«Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры.
Download ReportTranscript «Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры.
Slide 1
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 2
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 3
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 4
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 5
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 6
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 7
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 8
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 9
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 10
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 11
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 12
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 13
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 14
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 15
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 16
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 2
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 3
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 4
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 5
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 6
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 7
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 8
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 9
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 10
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 11
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 12
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 13
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 14
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 15
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий
Slide 16
«Человек был и всегда останется сыном природы, и
то, что роднит его с природой, должно
использоваться для его приобщения к богатствам
духовной культуры. Мир, окружающий ребенка - это
прежде всего мир природы с безграничными
богатствами явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Сухомлинский
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7
Васильева Наталья Владимировна
воспитатель
Целевая группа: воспитанники МБДОУ №7, родители, воспитатель.
Проблема: недостаточное оснащение предметно
- развивающей среды экологическим содержанием.
Цель проекта: организовать предметно –
развивающую среду, в полной мере отвечающей
требованиям экологического воспитания
дошкольников.
Инновационная форма проекта: мини -музей опавших листьев
Уникальность проекта:
Активизировать сотворчество детей и взрослых.
Вид проекта:
Исследовательский
Групповой
Творческий
Наличие ресурсов проекта:
1) бросовый материал для оформления;
2) рабочий по обслуживанию.
Прогрессивность проекта:
Пополняя среду экологическим содержанием, мы будем
формировать у дошкольников элементарные экологические
представления.
Вероятность успеха проекта: 100% - большинство
родителей проявляет интерес к сотрудничеству, и
поддерживают педагогов в процессе создания условий для
развития детей
Социально-экономический эффект проекта: При
минимальных затратах на организацию экологических зон,
получаем максимальный эффект экологического воспитания.
Риски проекта:
Родители привыкли к традиционным формам общения.
Незаинтересованность родителей во взаимодействии с
дошкольным учреждением.
Сроки:
1.Формирование замысла проекта (сентябрь)
2.Разработка проекта (сентябрь - октябрь)
3. Реализация проекта (октябрь - ноябрь)
Этапы работы над
проектом:
Подготовительный этап :
•Создание мини-музея в группе
•Подбор художественной литературы по теме
•Подбор игр по теме
•Создание уголка для самостоятельной деятельности
Практическая часть
«Кому нужны листья»
«Жизнь листочка»
Уголок для самостоятельной
деятельности
«Листья лечат»
«Листья- вкусная еда»
«Листья на гербах»
«Листья лечат»
Экспонаты на тему:
«Листья для художника»
«Дерево загадок»
Данный инновационный проект, включает в себя другие мини проекты.
Кормушки для акции «Помогите птицам»
Изготовление макетов «Скотный двор»
Живые пеньки
3 этап обобщающий:
•Открытие мини- музея
•Развлечение
«День листиков»
•Клуб «Желтые береты»
• Включать детей и взрослых в активную
созидательную деятельность по сохранению и
совершенствованию окружающей среды.
· Улучшать условия для развития познавательного
интереса детей к природе, формированию у них
экологических знаний и представлений о
взаимосвязи всего живого;
·
Активизировать сотворчество детей и
взрослых: совместное создание мини-проектов,
поделок, коллажей, панно, сочинение стихов, сказок,
рассказов.
1.Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа
экологического воспитания дошкольников // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.19-24.
2. Рыжова Н. О проекте «Стратегии экологического
образования в Российской Федерации»// Дошкольное
воспитание. 2005. № 10. С.38-40.
3. Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» //
Дошкольное воспитание. 2006. № 3. С.44-46.
4. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в
дошкольном возрасте. м.: Academia, 2006. с.316.
5. Соломенников О. Диагностика экологических
представлений дошкольников // Дошкольное воспитание.
2006. № 2. С.16-17.
Автор:
Васильева Н.В.- воспитатель
Координатор проекта от администрации учреждения:
заведующая Чемезова Ольга Геннадьевна
«Красота природы помогает стать человеку добрее,
а доброта человека помогает природе стать красивее».
Г. И. Галазий