Cours de Catherine Mendonça Dias, MCF, Département de Didactique de Français Langue Etrangère DILTEC

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MCF en Sciences du Langage et Didactique du FLE/FLS.

Axe de recherches principal : l’apprentissage du français en tant que langue seconde en milieu scolaire.

Site : www.francaislangueseconde.fr

Contact : [email protected]

 Compétences visées par le cours : - Mieux connaître les élèves allophones arrivants, afin d’adapter une progression en français, en s’appuyant sur leurs acquis, leur expérience scolaire antérieure et leur plurilinguisme. - Se repérer dans les différentes prises en charge pédagogiques, en dispositif ou en inclusion, des années 70 à aujourd’hui. - Identifier les spécificités didactiques du français en tant que langue seconde et de scolarisation.

- Développer des gestes professionnels facilitant l’apprentissage.

- Construire des séquences et mettre en place des projets interdisciplinaires, en utilisant les ressources disponibles. - Communiquer avec les parents allophones pour soutenir l’apprentissage des enfants.

Les études de cas sont empruntées à l’école primaire, au collège et au lycée.

S1 S2 S3 S4 S5 S6 Date 23/9 Titre de la séance Présentation du cours et introduction des premiers termes clés.

30/9 Accueillir un élève allophone arrivant.

7/10 Se décentrer : qu'est-ce qu'apprendre dans une langue seconde ?

14/10 Mettre en place un dispositif pour l'apprentissage du français.

21/10 Organiser une séquence en UPE2A.

4/11 S'appuyer sur les ressources pour l'apprentissage du français.

S7 11/11 Adapter une page de manuel.

S8 18/11 Evaluer un élève peu francophone.

S9 S10 S11 25/11 Enseigner en français : l'exemple des mathématiques.

2/12 Enseigner avec un groupe hétérogène comprenant des élèves NSA. 9/12 Evaluation.

S12 16/12 Corrigé et bilan.

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Contrôle 1 : un contrôle sur table (2 heures)

> analyser un corpus de documents dans une perspective didactique.

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Contrôle 2 : un dossier pédagogique (en groupe)

> préparer une séance ou une séquence.

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Contrôle 3 : un exposé oral

> à partir de la liste proposée ou sur un sujet libre

           AUGER Nathalie (2011). Elèves nouvellement arrivés en France, Réalités et Perspectives pratiques en classe , Éditions des archives contemporaines. BERTRAND Denis, VIALA Alain, VIGNER Gérard (coord.), Centre National de Documentation Pédagogique (CNDP), Collège-repères, publication du Ministère de l’Education Nationale, 2000. Le Français Langue Seconde, CHISS Jean-Louis dir. (2007). Immigration, école et didactique du français , Didier.

CUQ Jean-Pierre (dir.), Dictionnaire de Didactique de Français Langue Etrangère et Seconde , Paris, CLE International, 2003.

CUQ J.-P. (1991). Le Français Langue Seconde. Origines d’une notion et implications didactiques . Hachette.

DAVIN-CHNANE Fatima, Didactique du FLS en France : le cas de la discipline « français » enseignée au collège . Thèse de doctorat, sous la direction de J.-P. CUQ, Université Aix Marseille I, Lille, Diffusion ANRT, 2005.

KLEIN Catherine (dir.), Le français comme langue de scolarisation. Accompagner, enseigner, évaluer, se former , Collection Cap sur le français de la scolarisation, Scéren, CNDP-CRDP, 2012. LALLEMENT Fabienne, MARTINEZ Pierre, SPAETH Valérie, « Français langue d'enseignement vers une didactique comparative », Le français dans le monde : recherches et applications , n° spécial, janvier 2005.

MENDONCA DIAS, C. Les progressions linguistiques des collégiens nouvellement arrivés en France , Villeneuve d'Ascq, publication ANRT, 2012. Disponible en ligne.

VIGNER G. (2009). Le français langue seconde, comment apprendre aux élèves nouvellement arrivés . Paris : Hachette Éducation. VERDELHAN-BOURGADE Michèle, réaliste, PUF, 2002.

Le français de scolarisation , pour une didactique

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