลักสู ตรระดับชาติ)
(ป.1-ม.3) และ ช่ วงชั้น
จัดทาสาระแกนกล
ระดับท้ องถิ่น เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาจัดทาสาระท้ องถิ่น
2
3
4
ระดับสถานศึกษา โรงเรียนจัดทาหลักสู ตร
หลักสู ตรสถานศึกษา
5
การออกแบบหน่ วยการเรียนรู้ ในแต่ ละกล
การเรียนการสอนในชั้นเรียน
6
การออกแบบการ
คาบ/ชั่วโมง ในแ
ประเด็นเปลี่ยนแปลงสาคัญในหลักสูตรแกนกลาง
อดีต
• มาตรฐานช่วงชั้น
ปรั บปรุง
• วิสัยทัศน์
• คุณลักษณ์ อน
ั พึงประสงค์
• สมรรถนะสาคัญ
• ให้ตวั อย่างสาระการเรี ยนรู ้
• ตัวชี้วดั ชั้นปี (ป.๑–ม.๓)
• กาหนดสาระการเรียนรู้ แกนกลาง
• กาหนดเวลาเรี ยนรวมแต่ละปี
• กาหนดเวลาเรียนขั้นต่าแต่ ละกลุ่ม
• สถานศึกษากาหนดเกณฑ์
การวัดประเมินผลทั้งหมด
สาระ ในแต่ ละปี
• ส่ วนกลางกาหนดเกณฑ์ การวัด
ประเมินผลกลาง
วิสัยทัศน์
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผูเ้ รี ยนทุกคน ซึ่งเป็ น
กาลังของชาติให้เป็ นมนุษย์ที่มีความสมดุลทั้งด้านร่ างกาย ความรู้
คุณธรรม มีจิตสานึกในความเป็ นพลเมืองไทยและเป็ นพลโลก ยึดมัน่ ใน
การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริ ยท์ รงเป็ น
ประมุข มีความรู ้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้ง เจตคติ ที่จาเป็ นต่อการศึกษา
ต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวติ โดยมุ่งเน้นผูเ้ รี ยนเป็ น
สาคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรี ยนรู้และพัฒนาตนเองได้
เต็มตามศักยภาพ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริ ย ์
๒. ซื่อสัตย์สุจริ ต
๓. มีวินยั
๔. ใฝ่ เรี ยนรู้
๕. อยูอ่ ย่างพอเพียง
๖. มุ่งมัน่ ในการทางาน
๗. รักความเป็ นไทย
๘. มีจิตสาธารณะ
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่ อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ปรับมาตรฐานการเรี ยนรู้
ปรับมาตรฐานการเรี ยนรู ้ให้มีความเหมาะสม ชัดเจน
•
•
จัดทาตัวชี้วดั ชั้นปี (ภาคบังคับ)
ตัวชี้วดั ช่วงชั้น (ม. ปลาย)
8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
76 มาตรฐาน
67 มาตรฐาน
สพฐ.
961มาตรฐานช่ วงชั้น
ประมาณ 4,000 ผลการเรียนรู้ ที่
คาดหวัง
โรงเรี ยน
สพฐ.
2,165 ตัวชี้วดั
2,165 ตัวชี้วดั
โรงเรี ยน
สาระ/มาตรฐาน และตัวชี้วดั ชั้นปี (พืน้ ฐาน)
ระดับ ม.ต้ น
ระดับ ม.ปลาย
มาตร ระดับประถมศึกษา
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สาระ ฐาน
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 - 6
ภาษาไทย
5
รวม
5 22 27 32 33 35 34 35 32 35
6 14 14 23 28 29 29 31 27 26 25
36
321
32
264
สั งคมศึกษาฯ
8 13 16 22 28 21 34 37 42 37 40
5 11 34 34 39 38 37 39 44 44 49
68
63
345
419
สุ ข/พล
5
6 15 21 18 19 25 22 23 25 24
29
221
ศิลปะ
3
6 18 25 29 29 26 27 27 27 32
39
279
การงานฯ
4
4 5
10 8 10 13 13 9 9 12
29
123
8 16 16 18 20 20 20 20 20 21
21
193
40 67 140 178 200 199 219 223 227 226 238
317
2165
คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
ภาษาต่ างประเทศ 4
รวม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• เนื้ อหา (สาระการเรี ยนรู ้)
• โครงสร้าง
• เกณฑ์การวัดประเมินผล
ตัวอย่างสาระแกนกลาง
โครงสร้ างเวลาเรียนหลักสู ตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551
เวลาเรียนพืน้ ฐาน ระดับประถมศึกษา
กลุ่มสาระการเรียนรู้ /กิจกรรม
• กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
สั งคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
สุ ขศึกษาและพลศึกษา
ศิลปะ
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ภาษาต่ างประเทศ
รวมเวลาเรียน (พืน้ ฐาน)
• กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
• รายวิชา/กิจกรรม
เพิม่ เติม *
รวมเวลาเรียนทั้งหมด
ป.1
ป.2
ป.3
200
200
80
80
80
80
40
40
800
120
200 200
200 200
80 80
80 80
80 80
80 80
40 40
40 40
800 800
120 120
ป.4
ป.5
ป.6
160 160
160 160
80 80
80 80
80 80
80 80
80 80
80 80
800 800
120 120
160
160
80
80
80
80
80
80
800
120
6 ปี ๆ ละ ไม่ เกิน 80 ชั่วโมง
ไม่ เกิน 1,000 ชั่วโมง/ปี
ระดับประถมศึกษา สามารถปรับเวลาเรียนพืน้ ฐานของแต่ ละกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ ได้ ตามความเหมาะสม ทั้งนี้ ต้องมีเวลาเรี ยนรวมตามที่กาหนดไว้ใน
โครงสร้างเวลาเรี ยนพื้นฐาน และผูเ้ รี ยนต้องมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรี ยนรู ้
และตัวชี้วดั ที่กาหนด
ระดับมัธยมศึกษา ต้องจัดโครงสร้างเวลาเรี ยนพื้นฐานให้เป็ นไปตามที่
กาหนดและสอดคล้องกับเกณฑ์การจบหลักสูตร
สาหรับเวลาเรียนเพิม่ เติม ทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ให้
จัดเป็ นรายวิชาเพิม่ เติม หรื อกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รี ยน โดยพิจารณาให้สอดคล้องกับ
ความพร้อม จุดเน้นของสถานศึกษาและเกณฑ์การจบหลักสูตร เฉพาะระดับชั้น
ประถมศึกษาปี ที่ ๑-๓ สถานศึกษาอาจจัดให้ เป็ นเวลาสาหรับสาระ การเรียนรู้
พืน้ ฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน แบ่ งเป็ น 3 ส่ วน รวม 120 ชั่วโมง
1. กิจกรรมแนะแนว
2. กิจกรรมนักเรียน
2.1 กิจกรรมลูกเสื อ เนตรนารี ยุวกาชาด นักศึกษาวิชาทหาร
2.2 กิจกรรมชุ มนุม ชมรม
3. กิจกรรมเพือ่ สั งคมและสาธารณประโยชน์
3.1 ระดับประถมศึกษา (ป.1 – ป.6) 6 ปี รวม 60 ชั่วโมง
3.2 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้ น (ม.1 – ม.3) 3 ปี รวม 45 ชั่วโมง
3.3 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.4 – ม.6) 3 ปี รวม 60 ชั่วโมง
การบริหารหลักสู ตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551
วิสัยทัศน์
หลักการ
จุดหมาย
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
สมรรถนะของผู้เรียน
กลุ่มสาระการเรียนรู้
(มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั )
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
โครงสร้ างเวลา
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
วิชาเรียน (พืน้ ฐาน/เพิม่ เติม)
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
- หน่ วยการเรียนรู้ - แผนการจัดการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
บรรยายโดย
ดร.สมชาย
การวางแผนการจัดกิจกรรม
การวัดและประเมินผล
คุณภาพผู้เรียน
การปฏิบตั ิ
มาตรฐานการศึกษา
ขั้นพืน้ ฐาน
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักสู ตร
วิสัยทัศน์
สมรรถนะสาคัญ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วดั
๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้
กิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียน
คุณภาพของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
การพัฒนาหลักสู ตรการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
แกนกลาง
สพฐ.
สพท.
โรงเรียน
- มาตรฐานการเรี ยนรู ้
- สาระการเรี ยนรู้แกนกลาง
- โครงสร้างหลักสูตร
- เกณฑ์การวัดผลประเมินผล
แกนกลาง
แกนกลาง
+
+
สาระการเรียนรู้
ท้ องถิ่น
สาระ
การเรียนรู้ +
ท้ องถิ่น
ส่ วนที่สถานศึกษา
เพิม่ เติม
การพัฒนาหลักสู ตรการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
หลักสู ตรแกนกลาง
- มาตรฐานการเรี ยนรู ้
- สาระการเรี ยนรู้แกนกลาง
- โครงสร้างหลักสูตร
- เกณฑ์การวัดผลประเมินผล
สพฐ.
สพท.
กรอบหลักสู ตรระดับท้ องถิ่น
เป้ าหมาย/
จุดเน้ น +
การวัดประเมินผล
ระดับท้ องถิ่น
สาระการเรียนรู้ +
ท้ องถิ่น
หลักสู ตรสถานศึกษา
โรงเรียน
แกนกลาง
+
ความต้ องการของ
ท้ องถิ่น
+
ส่ วนทีส่ ถานศึกษา
เพิม่ เติม
การประกาศใช้ หลักสู ตร
พ.ศ. ๒๕๕๑
ประกาศหลักสู ตร
พ.ศ. ๒๕๕๒
พ.ศ. ๒๕๕๓
•โรงเรียนต้ นแบบ
โรงเรียนทั่วประเทศ
•โรงเรียนที่พร้ อม ใช้ หลักสู ตร(ฉบับปรับปรุง)
ใช้ หลักสู ตร (ฉบับปรับปรุง)
เป็ นจุดเน้ นของหลักสูตรในทุกระดับ
หลักสูตรอิงมาตรฐาน
Standards-based Curriculum
มาตรฐานการเรียนรู้ ระดับชาติ
หลักสู ตรแกนกลาง
กรอบหลักสู ตรระดับท้ องถิน่
หลักสู ตรสถานศึกษา
การเรียนการสอนในชั้นเรียน
กรอบหลักสู ตรระดับท้องถิ่น
เพิ่มบทบาทเขตพื้นที่การศึกษา
• เป้ าหมาย/ จุดเน้นในการพัฒนาผูเ้ รี ยน
• สาระการเรี ยนรู ้ทอ้ งถิ่น
• การวัดประเมินคุณภาพระดับท้องถิ่น
หลักสูตรสถานศึกษา
• วิสยั ทัศน์ พันธกิจ เป้ าหมาย
• โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา
- รายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รี ยน
- เวลาเรี ยน
• คาอธิบายรายวิชา
• เกณฑ์การวัดประเมินผล และจบหลักสูตร
สาระ
จำนวน
๑.................
๒.................
๓................
รายวิชา
รายวิชา
เรขำคณิต
๕.................
๖.................
๗................
๘.................
รายวิชา
พีชคณิต
๙.................
๑๐................
๑๑................
๑๒...............
รายวิชา
โครงสร้ างหลักสู ตร
ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๑
ภำคเรียนที่ ๑
รำยวิชำพืน้ ฐำน
ชั่วโมง
ว ๒๑๑๐๑ วิทยาศาสตร์ ๑
๘๐
พ ๑๑๑๐๑ สุ ขศึกษา
๔๐
พ ๑๑๑๐๒ ยิมนาสติก
๔๐
รำยวิชำเพิม่ เติม
ว ๒๐๒๐๑ โครงงานวิทยาศาสตร์
ชั่วโมง
การเรี ยนการสอนระดับชั้นเรี ยน
รายวิชา
หน่ วยการเรียนรู้
แผนการเรียนรู้
แผนการเรียนรู้
หน่ วยการเรียนรู้
แผนการเรียนรู้
ระดับการประเมินผล
•
•
•
•
ระดับชั้นเรียน
ระดับสถานศึกษา
ระดับเขตพืน้ ที่การศึกษา
ระดับชาติ.
บรรยาย โดย ดร.สมชาย
กำรตัดสินผลกำรเรี ยน
 อ่ ำน คิดวิเครำะห์ และเขียน
 คุณลักษณะอันพึงประสงค์
 กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน
เวลำเรียน 80%
 ตัวชี้วัด
ทกุ รำยวิชำ
ได้ รับกำรคัดสิน
กำรรำยงำนผลกำรเรี ยน
ต้ องสรุปผลการเรียนรายงานให้ ผู้ปกครองทราบความก้ าวหน้ า
• เป็ นระยะ ๆ หรือ
• ภาคเรียนละ 1 ครั้งเป็ นอย่ างน้ อย
เกณฑ์ การจบระดับประถมศึกษา
• เรียนตามโครงสร้ างเวลาเรียนทีห่ ลักสู ตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐานกาหนด
• ผลการประเมินรายวิชาพืน้ ฐานผ่ านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด
• ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่ านเกณฑ์ ที่สถานศึกษากาหนด
• ผลการประเมินเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด
• ผลการเข้ าร่ วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่ านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด
องค์ ประกอบของภาวะผู้นาทางวิชาการ
1. การกาหนดเป้ าประสงค์ ของโรงเรียน
2. การสื่ อสารเป้ าประสงค์ ของโรงเรียน
3. การนิเทศ และการประเมินผลการเรียนการสอน
4. การประสานงานด้ านการใช้ หลักสู ตร
5. การตรวจสอบความก้ าวหน้ าของนักเรียน
6. การควบคุมการใช้ เวลาการสอน
7. การตรวจสอบภาพลักษณ์ ทดี่ ขี องโรงเรียน
8. การจัดให้ มสี ิ่ งจูงใจให้ กบั ครู
9. การส่ งเสริมให้ มกี ารพัฒนาวิชาชีพครู
10. การพัฒนาและสร้ างมาตรฐานวิชาชีพครู
11. การจัดให้ มสี ิ่ งสนับสนุนส่ งเสริมการเรียนรู้
โดย วิชยั วงษ์ใหญ่ : 255
ขอบค
ณ
และสวั
ส
ดี
ุ
ขอบคุณและสวัสดี