РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: РАЗДЕЛ «ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» 19.12.11 Методические рекомендации.

Download Report

Transcript РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: РАЗДЕЛ «ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» 19.12.11 Методические рекомендации.

РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: РАЗДЕЛ «ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

19.12.11

Методические рекомендации

Структура программы:

II.

III.

IV.

Введение Цели, планируемые результаты Условия и механизмы развития УУД 3.1 Принципы организации учебно-воспитательной деятельности 3.2 Технологии, методы и приемы развития УУД в основной школе 3.3 Проектная деятельность 3.4 Исследовательская деятельность 3.5 Формирование ИКТ – компетентности обучающихся 3.6 Формирование основ читательской компетенции.

Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам формирования УУД.

Раздел

. Введение

• • • • •

Актуальность реализации программы.

Описание места и роли программы в реализации требований стандарта. Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий.

Состав универсальных учебных действий учетом возрастных психологических особенностей подростков.

Системно - деятельностный подход, как методологическая основа формирования универсальных учебных действий.

Актуальность

  Требования новой парадигмы образования Востребованность в документе, описывающем номенклатуру УУД, систему работы школы, ориентированной на формирование УУД.

Источники: - Фундаментальное ядро содержания общего образования Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ДЛЯ ПРЕДШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ © Куединский РМЦ, 2011 19.12.2011



Смена парадигмы образования



Запросы общества 5



Универсализация содержания образования



У спешная социализация учащихся Актуальность программы развития УУД



Приоритет

развивающего

потенциала образования

Сохранение единства образовательного пространства, преемственность образования

Описание места и роли программы в реализации требований Стандарта

 Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно – воспитательных программ и служит основой для разработки программ учебных предметов, курсов, дисциплин, а также программ внеурочной деятельности.

Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий

 Понятие, функции УУД описаны в Фундаментальном ядре содержания общего образования  Состав и характеристики описаны в пособии «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли» © Куединский РМЦ, 2011 19.12.2011

Состав универсальных учебных действий учетом возрастных психологических особенностей подростков.

 Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личности и познавательной сфер подростка.

Источники:   Примерная программа ООО Пособие «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли» © Куединский РМЦ, 2011 19.12.2011

 В основу выделения базовых универсальных учебных действий в каждом виде – личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных – положена концепция структуры и динамики психологического возраста (Л.С. Выготский) и теория задач развития (Р. Хевигхерст), что позволит реализовать системный подход и дифференцировать те конкретные универсальные учебные действия, которые находятся в сенситивном периоде своего развития и являются ключевым в определении умения учиться для основного общего образования.

Системно - деятельностный подход, как методологическая основа формирования универсальных учебных действий  Понятие системно-деятельностного подхода  Роль системно - деятельностного подхода в формировании УУД © Куединский РМЦ, 2011 19.12.2011

Раздел II.

Цель, задачи, планируемые результаты



Цель и задачи взаимодействия педагогов и обучающихся по развитию УУД в основной школе



Примеры формулировки цели: 1 , 2 , 3 ,



Задачи конкретизируют цель, отражают основные направления деятельности школы по формированию УУД: организация деятельности по развитию УУД в урочной и внеурочной деятельности, формированию проектно - исследовательской компетенции, ИКТ – компетенции учащихся, читательской компетенции, организация методической подготовки педагогов по вопросам формирования УУД.



Примеры формулировки задач: 1



Общие формулировки по описание результатов, ссылка на раздел программы «Планируемые результаты».

Раздел III.

Условия и механизмы развития УУД

3.1 Принципы организации учебно-воспитательной деятельности 3.2 Технологии, методы и приемы развития УУД в основной школе 3.3 Проектная деятельность 3.4 Исследовательская деятельность 3.5 Механизмы формирования ИКТ – компетентности учащихся.

3.6 Методы развития читательской компетенции учащихся

3.1 Принципы организации учебно воспитательной деятельности

Реализация системно - деятельностного подхода Новая трактовка принципов обучения  Научность      Доступность Прочность Наглядность Связь теории и практики Сознательность и активность     Ориентированность на результат Сотрудничество Системность Преемственность © Куединский РМЦ, 2011 19.12.2011

3.2 Технологии, методы и приемы развития УУД в основной школе

   Учебные ситуации Типовые задачи Педагогические технологии:  Технология развития критического мышления через чтение и письмо  Технология проектной деятельности учащихся  Метод исследования  ИКТ - технологии  Проблемное обучение  Технология дискуссий  Технологии групповой работы © Куединский РМЦ, 2011 19.12.2011

Учебные ситуации, типовые задачи

 Понятие  Применение учебных ситуаций, типовых задач на предметном содержании и в ходе внеурочной деятельности.

Педагогические технологии

 Педагогические технологии в аспекте реализации системно - деятельностного подхода.

 Описание категорий УУД, формируемых в результате использования педагогических технологий © Куединский РМЦ, 2011 19.12.2011

3.3 Проектная деятельность

    Понятие Содержание – типы проектов, проектная деятельность на уроке, во внеурочной, внешкольной деятельности Система мероприятий – описание организации проектной деятельности на предметном содержании: дисциплины, реализующие проектную деятельность, типы проектов, описание мероприятий по организации, осуществлению различных типов проектов во внеурочной деятельности, рассмотреть возможности внешкольного взаимодействия Система оценивания – критерии оценивания проектной работы.

3.4 Исследовательская деятельность

    Понятие Содержание – формы организации учебно исследовательской работы на урочных занятиях и внеурочной деятельности.

Система мероприятий – организация исследовательской деятельности на уроке, типы исследований, система мероприятий по организации исследовательской работы во внеурочной деятельности.

Система оценивания – критерии оценивания сформированности исследовательских навыков.

3.5 Механизмы формирования ИКТ – компетентности учащихся.

    Понятие ИКТ - компетентности Содержание – методы, формы работы, ориентированные на развитие ИКТ компетентности Система мероприятий – в соответствии с планируемыми результатами продумать возможности внедрения ИКТ – технологий на уроках, предусмотреть возможности внеурочной деятельности в формировании ИКТ – компетентности учащихся – курсы, актуализация дистанционного обучения, сетевых форм взаимодействия и т.д. Система оценивания – критерии и методы оценивания.

3.6 Формирование читательской компетентности

    Понятие читательской компетентности Содержание – виды и типы чтения Система мероприятий – описание условий организации эффективного обучения чтению Система оценивания – уровни грамотности чтения, методы оценивания.

Источники:  Пособие «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли» © Куединский РМЦ, 2011 19.12.2011

25 Раздел IV.

Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам формирования УУД  Система мероприятий по методической подготовке педагогов.

Сроки № Мероприятия

Курсовая подготовка Профессиональные объединения Семинары Тьюторское сопровождение Трансляция положительного опыта И т.д.