การพัฒนาครูพลศึกษาในประเทศไทย รองศาสตราจารย์ ดร.วิชิต คนึ งสุขเกษม นายกสมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และ สันทนาการแห่งประเทศไทย In order for men to succeed in life,God provided him with Two means,education and.
Download ReportTranscript การพัฒนาครูพลศึกษาในประเทศไทย รองศาสตราจารย์ ดร.วิชิต คนึ งสุขเกษม นายกสมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และ สันทนาการแห่งประเทศไทย In order for men to succeed in life,God provided him with Two means,education and.
การพัฒนาครูพลศึกษาในประเทศไทย รองศาสตราจารย์ ดร.วิชิต คนึ งสุขเกษม นายกสมาคมสุขศึกษา พลศึกษา และ สันทนาการแห่งประเทศไทย In order for men to succeed in life,God provided him with Two means,education and physical activities. Not seperately, one for the soul and the other for the body,but for the two together. With these two means, man can attain perfection Plato ทาไมต้องพัฒนาครู -รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย (การจัดการศึกษาให้เปล่า12ปี อย่างมีคณ ุ ภาพและมาตรฐานตลอดจนให้มี การพัฒนาครูให้มีคณ ุ ภาพและมาตรฐาน) -พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542,2545,2553) พัฒนาครูและผูส้ อนพลศึกษาในการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน เพื่อให้การจัดการเรียน การสอนพลศึกษาสอดคล้องกับพระราชบัญญัติ คือเน้ นผูเ้ รียนเป็ นสาคัญ ให้ร้จู กั คิดเป็ น ทาเป็ นด้วยตนเอง โดยมุ่งพัฒนาความรู้ ทักษะ กระบวนการ คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ไปพร้อมๆกัน หลักสูตรการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานได้ระบุถึง การพัฒนาศักยภาพครูไว้ว่าให้ถือเป็ นหน้ าที่ของ สถานศึกษาที่จะต้องพัฒนาครูให้เป็ นครูมืออาชีพ เพื่อให้มีศกั ยภาพในการพัฒนาหลักสูตรและ การเรียนรู้ของนักเรียน ประเทศไทยได้ เข้ าร่ วมการประชุมคณะกรรมการระดับรัฐมนตรี ว่ าด้ วยการพลศึกษาและกีฬาระหว่ างประเทศ(MINEPS) โดยUNESCO ได้ จดั ประชุมทุก 10 ปี ครั้งที่ 1 ทีก่ รุ งปารีส ประเทศฝรั่งเศส พ.ศ.2521 ครั้งที่ 2 ทีก่ รุงมอสโก ประเทศรัสเซีย พ.ศ. 2532 ครั้งที่ 3 ที่เมืองปุนตาเดลเลเต ประเทศอุรุกวัย พ.ศ. 2542 สรุปประเด็นการประชุม ๑. พลศึกษาและกีฬาเป็ นสิทธิขนั ้ พืน้ ฐานสาหรับทุกคน ๒. พลศึกษาและกีฬาเป็ นส่วนหนึ่ งของการศึกษาตลอดชีวิต ๓. สนองตอบความต้องการของบุคคลและสังคม ๔. ควรใช้บคุ ลากรที่มีวฒ ุ ิ และคุณสมบัติที่เหมาะสม ๕. ต้องจัดให้มีสนามและอุปกรณ์ที่เพียงพอ ๖. การวิจยั และติดตามผลเป็ นสิ่งจาเป็ น ๗. ต้องปลูกฝังคุณธรรมและจริยธรรม ๘. ต้องพัฒนาระบบฐานข้อมูล ๙. สื่อมวลชนควรสนับสนุนเชิงสร้างสรรค์ ๑๐. จัดตัง้ สถาบันระดับชาติทางพลศึกษาและกีฬา การพัฒนาครูเป็ นกระบวนการที่เร่งด่วนอย่างยิ่งเพราะ ปัญหาในการจัดการเรียนการสอน ในระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน โดยเฉพาะในโรงเรียนขนาดเล็ก ครูมีปัญหาเรียงตามลาดับดังนี้ 1. ภาระงานของครูมาก 2. มีภาระงานเกี่ยวกับเอกสารที่ต้องรับผิดชอบมาก 3. ครูขาดการพัฒนาในด้านการพัฒนาการเรียนการสอน 4. ครูไม่มีเวลาพัฒนาการเรียนการสอน 5. แผนการสอนสาเร็จรูปที่หาซื้อมาสอนไม่ได้ผลและสอน ไม่ได้ตามแผน ครูในโรงเรียนขนาดเล็กมีความต้องการที่จะพัฒนาตนเอง เพื่อทาการสอนสาระการเรียนรูส้ ขุ ศึกษาและพลศึกษาให้มี ประสิทธิภาพเรียงตามลาดับดังนี้ 1. ต้องการพัฒนาแผนการจัดการเรียนการสอน 2. ต้องการพัฒนาทักษะกีฬาที่ใช้ในการสอน 3. ต้องการพัฒนาสมรรถนะประจาสายงาน 4. ต้องการพัฒนาการออกแบบการเรียนรู้ 5. ต้องการเรียนรูก้ ารวิจยั ในชัน้ เรียน 6. ต้องการให้มีการนิเทศการสอน 7. ต้องการศึกษาดูงานในโรงเรียนที่จดั การได้ดี 8. ต้องการพัฒนาการสอนที่ดี ใครรับผิดชอบในการพัฒนาครู การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน อดีต - สานักงานประถมศึกษาแห่งชาติ(สปช) - กรมสามัญศึกษา(มัธยมศึกษา) ปัจจุบนั - สานักงานการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน(ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) - สานักงานข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา อาชีวศึกษา - กรมอาชีวศึกษา อุดมศึกษา - สานักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา(สกอ.) แต่ละมหาวิทยาลัยสามารถเพิ่มเติมจากเกณฑ์กลางของสกอ. รูปแบบการพัฒนาครู - One shot trainimg - School – based training - Mini - course School-based training องค์ ประกอบทีเ่ สนอโดยสานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา 8 ประการ 1. ผู้ให้ การอบรมต้ องเป็ นผู้ชานาญ มีประสบการณ์ และมีผลงาน 2. ผู้เข้ ารับการอบรมเป็ นครูซึ่งต้ องการการพัฒนาโดยสมัครใจ 3. จานวนผู้เข้ ารับการอบรมพอประมาณ เพือ่ ประสิ ทธิภาพในการให้ คาปรึกษา และนิเทศติดตามผล 4. รูปแบบการะบวนการฝึ กอบรมจัดขึน้ ตามสภาพปัญหาและความต้ องการ 5. เนือ้ หาหลักสู ตรจัดเพือ่ การปฏิรูป 6. การประเมินผลจัดก่อน ระหว่ างและหลังการอบรม 7. สถานทีฝ่ ึ กอบรมคือโรงเรียนหรือสถานศึกษา 8. ผู้บริหารให้ การสนับสนุน อานวยความสะดวก ใคร ทาอะไร? ที่ไหน? ปัญหามีอะไร? อะไรควรดาเนินการต่ อไป?