Transcript DISCAPACITADOS Autora: Maria Calafat Selma Índice: • Definición de discapacidad • Tipos de discapacidad o Síndrome de Down o Autismo o Síndrome de rett o Síndrome X.

DISCAPACITADOS
Autora: Maria Calafat Selma
Índice:
• Definición de discapacidad
• Tipos de discapacidad
o Síndrome de Down
o Autismo
o Síndrome de rett
o Síndrome X frágil
o Maullido del gato
o Paralisis cerebral
o Otros
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Principales trastornos mentales
¿Cómo se aprende una conducta?
¿Cómo modificar conductas?
¿Cómo enseñar nuevas formas de
comportamiento?
Definición de discapacidad
Personas con necesidades persistentes de apoyo de tipo
extenso o generalizado en todas o casi todas las áreas
de apoyo potencial, con un funcionamiento intelectual en
el momento actual siempre por debajo de la media y, en
general, muy limitado y con presencia bastante
frecuente de conductas desajustadas y/o trastornos
mentales asociados además, en ocasiones con graves
deficiencias sensoriales, motoras y/o graves
alteraciones neurobiológicas.
(cuaderno de atención de día, 1 colección Feaps Madrid,
2001)
Tipos de discapacidad
SINDROME DOWN
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Retraso mental leve o moderado en el 95% de los casos
Altas tasas de demencia y depresión (a partir de los 40 años aumenta la
probabilidad)
Torpeza motora gruesa (brazos y piernas) y fina (coordinación)
Escasa iniciativa, menos capacidad para inhibirse, baja capacidad de
reacción, procesan mejor la información visual que la auditiva etc.
AUTISMO
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Trastorno de tres áreas: relaciones interpersonales, problemas en
comunicación y lenguaje, rigidez mental y comportamental.
Existen múltiples causas, entre ellas la alteración genética.
Características básicas: uso del lenguaje peculiar o ausencia del mismo,
fragmentación de la realidad y respuestas extrañas a estímulos sensoriales,
humor hábil, auto-agresividad…
Buenas prácticas: estrucurar su mundo, usar como refuerzos naturales lo
que ya les gusta, enseñar a través de imágenes, atraerle a grupos de
relación cuando se aísle…
SÍNDROME DE RETT
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Trastorno que se da casi exclusivamente en niñas
Características: apraxia (incapacidad para prolongar los movimientos),
estereotipas de las manos, afectación motriz y del lenguaje, tiene periodo
de regresión con desconexión social.
Buenas prácticas: estimular las sensaciones de las manos y brazos,
registros para saber qué nos quieren decir mediante su conducta, explicarle
todo antes de hacérselo, trabajar su motivación y variar las actividades.
Tener en cuenta las interacciones positivas con los cuidadores (sus
periodos de regresión hace que sea difícil compensarla y se pueden llegar
a frustar)
SÍNDROME X FRÁGIL
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Retraso mental hereditario. Rotura del brazo largo del cromosoma X.
aparece mucho menos en mujeres y no presentan los rasgos físicos.
Características: lenguaje repetitivo, muy hablador, evitación del contacto
ocular, convulsiones, dificultad de adaptación al cambio,t ambién para
mantener la atención, miedo y timidez.
MAULLIDO DEL GATO
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Tiene un llanto parecido al del maullido del gato que va cambiando con el
crecimiento.
Características físicas: cráneo y mandíbula pequeñas, cara redonda,
epicantus(canto del ojo externo más bajo que el interno).
Buena práctica: estimulación multisensorial para trabajar la conciencia
sensorial y el tono corporal, trabajar la atención, métodos alternativos de
comunicación, el autocontrol emocional, aprendizajes funcionales
persiguiendo la autonomía personal.
PARÁLISIS CEREBRAL
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Trastorno global en un desorden permanente del tono muscular, la postura
y el movimiento debido a una lesión progresiva cerebral antes de que su
desarrollo sea completo.
Tipos: tetraplejia, paraplejia, hemiplejia o monoplejia
Características: afectación psicomotriz, afectaciones neurológicas,
problemas en la percepción, memoria y atención, así como del habla.
discapacidad intelectual o inteligencia normal. Suelen desarrollar
alteraciones emocionales
Buena práctica: seguimiento de prescripciones médicas en el tiempo,
trabajo fisioterapéutico, cuidado con la higiene y la piel. Trabajar la
percepción, memoria y estimular el ámbito sensorial. Proporcionar
estimulación del lenguaje…
OTROS
• Síndrome de prader-willi: su característica más notoria es su ingesta
insaciable debido a la alteración de la hipófisis
• Síndrome de Angelman: discapacidad intelectual severa o profunda,
aleteo de manos, escaso desarrollo psicomotor, falta del lenguaje y
son muy afectuosos.
PRINCIPALES TRASTORNOS
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Esquizofrenia
Depresión
Trastorno bipolar
Trastorno de ansiedad
Trastorno obsesivo-compulsivo
SI A ESTO LE AÑADES LA DISCAPACIDAD
OBTENEMOS UN TRASTORNO DUAL
¿Cómo SE APRENDE UNA
CONDUCTA?
1. Por las consecuencias que siguen a los actos, o lo que
es lo mismo, por la respuesta que damos de forma
inmediata a las conductas.
2. A través del ejemplo y la imitación de los demás, la
persona escucha los comentarios de la gente respecto
a él y “aprende” a verse a sí mismo a través de los
otros.
3. El proceso de aprendizaje es más complejo, e
intervienen otras variables como la interpretación que
hace la persona de los sucesos, las circunstancias etc.
¿Cómo MODIFICAR
CONDUCTAS?
• Importante para establecer una relación con bases
positivas:
- respeto mutuo
- divertirnos con la persona
- estimular
- demostrar el cariño
• Permitir desarrollar ciertas responsabilidades e
independencia (autodeterminación)
• Para aumentar las conductas adecuadas hace falta un
refuerzo, es una recompensa.
¿Cómo ENSEÑAR NUEVAS
FORMAS DE
COMPORTAMIENTO?
• Encadenamiento: formar conductas nuevas a partir de
las ya existentes de forma secuencial( es decir,
reduciéndolas a sus pasos básicos e introduciendo una
sola acción cada vez)
• Modelado: aprender una conducta observando cómo la
hacen los demás.
• Contratos o acuerdos: establecer procesos de
negociación para llegar a acuerdos. Para que sea eficaz
siempre hay que implicar a la persona y establecer unos
objetivos.
• Redirigir a la persona: redirigir a otra actividad que le
distraiga el comportamiento.
• Escucha activa: esta basada en la necesidad que toda
persona tiene de ser escuchada
• Cambió de estímulos: ante una rabieta intensa, un caso
de agresión o heteroagresión, realizar una acción
inesperada, muy llamativa, que requiera una
dramatización para que la persona deje de hacer la
acción y aplicar otras técnicas.