¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD”? En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que podemos llamarlo “Pedagogía.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR “PEDAGOGÍA DE LA
DIVERSIDAD”?
En la Pedagogía actual se produjo un cambio de paradigma que
podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela
tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela
tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de
conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden
adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración
o especiales.
En una escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la
diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que
deseamos que nuestros hijos vayan, es inclusiva tenemos que
realizarnos las siguientes preguntas: ¿somos una comunidad
inclusiva o exclusiva? ¿Aceptamos realmente al sujeto con
necesidades educativas especiales o con diversidad cultural y nos
comprometemos a trabajar con ellos?, ¿Somos una comunidad
integradora?, ¿respetamos las leyes educativas que nos hablan de
inclusión?
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo Nº 8.- c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Artículo 39º.- Educación Básica Especial
La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida
comunitaria y su participación en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio
de la atención complementaria y personalizada que requieran.
El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan
logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y
social.
1. Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de
los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación
regular.
2. Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación,
brindando atención oportuna y adecuada tanto en las
instituciones educativas de la EBR, EBA,(ETP), Educación
Comunitaria, así como en los Centros Educativos de Educación
Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.
3. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana
(PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con
discapacidad o en riesgo de adquirirla.
Se llama dislexia al trastorno de
la lectura que imposibilita su
realización correcta.
La dislalia es un trastorno en la
articulación de los fonemas. Se trata
de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o
grupos de fonemas. El lenguaje de
un niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible.
Es la incapacidad de reproducir
total o parcialmente rasgos
escritos.
La discalculia, acalculia o dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una
dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos
matemáticos , y desafortunadamente esta anomalía casi
nunca se diagnostica y trata adecuadamente. Como la
dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit
de percepción visual o problemas en cuanto a la
orientación. El término discalculia se refiere
específicamente a la incapacidad de realizar operaciones
de matemáticas o aritméticas.
Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención
Aburrirse
fácilmente, sin poder concentrarse en las tareas que necesita
cumplir. Distraído por imágenes y sonidos sin importancia, de
manera que su mente lo lleva de un pensamiento o actividad al
siguiente.
Trastorno por Déficit de Atención Es un padecimiento donde al
niño le es difícil centrar su atención en un estímulo y concentrarse
en él. esto se manifiesta en su conducta ya que se observa
desorganizada e impulsiva. y repercute en la familia y en la
escuela.
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma
no puedan ser atendidas en las instituciones educativas de las
otras modalidades.
b) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no
restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor
calidad de vida.
c) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente a las instituciones
educativas de las otras modalidades que incluyan a estudiantes
con NEE.