Transcript Autorité et éducation

Autorité et éducation
Alain Marchive – Sciences de l’éducation
alainmarchive.com
Bibliographie sommaire
• ARENDT H., « La crise de l’autorité », in La crise de la
culture, Gallimard, 1972
• HOUSSAYE J., Autorité ou éducation, ESF, 1996.
• MENDEL G., Une histoire de l’autorité, La Découverte,
2002.
• MILGRAM S., La soumission à l’autorité, Calmann-Lévy,
2002.
• ROBBES B., L’autorité éducative dans la classe, ESF, 2010
• RENAUT A., La fin de l’autorité, Flammarion, 2004.
Une crise de l’autorité ?
• Dans tous les domaines de la vie publique :
relations sociales, vie politique, monde
économique
• Dans la vie privée
• A l’école
• Les trois piliers de la modernité (Arendt) :
tradition, religion, autorité
La forme scolaire
Une forme inédite de relation (la relation
pédagogique) fondée sur la discipline :
• clôture de l’espace
• art du rang
• emploi du temps
• sanctions normalisatrices
• examen
• visibilité (regard)
Remise en cause
• De la violence brutale : Erasme, Rabelais, Montaigne
• D’une violence psychique plus insidieuse : A. Miller (cf. M. Haneke, Le
ruban blanc)
• De l’école traditionnelle (Kant, Durkheim) centrée sur le maître :
- Freinet : Pour l’école du peuple
- Neill : Libres enfants de Summerhill
- Rogers : Liberté pour apprendre
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De l’école de Jules Ferry (école républicaine) :
école libératrice, égalité des chances, mérite
« Puisque l’autorité requiert toujours
l’obéissance, on la prend souvent pour une
forme de pouvoir ou de violence. Pourtant
l’autorité exclut l’usage de moyens extérieurs de
coercition ; là où la force est employée, l’autorité
proprement dite a échoué. L’autorité, d’autre
part, est incompatible avec la persuasion qui
présuppose l’égalité et qui opère par un
processus d’argumentation. […] S’il faut
vraiment définir l’autorité, alors ce doit être en
l’opposant à la fois à la contrainte par force et à
la persuasion par arguments »
(Arendt, La crise de la culture, 1972, 123).
Les racines de l’autorité
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Auctoritas / augere : pouvoir et surpouvoir
Autorité = hiérarchie, différence, supériorité
Autorité = reconnaissance de cette différence
Autorité = légitimité
• Ni coercition (cf. La leçon, Ionesco)
• Ni persuasion (qui suppose l’égalité)
• Ni séduction (Alcibiade/Socrate)
La structure de l’autorité
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L’autorité est une relation
Un porteur et un sujet de l’autorité
L’autorité vaut dans un domaine
L’autorité n’est pas réciproque
L’autorité n’est pas définitive
La personne et le groupe
Les formes de l’autorité
Les trois formes de l’autorité
• L’autorité épistémique (expert/ savoir)
• L’autorité déontique (statut/pouvoir)
• L’autorité charismatique (nature/personne)
• Une autre autorité ?
• L’autorité didactique (situation/enseignement)
La perte de l’autorité du professeur
• Plus le seul détenteur des savoirs
• Obsolescence des savoirs
• Quels savoirs transmettre ?
• La perte de crédibilité de l’institution
• Dernier recours : les qualités personnelles
L’autorité didactique
• La nécessaire interrogation sur les conditions de
transmission des connaissances
• Organiser des situations propices à l’engagement de l’élève
(un milieu pour apprendre)
• L’autorité didactique n’est pas exclusive des autres formes
d’autorité (savoirs, institution, personnalité)
• Le contrat didactique : le paradoxe de la croyance, le
paradoxe de la dévolution
• Les trois piliers de l’autorité (Ricoeur): l’antériorité, la
supériorité, l’extériorité