EDUCACION ESPECIAL MITOS Y REALIDADES

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EDUCACIÓN ESPECIAL
MITOS Y REALIDADES
P.I.I.E.
PROGRAMA INTEGRAL PARA LA
IGUALDAD EDUCATIVA
PROF. MÓNICA I. MAZZINA
EDUCACION ESPECIAL
MITOS Y REALIDADES

EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA

DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL

SUJETO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA
S.
XV
MODELO
DISCIPLINA DOCENTE SUJETO
ASISTENCIALISTA
XVI MÉDICO
XVIII
MONJES
ANORMALES
PEDAGOGÍA
ENMENDATIVACURATIVA
MÉDICOS
ENFERMOS
XIX
XX
PSICOMÉTRICO
ENSEÑANZA
DIFERENCIADA
PSICÓLOGOS
DISCAPACITAD
OS
XX
INTEGRACIONISTA
EDUCACIÓN
ESPECIAL
DOCENTES DE
ENSEÑANZA
DIFERENCIADA
N.E.E.
EDUCACIÓN
INTEGRAL DE
JÓVENES Y
ADULTOS
DOCENTES DE
EDUCACIÓN
ESPECIAL
PERSONAS
CON
DISCAPACIDAD
XXI
SOCIO-CRÍTICO
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA

EN EL SISTEMA EDUCATIVO

COMO SISTEMA PARALELO



ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
GRADOS ESPECIALES
COMO MODALIDAD
 La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo
destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con
discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y
modalidades del sistema Educativo. La Educación Especial se rige
por el principio de inclusión educativa. de acuerdo con el inciso n)
del Artículo 11 de esta Ley. La Educación Especial brinda atención
educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no
pueden ser abordadas por la educación común. (Ley 26.206 Art 42)
EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA

ANTECEDENTES LEGALES
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1948 – Declaración Universal de los Derechos Humanos
1959 - Derechos del Niño Deficiente Mental.
1960 – Principio de Normalización
1974-1978 – Informe Warnok, Reino Unido N:E:E:
1981 – Ley 22431 Protección General al Discapacitado
1985 – Ley 4665 Protección Integral para las Personas Discapacitadas (San Luis)
1982-1992 – Programa de Acción Mundial para Personas con Discapacidad (N.U.)
1990 – Declaración Mundial sobre la Educación para Todos y la satisfacción de las
necesidades básicas del aprendizaje. – Jomtiem, Tailandia
1993 – Ley 24.195 Ley Federal de Educación
1994 – Declaración de Salamanca, España y el compromiso de la Educación para Todos
1998 – Marco Acuerdo para la Educación Especial
2000 – Ley 5220 – De Integración y Protección de las Personas con Capacidades
Diferentes (San Luis) derogada
2004 – Ley 5609 – De Inclusión y Promoción de las Personas con Capacidades
Diferentes. (San Luis) en vigencia
2006 – Ley 26206 Ley de Educación Nacional
2008 – Ley 26.378 – Declaración de los Derechos de las Personas con Discapacidad
DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ES DOCENTE – NO ES MAGO

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MONJES
MÉDICOS
PSICÓLOGOS
PROFESORES DE ENSEÑANZA DIFERENCIADA

NO HAY UNA DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA EDUC. ESPECIAL
 DIDÁCTICAS DISCIPLINARES
 DIDÁCTICA DE LOS PROBLEMAS DE APRRNDIZAJES
 LENGUAJES ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS

ES EL RECURSO HUMANO VÁLIDO PARA TRABAJAR EN EDUCACIÓN
ESPECIAL DENTRO DEL ÁMBITO DEL SISTEMA EDUCATIVO

ES EL GENERADOR DE LAS CONFIGURACIONES DE APOYO

DEBE TRABAJAR EN EQUIPO
SUJETO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
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ANORMAL
ENFERMO
CI - CLASIFICACION DE DEFICIENCIAS
DISCAPACITADO
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SIN IDENTIDAD
SIN NACIONALIDAD
SIN EDAD
SIN SEXUALIDAD
TODOS LOS CHICOS CON SINDROME DE……SON IGUALES
PERSONA CON DISCAPACIDAD
 Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo
que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su
participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás. (Ley 26.378 - ART. 1)
“... no se puede producir un cambio profundo de
la vida social si no se cuestionan los saberes
que le sirven de cobertura y de soporte, si no
se somete a crítica la propia racionalidad
instituida y los saberes dominantes...”.
Álvarez –Uría
EDUCACIÓN ESPECIAL EN SI MISMA

Se entiende por Modalidad la forma, el modo o la
manera de brindar educación en el marco del Sistema
Educativo Nacional. Esto permite trazar un itinerario
educativo que responda a las posibilidades y
necesidades de las personas con discapacidad. Esto
implica trabajar en todos los niveles, modalidades y
ámbitos, bajo el criterio de transversalidad, por lo que
los recursos humanos de Educación Especial deberán
brindar apoyo en las unidades educativas de Nivel
Inicial, Nivel Primaria, Nivel Secundario y Educación
de Jóvenes y Adultos.



Se considera apoyo a las redes, relaciones, posiciones,
interacciones entre personas, grupos o instituciones que se
conforman para detectar e identificar las barreras al
aprendizaje y desarrollar estrategias educativas para la
participación escolar y comunitaria.
Estos apoyos procuran diseñar, orientar, contribuir a la toma de
decisiones educativas para el desarrollo de capacidades y
potencialidades del sistema, las instituciones y los equipos.
Acompañan además con estrategias pedagógicas a las personas
con discapacidad para desempeñarse en el contexto educativo
y comunitario con el menor grado de dependencia y el mayor
grado de autonomía posible.
Estos apoyos se desarrollan a través de configuraciones
prácticas: atención, asesoramiento y orientación, capacitación,
provisión de recursos, cooperación y colaboración,
seguimiento e investigación.