Transcript Разработка Программы отдельных учебных предметов, курсов Разработка ООП ООО © Куединский РМЦ, 2011 18.01.12 Программа отдельных учебных предметов, курсов Данный раздел следует представить двумя подразделами:  общие положения; 

Разработка Программы
отдельных учебных предметов,
курсов
Разработка ООП ООО
1
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Программа отдельных учебных
предметов, курсов
Данный раздел следует представить двумя подразделами:
 общие положения;
 характеристика программно - методического обеспечения
предметов.
 Указать, на основании чего разрабатываются рабочие
программы по предметам:
Программы отдельных учебных предметов, курсов
разрабатываются на основе
 требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования (личностным, метапредметным, предметным);
 программы формирования универсальных учебных действий.
2
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Программа отдельных учебных
предметов, курсов
 Представить структуру рабочей программы:
 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие







3
цели основного общего образования с учётом специфики
учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Программа отдельных учебных
предметов, курсов
 Во втором подразделе указать программы и УМК,
которые реализуется в ОУ, что они реализуется в
соответствии с учебным планом.
Название программы
УМК
 Рабочие программы, составленные на основе
авторских, являются приложениями к данному
разделу.
4
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Разработка Программы
воспитания и социализации
обучающихся
Разработка ООП ООО
5
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Структура программы:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
6
Введение
Цели, задачи, планируемые результаты
Основные направления деятельности
Принципы воспитания и социализации обучающихся
Деятельность по воспитанию и социализации учащихся
3.1воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека
3.2 воспитание социальной ответственности и компетентности
3.3 воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
3.4 воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
3.5 воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
3.6 воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической
культуры — эстетическое воспитание.
Совместная деятельность образовательного учреждения с предприятиями,
общественными организациями, системой дополнительного образования,
иными социальными субъектами
Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и
социализации обучающихся
Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам
воспитания и социализации учащихся.
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Раздел I. Введение
 Актуальность реализации программы.
 Нормативно – правовое и документальное
основание.
 Описание места и роли программы в
реализации требований стандарта.
 Тезаурус.
 Условия разработки и реализации
программы
 Характеристика основных разделов
программы.
7
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Актуальность реализации
программы
 Приоритетные задачи современного образования,
общества и государства
 Слом традиционных ценностей на этапе социальнополитических изменений в стране в 90-е годы,
демонтажа советской идеологии, необходимость в
налаживании единой системы ценностей, базовых
национальных ценностей.
 Программа выполняет социальный заказ.
 Программа обеспечивает систему взаимодействия с
другими субъектами социализации.
Источники:
1. Фундаментальное ядро содержания общего
образования.
2. Концепция духовно-нравственного воспитания.
8
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Нормативно – правовое и
документальное основание
1.
2.
3.
4.
9
Федеральный государственный
образовательный стандарт ООО
Примерная основная образовательная
программа ООО
Концепция духовно-нравственного
воспитания
Фундаментальное ядро содержания общего
образования
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Описание места и роли программы в реализации
требований стандарта

Программа конкретизирует требования стандарта к
созданию в школе особой социальной среды развития
учащихся, включающей воспитательную, учебную,
внеучебную, социально значимую деятельность
учащихся, ориентированную на достижение
результатов, определенных стандартом.
Источники:
1. Фундаментальное ядро содержания общего
образования
2. Федеральный государственный образовательный
стандарт ООО
10
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Условия разработки и
реализации программы
 При разработке программы учитывались конкретных
возможности школы, материальное и методическое
обеспечение, специфику социального окружения, запросы
семей.
 Программа ориентирована на создание такого уклада
школьной жизни, которое будет интегрировать урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей.
 Для организации и полноценного функционирования
воспитательного процесса в школе требуются согласованные
усилия многих социальных субъектов: школы, семьи,
общественных организаций, включая учреждения
дополнительного образования, культуры и спорта,
традиционных российских религиозных организаций.
11
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Тезаурус
Программа выстраивается в следующей системе
социальных и педагогических понятий:

Базовые национальные ценности

Воспитание

Социализация

Национальный воспитательный идеал

Духовно - нравственное воспитание личности
гражданина России

Внеурочная деятельность
Источники:
1.
Примерная основная образовательная программа ООО
2.
Концепция духовно - нравственного воспитания
12
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
«Направления деятельности по духовнонравственному развитию, воспитанию и
социализации, профессиональной ориентации
обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и
формированию экологической культуры
обучающихся, отражающие специфику
образовательного учреждения, запросы участников
образовательного процесса»
Федеральный государственный образовательный стандарт ООО
13
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Раздел II. Цели, задачи, планируемые
результаты
•
•
Программа построена на основе базовых
национальных ценностей, основных направлений
деятельности, определенных стандартом.
Национальный воспитательный идеал –высшая цель
образования.
Источники:
1. Фундаментальное ядро содержания общего
образования
2. Концепция духовно - нравственного воспитания
14
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Современный национальный
воспитательный идеал
 — это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны,
укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа
Российской Федерации.
15
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Национальные базовые ценности
16

патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение
Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь,
достоинство;

гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское
общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и
вероисповедания;

семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших
и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и
настойчивость;

наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной
жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые
на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое
сознание;

человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Раздел II. Цели, задачи, планируемые
результаты
Цель: социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного,
творческого, компетентного гражданина России,
принимающего судьбу Отечества как свою личную,
осознающего ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укоренённого в духовных и
культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
 Примерная основная образовательная программа
ООО
17
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Раздел II. Цели, задачи, планируемые
результаты
Задачи:
1. В области формирования личностной культуры
2. В области формирования социальной культуры
3. В области формирования семейной культуры
* Образовательное учреждение может конкретизировать общие
задачи духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся с учётом национальных и
региональных условий и особенностей организации
образовательного процесса, потребностей обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Источник:
1. Примерная основная образовательная программа ООО
18
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Раздел III. Основные направления
деятельности:
 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к





19
правам, свободам и обязанностям человека
воспитание социальной ответственности и компетентности
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического
сознания
воспитание экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни
воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к
сознательному выбору профессии
воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование основ эстетической культуры — эстетическое
воспитание.
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Раздел IV. Принципы воспитания и
социализации обучающихся
 Принцип ориентации на идеал
 Аксиологический принцип
 Принцип следования нравственному примеру
 Принцип диалогического общения со значимыми другими
 Принцип идентификации
 Принцип полисубъектности воспитания и социализации
 Принцип совместного решения личностно и общественно
значимых проблем
 Принцип системно-деятельностной организации
воспитания
Источник:
1. Примерная основная образовательная программа ООО
20
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Раздел V. Деятельность по воспитанию и
социализации учащихся
I направление
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека
Содержание
21
Виды
деятельности
© Куединский РМЦ, 2011
Формы занятий
Классы
Сроки
18.01.12
Раздел VI. Совместная деятельность образовательного учреждения с
предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного
образования, иными социальными субъектами
 Социальные субъекты взаимодействия, формы
взаимодействия
 Графическая схема, отразить характер
взаимодействия
22
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Субъекты взаимодействия:

семья,

учреждения дополнительного образования, культуры и спорта,

традиционные религиозные организации,

общественные организации,

объединения гражданско - патриотической, культурной, экологической и
иной направленности,

детско - юношеские и молодёжные движения.
Формы взаимодействия:
23

• участие представителей общественных организаций и объединений, а также
традиционных религиозных организаций в проведении отдельных
мероприятий в рамках реализации направлений программы воспитания и
социализации обучающихся на ступени основного общего образования;

• реализация педагогической работы указанных организаций и объединений
с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой
воспитания и социализации обучающихся;

• проведение совместных мероприятий по направлениям воспитания и
социализации в образовательном учреждении.
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
24
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Раздел VI. Мониторинг эффективности
реализации программы воспитания и
социализации обучающихся
 Цель мониторинга
 Показатели эффективности реализации
программы
 Этапы мониторинга
 Методологический инструментарий
25
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Цель мониторинга
Изучение динамики процесса воспитания и
социализации обучающихся в условиях
специально-организованной воспитательной
деятельности
26
©
Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Показатели эффективности
реализации программы
1. Развитие личностной, социальной,
экологической, трудовой (профессиональной) и
здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Социально-педагогическая среда, общая
психологическая атмосфера и нравственный
уклад школьной жизни в образовательном
учреждении.
3. Особенности детско-родительских отношений
и степень включённости родителей (законных
представителей) в образовательный и
воспитательный процесс.
27
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Этапы мониторинга
 Этап 1. Контрольный этап исследования
(диагностический срез) ориентирован на сбор данных
социального и психолого-педагогического исследований до
реализации образовательным учреждением Программы
воспитания и социализации обучающихся.
 Этап 2. Формирующий этап исследования предполагает
реализацию образовательным учреждением основных
направлений Программы воспитания и социализации
обучающихся.
 Этап 3. Интерпретационный этап исследования
ориентирован на сбор данных социального и психологопедагогического исследований после реализации
образовательным учреждением Программы воспитания и
социализации обучающихся.
28
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Методологический
инструментарий
 Тестирование (метод тестов)
 Опрос :
 анкетирование;
 интервью;
 беседа.
 Психолого-педагогическое наблюдение :
 включённое наблюдение;
 узкоспециальное наблюдение.
 Психолого-педагогический эксперимент.
29
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Методологический
инструментарий


Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень
соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации
обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда
специально разработанных заданий.
Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для
оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и
социализации обучающихся используются следующие виды опроса:




Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод
исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей,
закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга
предусматривается использование следующих видов наблюдения:



30
• анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на
основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;
• интервью — вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между
исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с
задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью
исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки
ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и
условия для получения более достоверных результатов;
• беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически
направленного диалога между исследователем и учащимися с целью получения сведений об
особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.
• включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных
отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;
• узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых параметров
(психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.
Психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и
социализации обучающихся.
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
 Важнейшим показателем эффективности
функционирования Программы воспитания и
социализации являются существенные
изменения ребенка в развитии личностной,
социальной, экологической, трудовой
(профессиональной) и здоровьесберегающей
культуры.
 В ходе развития воспитательной системы
используется ряд методик для изучения
процесса и результата развития личности:
31
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Исследование духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся
Критерии оценивания
Диагностический инструментарий
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека
воспитание социальной ответственности и компетентности
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и
жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической
культуры — эстетическое воспитание.
32
© Куединский РМЦ, 2011
18.01.12
Раздел VII. Повышение профессиональной компетентности
педагогов по вопросам воспитания и социализации учащихся
Система мероприятий по методической подготовке педагогов.
№
Мероприятия
Сроки
Курсовая подготовка
Профессиональные объединения
Семинары
Тьюторское сопровождение
Трансляция положительного опыта
И т.д.
33
18.01.12
© Куединский РМЦ, 2011