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INTRODUCCIÓN
“ Porque todos somos iguales y
pertenecemos a este mundo, juntos
podemos hacerlo más cercano y
llevadero. Tratando de entender todos
los aspectos que contiene esta gran caja
de sorpresas que tanto miedo nos da a
algunos de nosotros destapar....”
¿Qué es el Síndrome de
Down ?
El síndrome de down es una anomalía en los
cromosomas que ocurre en 1.3 de cada 1000
nacimientos. Un error en el desarrollo de la
célula lleva a que se formen 47 cromosomas
en lugar de los 46 que se forman
comunmente.
El Síndrome de Down
•Es la principal causa genética conocida de la discapacidad
intelectual. Un cromosoma extra del par 21 es responsable de las
alteraciones de tipo morfológico, bioquímico y funcional que se
producen en diversos órganos, especialmente en el cerebro, durante
distintas etapas de la vida. Se da en 1/700 concepciones. La
frecuencia de sufrirlo aumenta según aumenta la edad de la madre.
TRISOMÍA 21
•
• La trisomía 21 es la causante del Síndrome de Down
debido a una mala división celular. Cada ovulo o
espermatozoide contiene 23 cromosomas que se dividen y
posteriormente se une un miembro de cada par en el
proceso conocido como meiosis. Si este proceso es erróneo
el par 21 se divide mal y en vez de un par se forma un
trío.
Aspectos físicos
Las personas que lo padecen son en comparación con sus
compañeros mucho más pequeños y su desarrollo físico e
intelectual es más lento. Tienen tendencia a la obesidad y
envejecen con mayor rapidez. En la cabeza se presentan
las principales alteraciones, sus ojos alargados con una
pequeña capa de piel que los recubre, una nariz pequeña
con el tabique plano, manos pequeñas, anchas y una línea
palmar singular …
Aspectos intelectuales
• El retraso mental más común se encuentra entre leve y
moderado. Su desarrollo desde que nacen es distinto: son
menos activos, producen menos ruidos y sus horarios de
alimentación y sueño son distintos. Suelen presentar
problemas en el habla y el lenguaje provocados por otros
problemas que pueden sufrir en pulmones, diafragma, boca,
oido…
La importancia de la educación
• Hoy en día prácticamente desde bebé ya puede beneficiarse
de recursos educativos que hay a su alcance. Cada vez se
aboga más por su integración en las escuelas estructuradas
desde la diversidad, en las que pueda convivir, con
adaptaciones curriculares en sana diferencia con los demás,
pero en igualdad emocional. no hay un Síndrome, sino
diferentes personas con Síndrome de Down, pensemos que
sus necesidades educativas tienen que ser atendidas, bajo la
condición de especiales, no como inferiores o restringidas.
¿ Qué puede hacer un
niño con síndrome de
Down ?
• En la mayoría de los casos los
niños con síndrome de Down
realizan cualquier tipo de tarea al
igual que un niño normal,
aunque lo hacen con algunas
dificultades. La edad en la cual
pueden alcanzar algunas
habilidades sociales no se puede
predecir con exactitud.
La escuela
• Los niños con dificultades de aprendizaje en
general y con SD, necesitan ver y hacer de
un modo sistemático y ordenado, para
aprender y comprender. Para ello es
necesario que el educador haga un buen
programa, informándole verbalmente de lo
que realiza.
¿ Puede un niño con síndrome de
Down asistir a la escuela ?
• Un niño con este tipo de enfermedad puede
asistir a la escuela, es más, existen
programas de atención temprana y de
educación especial y en algunas ocasiones
dependiendo de la capacidad de la persona
será conveniente y se podrá integrar en un
aula común de clase.
El futuro de los chicos y chicas
con síndrome de down
A medida que va pasando el tiempo su
integración va siendo mayor, rompiendo
mitos acerca de sus limitaciones:
• Integrando grupos de escuelas comunes.
• Se integran en la vida familiar y barrial.
• Acceden cada vez más a trabajos
remunerados... Etc..
La familia
• Debe conseguir la máxima cantidad de
información y hacer partícipes de ella a los demás
conocidos. Los padres marcan la pauta de
comportamiento de las personas que rodean al
niño, su familia actuará de plataforma de
lanzamiento para que los chicos empiecen su
integración en el barrio.
DECRETOS
Decreto 366 del 9 de febrero de 2009: Regula la oferta educativa de personas con NEE:
“ARTÍCULO 4. ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA,
MOTORA y AUTISMO. Los establecimientos educativos que reporten matrícula de
estudiantes con discapacidad cognitiva, motora, síndrome de Asperger o con autismo deben
organizar, flexibilizar, adaptar el currículo, el plan de estudios y los procesos de evaluación
de acuerdo a las condiciones y estrategias establecidas en las orientaciones pedagógicas
producidas por el Ministerio de Educación Nacional. Así mismo, los docentes de nivel, de
grado y de área deben participar de las propuestas de formación sobre modelos educativos y
didácticas flexibles pertinentes para la atención de estos estudiantes.”
Parágrafo 1: “Exclusivamente en el caso de población con discapacidad cognitiva (síndrome
Down y otras condiciones que generen discapacidad intelectual, síndrome de Asperger y
autismo ), el porcentaje máximo de estudiantes incluidos en los grupos no deberá ser
superior al diez por ciento (10%) del total de estudiantes de cada grupo. “
LEY ESTATUTARIA No. 1618 DEL 27 DE FEBRERO DE 2013 :
"POR MEDIO DE LA CUAL SE ESTABLECEN LAS DISPOSICIONES PARA
GARANTIZAR EL PLENO EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD"
ARTÍCULO 11. DERECHO A LA EDUCACIÓN. El Ministerio de Educación
Nacional definirá la política y reglamentará el esquema de atención educativa a la
población con necesidades educativas especiales, fomentando el acceso y la
permanencia educativa con calidad, bajo un enfoque basado en la inclusión del servicio
educativo. Para lo anterior, el Ministerio de Educación Nacional definirá los acuerdos
interinstitucionales que se requieren con los distintos sectores sociales, de manera que
sea posible garantizar atención educativa integral a la población con discapacidad.
Flexibilización Curricular...
*Generales: Proyecto Institucional,
adecuación de espacio físico y
ambiental, programas, currículo
sustituto y/o diversificado. Modelo
pedagógico: Holístico.
*Específicas: Aula, Número de
estudiantes, materiales, metodología.
*Individuales: Estudiante Diverso,
indicadores de logros, ayudas técnicas
ubicación en el aula, tiempo, nivel de
apoyo, estilos de aprendizaje.
Flexibilización Curricular...
Fundamentos de las Adaptaciones:
Establecer metas individuales.
Partir de los potenciales.
Maximizar la participación en
currículos básicos.
Minimizar las Barreras para el
aprendizaje y la participación.
Elementos del Currículo
1. Adecuación a los propósitos.
2. Adecuación a los contenidos.
3. Adecuación a la metodología.
4. Adecuación a los procedimientos de
valoración del aprendizaje
(Evaluación).
MODELO DE AULA SEGREGADORA
TENGO
UN NIÑO CON NEE
TRABAJO
CON ÉL
FUERA
DEL AULA
MODELO DE AULA COLABORATIVA (Melero, 2005)
¿QUÉ
PODEMOS
HACER?
TRABAJEMOS
JUNTAS
Recomendación
• Se debe concienciar a la sociedad para que
tenga mayor conocimiento sobre la
enfermedad. Debemos cooperar a que
familiares, amigos y vecinos obtengan más
conocimiento sobre la enfermedad para
recordar que la enfermedad es tan sólo una
característica más de su hijo/a o amigo/a.
http://es.youtube.com/watch?v=qWJwYkr_Mxg