Transcript роль экологического воспитания в привитии детям чувства любви

РОЛЬ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ В
ПРИВИТИИ ДЕТЯМ
ЧУВСТВА ЛЮБВИ К
РОДНОМУ КРАЮ
Автор: Н.В.Богаткина, воспитатель ТОГОУ
«Инжавинская специальная (коррекционная)
школа-интернат»
Актуальность:

Население России, как и большинства стран мира,
сосредоточено в городах, где происходит
необратимая трансформация природных
экосистем, ухудшение состояния здоровья
населения, что определяет нарастание остроты
экологических проблем и повышение требований
жителей к качеству среды. На данный момент
наметились современные тенденции в обществе,
которые направлены на необходимость ведения
здорового образа жизни для успешной адаптации
человека в современном мире. Сегодня
экологическая культура становится важным
проявлением социальной и гражданской зрелости
выпускника школы.
Анализ проблем



Экологическая неграмотность учащихся;
Отсутствие целостной и целенаправленной
системы формирования экологических
ценностей у учащихся.
Кризис семейного воспитания детей.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

формирование у воспитанников
ответственного, экологически грамотного
поведения в природе и обществе как
социально и личностно значимого
компонента образованности человека.
ЗАДАЧИ:




Сформировать у учащихся способы и методы оценки
экологического состояния окружающей среды и её
отдельных компонентов;
Развить познавательную, творческую, общественную
активность воспитанников в ходе экологической
деятельности;
Сформировать чувства бережного отношения к
природе;
Использовать приобретённые знания и умения в
повседневной жизни для ухода за растениями,
животными, заботы о собственном здоровье, для
оказания помощи себе и окружающим; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде,
норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, вредных привычек.
ГИПОТЕЗА:

Создание благоприятной атмосферы для
взаимодействия детей с природой
способствует воспитанию молодого
поколения в духе бережного,
ответственного отношения к природе,
способного решать вопросы рационального
природопользования.
Основополагающие принципы
проекта:





Гуманистический подход в воспитании;
Деятельностный подход в воспитании;
Средовый подход в воспитании;
Принцип непрерывности экологического
воспитания и образования личности на всех
этапах жизнедеятельности.
Принцип дифференцированного подхода к
организации мероприятий по развитию
экологической культуры учащихся.и
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ






Создание диагностических методик для освоения
учащимися способов и методов оценки экологического
состояния окружающей среды.
Создание электронной базы фотографий, которая будет
использоваться как методическое пособие по экологии.
Понимание детьми сущности экологического воспитания.
Расширение знаний, необходимых для повышения
экологической грамотности.
Разработка плана совместной работы с заповедником
«Воронинский»
Планирование программы кружка «Зелёный патруль».
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Проект носит долгосрочный характер:
4 года

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
Цель:

Проанализировать специальную и
методическую литературу.

Подобрать диагностический материал для
изучения и оценки экологического
состояния окружающей среды.

Анкетирование учащихся.
1.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
2.ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП:
Цель:




Формировать у воспитанников отношение к разумному
природопользованию, труду, сбережению естественных
ресурсов.
Формировать у воспитанников бережное отношение к
объектам природы, формулировать вместе с ними
некоторые правила поведении в природной и созданной
человеком среде обитания растительного и животного
мира.
Вовлекать учащихся в участие экологических акций.
Внедрение программы кружка «Зелёный патруль»
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
3.ИТОГОВЫЙ ЭТАП:
Цель: оценка эффективности форм и
содержания экологического воспитания
Задачи:
1.
Анализ и обобщение полученных
диагностических материалов;
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
ВОСПИТАННОСТЬ УЧАЩИХСЯ
80%
74%
70%
60%
52%
50%
2005-2006
36%
40%
30%
23%
20%
24%
18%
18%
10%
23%
2%
2006-2007
2007-2008
21%
7%
2%
0%
низкий
ниже
среднего
средний
выше
среднего
высокий
УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ
УЧАЩИХСЯ
Уровень воспитанности
3,5
2007-2008 уч.г.
3,1
2006-2007 уч.г.
3,3
2005-2006 уч.г.
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
Уровень воспитанности
3,5
3,6
Формы экологического
воспитания

СОВМЕСТНЫЙ ТРУД (благоустройство и
озеленение помещений и территории школы-интерната,
природоохранительные праздники, экологические
фестивали, ролевые игры, работы на участке);

ГРУППОВЫЕ (экскурсии, туристические походы по
изучению природы);

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ (наблюдения за
животными и растениями; изготовление поделок,
рисование, лепка).
РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Интеграция обучающихся в деятельность, направленную на
поддержание экологического качества в посёлке.
Проведение практической работы по изучению
экологического состояния школы, пришкольного участка.
Формирование у воспитанников навыков исследовательской
работы.
Развитие познавательного интереса, выработка умений и
навыков по изучению окружающей среды.
Озеленение помещений и территории школы.
Начало создания электронной базы фотографий, которая
будет использоваться как методическое пособие по экологии.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:



Воспитанники
выращивает рассаду в
начале апреля, чтобы ее
можно было высадить в
конце мая;
Каждый класс ухаживает
за своей клумбой:
пропалывает, поливает,
удобряет;
В итоге, к августу, мы
получаем прекрасный
внешний вид школы
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:


Уход за существующими
растениями;
Использование
приобретённых знаний и
умений в повседневной
жизни для ухода за
растениями и
животными, заботы о
собственном здоровье.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:

Налажено тесное
сотрудничество с
заповедником
«Воронинский»
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЕКТА

Ответственное отношение к
окружающей среде
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
РЕСУРСЫ

•
•





http: // www. portal-slovo.ru
http: // www. festival. 1september. ru.
http: // www. it-n. ru.
Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание школьников: Проблемы
и перспективы. М., 2000.
Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект
образования. М., 2001.
Моисеева Л.В., Кастунов И.Р. Диагностика уровня экологических
знаний и сформированности экологических отношений у
школьников. /Мин. Обр. РФ 2003.
Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания
детей. М., 2003
Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Экология и мир: Метод. Пособ. Для
учителя. М., 1998.