Transcript Universidade Federal de Santa Maria Colégio Agrícola de Frederico Westphalen APLICAÇÃO DO SOFTWARE HOT POTATOES COMO FERRAMENTA DE APOIO A0 ENSINO E APRENDIZAGEM PARA PESSOAS COM SÍNDROME.

Universidade Federal de Santa Maria
Colégio Agrícola de Frederico Westphalen
APLICAÇÃO DO SOFTWARE
HOT POTATOES COMO
FERRAMENTA DE APOIO
A0 ENSINO E APRENDIZAGEM
PARA PESSOAS COM
SÍNDROME DE DOWN
Elisa Maria Pivetta
Henrique Oliveira da Silva
INTRODUÇÃO

A deficiência, em particular a
Intelectual, incomoda muito por
levar o homem a ver seus aspectos
imperfeitos.

O ser humano prefere olhar o seu
lado forte e sem falhas a depararse com sua fragilidade.
INTRODUÇÃO

A sociedade tem como um de seus
princípios básicos a interação e
igualdade de todos os cidadãos.
As oportunidades oferecidas pelas TI
constituem uma valiosa ferramenta no
sentido de oportunizar esta igualdade.
Oferece:
• Acesso à informação, ao conhecimento
• Rompe barreiras: físicas, geográficas,
econômicas, mentais e atitudinais.

OBJETIVOS
Evidenciar o uso do Software
Hot Potatoes como ferramenta
de apoio as aulas, estimulando o
processo ensino e aprendizagem
em especial para pessoas com
Síndrome de Down.
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Redução notável do funcionamento
intelectual inferior à média.
1886 a 2009
Oligofrenia (Idiota, Imbecil, Cretino), Retardo Mental,
Atraso Mental, Deficiência Mental, Deficiência Intelectual.
AAIDD avalia segundo quatro dimensões:
a) Habilidades Intelectuais - avaliadas por testes
psicométricos de inteligência, raciocínio,
planejamento, solução de problemas,
pensamento abstrato, compreensão de idéias,
rapidez de aprendizagem e aprendizagem por
meio da experiência.
AAIDD – (Associação Americana de Deficiência Intelectual e do Desenvolvimento )
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
b)Comportamento Adaptativo - avalia as
habilidades que correspondem às
demandas do cotidiano.
c)Saúde - as condições de saúde física e
mental de forma a facilitar ou inibir as
realizações.
d)Contextos - considera as condições em
que a pessoa vive, relacionando-as com
qualidade da vida.
AAMR (Associação Americana de Deficiência Mental) e DSM-IV (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais)
Resultado Avaliação
AAIDD classifica:
 DI leve:
QI 50/55 - 70
(85%)
 DI moderado: QI 35/40 - 50/55
(10%)
 DI severo:
(3-4%)
QI 20/25 a 35/40
 DI profundo: QI < 20/25
(1-2 %)
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
◦ Várias são as patologias, de ordem
cromossômica ou não.
◦ Muitas apresentam dificuldades no
diagnóstico e no tratamento.
◦ Este trabalho dará ênfase a Síndrome
de Down, por ser uma das mais
frequentes.
AAMR (Associação Americana de Deficiência Mental) e DSM-IV (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais)
Síndrome de Down

Habilidade cognitiva abaixo da média: Varia de
leve a moderado.

Um pequeno número de afetados possui
deficiência intelectual profunda.

É a ocorrência genética mais comum,
estimada em 1 a cada 650 a 1000.
Trissomia 21

São 46 cromossomos: pai entra com 23 e
a mãe com 23.

No caso da síndrome de Down, ocorre um
erro na distribuição.

As células recebem 47 cromossomos.

O elemento extra fica unido ao par
número 21.
Fenótipo
Pescoço curto e grosso,
com tecido cutâneo flácido
e abundante
Achatamento da região
occipital
Palato pequeno e arcado
Língua grande e sulcada
Anomalias dentárias:
má oclusão e a mordida
cruzada posterior
Mãos curtas e largas
Olhos apresentando
manchas de Brushfield
Encurtamento da
falange média do
quinto dedo
Sulco palmar
Pés pequenos, largos
e grossos, com
espaço aumentado
entre o primeiro e
segundo artelho
Muitas têm pé chato
Orelhas pequenas
O conduto auditivo é estreito
Características Frequentes
Schwartzman (2009)
Distúrbio
Per cento
Reflexo de Moro hipoativo
85%
Hipotonia muscular
80%
Fissuras palpebrais com inclinação superior
80%
Excesso pele na nuca
80%
Prega palmar única
45%
Hiperextensão grandes articulações
80%
Anormalidades radiológicas pélvis
70%
Aipoplasia falange média no quinto dedo
60%
Síndrome de Down:
Características
cardiopatias congênitas
 déficit de audição e de visão
 alterações na coluna cervical
 distúrbios tireoideanos
 síndrome do sono inquieto;
 problemas de pele;
 distúrbios oftalmológicos: estrabismo, catarata,
glaucoma.
 distúrbios ortopédicos;
 problemas imunológicos - mais susceptíveis a
infecções;
 problemas cognitivos;
 obesidade e envelhecimento precoce.

Síndrome de Down: riscos
Idade Materna e síndrome de Down
• Se a mãe tem 30 anos o risco é de 1 em 1000.
• Se a mãe tiver 40 anos, o risco é de 9 em 1000.
• Em geral: 1 para cada 650 a 1.000 recém-nascidos
• 85% ocorre em mães com menos de 35 anos de idade.
Síndrome Down x Aprendizado
Desenvolvimento tardio de habilidades motoras
Dificuldades audição, visão, linguagem, memória
auditiva
 Menor capacidade de concentração
 Dificuldades com generalizações, pensamento
abstrato e raciocínio


usar
inibição
material de apoio visual: figuras, fotos, objetos,
vídeos, gestos, etc.
Computador
◦ Enriquece as aulas através de imagens, vídeos,
sons e textos.
◦ Oportuniza ler, reler, rever, escrever, refazer o
quanto for necessário.
Habilidades Motoras
Melhoram com a prática.
Oferecer Atividades para o fortalecimento do pulso, dedos:
Desenhar, separar, cortar, apertar, etc..
Recursos adicionais para ajudar a escrita:
Apoio tátil para empunhar o lápis, quadrados no papel
para limitar o tamanho da letra, papel com pauta,
quadriculado, quadro individual para escrever,
programas de computador (editores texto, gráficos,
jogos) uso teclado, mouse...
Atividades significativas e prazerosas.
Memória e Concentração
Déficit
na memória auditiva recente
Capacidade de concentração
Evitar
Oferecer
Sugestão
Instruções
longas e verbais
métodos alternativos de memorização:
 Sublinhar, assinalar, circular a resposta correta
 Sequência de palavras ou frases (ordenação)
 Método Cloze (texto com lacunas).
 Tarefas curtas, focalizadas e bem definidas
 Figuras (ou foto) com palavras
 Palavras-chave e símbolos gráficos.

programas de computador
Cartilha: DAS (2009)
Leitura Impressa X
Fala/Linguagem



Atraso na aquisição da linguagem
Dificuldade em aprender regras gramaticais
Geralmente não usam vocábulos de conexão,
preposições, etc, resultando num estilo
telegráfico de discurso.

Pesquisas destacam forte ligação entre a leitura
impressa e o desenvolvimento da linguagem em
pessoas com Síndrome de Down.

Como a palavra escrita faz com que a linguagem
se torne visual, os textos impressos superam a
dificuldade do aprendizado pela audição.
Textos com Lacunas
Associação de pares
Escolha múltipla
ou resposta curta
Frases desordenadas
Palavras cruzadas
Considerações

Alunos com Síndrome de Down, assim como
outros alunos com necessidades educacionais
especiais, não se adaptam a algumas práticas de
sala de aula:
◦ aulas expositivas para a turma inteira
◦ aprender ouvindo
◦ trabalho de reforço baseado em exercícios sem
modificação.
Professores precisam analisar suas práticas e
todo o ambiente de aprendizado de forma que
as atividades, os materiais e os grupos de
alunos sejam levados em conta.
Bibliografia
ALTON, Sandy - Down’s Syndrome Associatio, disponivel em
http://www.dsoxford.org.uk, acesso junho 2009.
BUCKLEY, S. & SACKS, B. The Adolescent with Down´s Syndrome,
England, Portsmouth Polytecnic, 1987.
DOWN21, Sindrome Down, Disponível em: http://www.down21.org/, acesso
em 05/2009.
DAS, Managing sleep problems in children with down’s syndrome Down’s Syndrome Associatio, disponivel em http://www.dsoxford.org.uk,
acesso julho de 2009.
GRIFFTHS, A. et al. Introdução a Genética, 8 Ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2006.
HOLANDA, E. R. O Significado do cuidar de crianças portadoras de
Síndrome de Down: Discurso de mães. Monografia (Graduação em
Fisioterapia). João Pessoa: Universidade Federal da Paraíba, 2006.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér Inclusão Escolar - O que é? Por quê? Como
fazer? http://www.wvaeditora.com.br/autores/aut_mantoan.html, acesso
06/2009
HOT POTATOES, Software Hot Potatoes, Disponível em http://hotpot.uvic.ca,
acesso em 04/2009
OLIVEIRA, Ércio Amaro de Oliveira Filho, Síndrome de down,
Data de Publicação : 01/11/2001 - Revisão : 30/11/2006, Disponível em
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?393, Acesso : 07/08/2009
SCHWARTZMAN, Deficiência Mental, Disponível em:
http://www.schwartzman.com.br, acesso em 04/2009.

Vídeo Carlinhos