Проектирование раздела программы «Формирование УУД» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

Окружной проектный семинар

2

Сроки по разработке ООП:

Разделы программы Сроки

Раздел ООП «Пояснительная записка» Раздел ООП «Планирование результатов освоения ООП ООО» 20.11.12

04.02.13

Раздел программы формирования УУД «Основы смыслового чтения и работа с текстом» Раздел программы формирования УУД «Формирование ИКТ – компетентности обучающихся» Раздел программы формирования УУД «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» 25.12.12

25.01.13

25.02.13

Алгоритм действий по планированию и достижению метапредметных результатов

ШАГ 1

Распределение метапредметных результатов по классам

ШАГ 2

Определение приоритетных УУД, последовательности освоения планируемых результатов в каждом классе, определение сроков и периода освоения 3

ШАГ 3

Освоение учебных действий в рамках отведенного периода Куединский РМЦ, 2012 24.12.12

Примерная структура раздела ООП «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

1.

Понятие учебно-исследовательской и проектной деятельности 2.

3.

4.

5.

Планируемые результаты Методы, формы работы, ориентированные на развитие навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках и внеурочной деятельности Система мероприятий – описание механизмов формирования навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности (реализация проектно исследовательских форм работы на уроках, программ внеурочной деятельности и т.д.) Система оценивания – критерии и методы оценивания.

Понятие учебно-исследовательской и проектной деятельности

• • • • Определение понятий «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» и т.д.

Отличие исследовательской и проектной деятельности.

Классификация проектов – по типу, масштабу, по классу, по типу, по длительности и т д.

Виды исследовательских работ: •

Текстовые работы

Доклад Стендовый доклад Литературный обзор Реферат Рецензия Научная статья Научный отчет Проект

Компьютерные

Презентации

Формируемые учебные действия

Визуальные

Видеофильм, слайды

Конструкторские

Действующая модель или макет с текстовым сопровождением

• •

Учебно-исследовательская деятельность

подразумевает сравнению с программными, методы познавательной деятельности.

ознакомление учащихся с различными методами выполнения исследовательских работ, способами сбора, обработки и анализа полученного материала, а так же направлена на выработку умения обобщать данные и формулировать результат.

Учебное исследование предполагает такую познавательную деятельность, в которой школьники используют приемы, соответствующие методам изучаемой науки, не ограничиваются усвоением новых знаний, а вносят в творческий процесс свое оригинальное решение, находят новые вопросы в уже известном, используют широкий круг источников, применяют более совершенные, по

Проектная деятельность обучающихся

— совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

• • •

Исследовательская деятельность обучающихся

— деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру.

Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

Проектная деятельность обучающихся

— совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Проектно-исследовательская деятельность

— деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования.

Понятие учебно-исследовательской и проектной деятельности

• • • • Определение понятий «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» и т.д.

Отличие исследовательской и проектной деятельности.

Классификация проектов – по типу, масштабу, по классу, по типу, по длительности и т д.

Виды исследовательских работ: •

Текстовые работы

Доклад Стендовый доклад Литературный обзор Реферат Рецензия Научная статья Научный отчет Проект

Компьютерные

Презентации

Формируемые учебные действия

Визуальные

Видеофильм, слайды

Конструкторские

Действующая модель или макет с текстовым сопровождением

Этапы проектирования:

• • • Анализ ситуации, формулирование замысла, цели: Анализ ситуации Конкретизация проблемы, формулирование цели, Выдвижение гипотез разрешения проблемы, перевод ее в задачи.

• • • Выполнение (реализация) проекта: Планирование этапов выполнения проекта, Обсуждения возможных средств и способов решения задач, Реализация проекта.

Формируемые УУД

Целеполагание, анализ, выдвижение гипотез.

Планирование учебного сотрудничества с учителем м сверстниками, способствовать продуктивной кооперации, поиск и обработка информации, моделирование, осуществлять логические операции, терпимость, открытость, тактичность, готовность прийти на помощь и т.д.

• • • • Подготовка итогового продукта: Обсуждение способов оформления конечных результатов, Сбор, систематизация, анализ полученных результатов, Подведение итогов, оформление результатов, их презентация, Оценка деятельности и результативности.

Владение монологической речью, формулировать собственную позицию, убедительно аргументировать свое мнение, соотносить с другими, взаимооценка и самооценка деятельности.

© Зартинова Л.А., Куединский РМЦ 9

Планируемые результаты

Класс Планируемые результаты

5 6 7 8 9 Выпускник научится: • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; • выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; • использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма; • использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории; • использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; • отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; • видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

•

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

•

использовать догадку, озарение, интуицию;

•

использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

•

использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

•

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

•

использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

•

целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

•

осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Методы, формы работы, ориентированные на развитие навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности Описание основных программ, технологий, форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности и др. видов работ, организуемых в ОУ на урочных и внеурочных занятиях.

Формы организации учебно исследовательской и проектной деятельности Через уроки Через внеурочную деятельность Уроки-исследования Мини-исследования Долгосрочные и краткосрочные проекты Домашнее задание исследовательского характера

…

Курсы Исследовательские и проектные практики Социальное проектирование Индивидуальные исследовательские работы НОУШ

…

ПРОГРАММЫ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

• • •

Курс «Уч Программа Intel «Обучение для будущего» Курсы «Основы проектной деятельности» и «Основы проектирования». Авторы: Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова ебные проекты с использованием Microsoft Office»

Позволяет подготовить педагогу создать учебный проект и пакет учебно-методических материалов для организации проектной деятельности с учащимися.

По типологии предполагает разработку учебных исследовательских проектов.

Программа синтезирует преимущества проектно-исследовательского метода и возможности компьютерных технологий.

Продуктами проекта являются электронные материалы, подготовленные в среде программных продуктов Microsoft: презентации, публикации, электронные таблицы, дидактические материалы, web – сайт.

Информационное обеспечение: www.intel.com/education www.intel.ru/education www.iteach.ru

15

Курс «Основы проектной деятельности» (5-9 кл)

 Авторы: Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова  Рассматривает метод проектов как технологию компетентностно - ориентированного образования, имеет разработанный УМК, ориентирован на освоение учащимися способами деятельности, относящихся к аспектам ключевых компетентностей, предполагает активные формы проведения занятия: практикумы, тренинги… 26.03.2012

© Зартинова Л.А., Куединский РМЦ 16

УМК «Основы проектной деятельности»

Рабочие тетради для учащихся Методические рекомендации для учителя

УМК «Основы проектной деятельности»

Дневник проектной деятельности учащихся Методические рекомендации для учителя – руководителя проектов

ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочие тетради

Рабочая тетрадь для учащихся 8-9 классов: для учащихся 5-9 классов: Основы риторики и публичное выступление анкетный опрос и интервью Работа со справочной литературой команде Способы первичной обработки информации Презентация продукта Наблюдение и эксперимент Ведение дискуссии Сам себе эксперт Регулирование конфликтов

Описание желаемой ситуации Описание реальной ситуации Анализ желаемой ситуации Анализ реальной ситуации Выявление противоречий Постановка проблемы

1 4 класс

С помощью учителя С помощью учителя Присвоил проблему, сформулированную учителем Анализ проблемы Постановка цели Присвоил цель, сформулированную учителем Обоснование достижимости цели Определение способа достижения цели Присвоил способ, рекомендованный учителем Анализ способов разрешения проблемы Постановка задач Планирование шагов Планирование графика деятельности Планирование ресурсов Предложены учителем  с помощью учителя Присвоил шаги, названные учителем Присвоил план, предложенный учителем Если это необходимо, планирование ресурсов

5 7 класс

Самостоятельно Самостоятельно С помощью учителя  самостоятельно С помощью учителя С помощью учителя С помощью учителя С помощью учителя  самостоятельно Присвоил способ, рекомендованный учителем С помощью учителя  самостоятельно С помощью учителя С помощью учителя  самостоятельно С помощью учителя

8 9 класс

Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно С помощью учителя  самостоятельно С помощью учителя Самостоятельно С помощью учителя  самостоятельно С помощью учителя Самостоятельно С помощью учителя  самостоятельно Самостоятельно С помощью учителя

10 11 класс

Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно С помощью учителя  самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно

Курс «Учебные проекты с использованием Microsoft Office»

Партнерство в образовании

Особенности курса

•Курс рассчитан на учащихся 5-11 классов •Курс включает 4 проекта: Информационный бюллетень Маркетинговый план Портфолио для успешной карьеры Грамотный покупатель

Учебно-методический комплект:

   Учебное пособие  Содержит описание проекта и пошаговое руководство по их выполнению.

Методическое пособие  Содержит информацию по теории проектно ориентированного обучения и рекомендации по проведению в классе четырех проектов, представленных в пособии.

Компакт-диск  Размещены презентации для учителей, шаблоны и заготовки для проведения проектов, а также дополнительные идеи по проведению других проектов.

Дополнительные идеи:



ТЕМА 1. Исследование космоса

ПРОЕКТ 1 Космическая эра ПРОЕКТ 2 Космические исследования ПРОЕКТ 3 На Марс и дальше

ТЕМА 2. Открытия и перемены

ПРОЕКТ 4 История великих изобретений ПРОЕКТ 5 Беспроводные технологии в школе ПРОЕКТ 6 Будущее уже здесь

ТЕМА 3. Окружающая среда

ПРОЕКТ 7 Спасти китов ПРОЕКТ 8 Почему теплеет?

ПРОЕКТ 9 Города под водой

ТЕМА 4. Герои и лидеры

ПРОЕКТ 10 Мировой зал славы героев ПРОЕКТ 11 Книга великих мыслителей ПРОЕКТ 12 Сегодняшние лидеры завтрашние герои

№

Система мероприятий

Результат Период формиро вания

5 класс

Предметы, на которых осуществляется формирование, механизмы Формы внеурочной деятельности, направленные на формирование УД

6 класс 7 класс

Система оценивания – критерии и методы оценивания

• • Процедуры: • проверка сформированности УУД по окончании периода формирования • защита итогового индивидуального проекта, исследовательской работы Методы: • Наблюдение • Практические работы • Тест • И т.д.