Transcript A szaktanácsadás támogató szerepe Dr. Szabó Mária
Slide 1
A szaktanácsadás támogató szerepe
Dr. Szabó Mária
Budapest
2013. február 27.
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 2
Miről lesz szó?
• A pedagógusokat támogató szaktanácsadás
előzményei
• Hazai és nemzetközi iskolafejlesztési tapasztalatok
• A pedagógusok értékelésével kapcsolatos nemzetközi
tapasztalatok
• A hazai elképzelések
• jogszabályi környezet
• szakmai elképzelések
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 3
A szakfelügyelet megszűnése
után…
•
Szaktanácsadás, szakértés
•
Comenius 2000, IMIP, pedagógusértékelés
•
Továbbképzési rendszer – továbbképzési terv
•
Soros Önfejlesztő Program (animátorok)
•
Szakiskolai Fejlesztési Programok (animátorok, mentorok)
•
Országos köznevelés-fejlesztési pályázatokhoz (HEFOP, TÁMOP)
kapcsolódó szaktanácsadás (kosar.educatio.hu)
•
Területi együttműködések- hálózati tanulás
•
Komplex iskolafejlesztés (MAG, Dobbantó)
•
Az intézményi változást támogató szakemberháttér biztosítása
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 4
Iskolafejlesztési tapasztalatok
• Az iskolafejlesztés a nevelés és oktatás folyamatainak
és az e folyamatokat támogató környezetnek a tanulói
eredmények javítása érdekében történő
megváltoztatása; az iskolának a változás kezelésére
való képességének fejlődése mellett. (D. Hopkins)
• Az oktatás egy komplex rendszer, amelyben a
fejlesztések nem lineárisak.
• Az oktatás eredményessége szempontjából
meghatározó szerepük van a pedagógusoknak.
(McKinsey 1 és 2, TALIS)
• Az intézményvezetésnek közvetett hatása van a
tanulási eredményességre. (OECD, ISL)
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 5
Eredményes iskolafejlesztés
Tanár/
tantestület
kihívás
támogatás
Célok
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 6
A pedagógusok
támogatásának lehetőségei
• Az egyéni szakmai fejlődés biztosítása (továbbképzés,
rendszeres reflektivitás, „tükör”, portfolió)
• Team munka (programok, segédanyagok fejlesztése, új
módszerek kipróbálása)
• Módszertani, tanítási és tanulási eszközök, segédanyagok
megosztása
• Jó gyakorlatok terjesztése (bemutató óra, hírlevél, referencia
intézmények)
• Egymástól tanulás, peer coaching
• Horizontális tanulás (hálózat, regionális és nemzetközi
együttműködések)
• Az eredmények megünneplése (konferenciák, díjak, ünnepek)
• Az eredmények publikálása (honlap, hírlevél, kiadványok)
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 7
A pedagógusértékelés
nemzetközi tapasztalatai
• A szummatív (minősítő) és a formatív (fejlesztő)
értékelés keveredik (sok helyen)
• Rendszeres szummatív értékelés (Franciaország)
• Képzés-támogatás-minősítés egysége (Szingapúr)
• A fejlesztő és a minősítő értékelés szétválasztása (pl.
Chile, Anglia)
• Kizárólag fejlesztő értékelés (Finnország)
• Szakmai standardokra épül (pl. Anglia, Skócia,
Hollandia)
• A fejlesztő értékelés célja a pedagógusok folyamatos
szakmai fejlődésének támogatása
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 8
Ki értékel? - a nemzetközi
tapasztalatok
• Az intézményvezető (Finnország, Szingapúr)
• Megosztott felelősség (külső értékelő,
intézményvezető, kollégák) - Anglia
• Tanfelügyelők (külső, értékelő szakemberek)
– Franciaország
• Önértékelés is(Finnország, Chile)
• Társértékelés különösen a fejlesztő
értékelésnél (saját és másik intézményben is)
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 9
Jogszabályi háttér
Nkt 61.§: A szaktanácsadó feladata a pedagógusok munkájának szakirányú
(tantárgyi vagy sajátos pedagógiai területen igényelt) segítése,
véleményezése, konzultációk, továbbképzések, szakmai fórumok
szervezése.
Nkt 19. § Pedagógiai-szakmai szolgáltatás
• a) a pedagógiai értékelés,
• b) a szaktanácsadás, tantárgygondozás,
• c) a pedagógiai tájékoztatás,
• d) a tanügy-igazgatási szolgáltatás,
• e) a pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének
segítése, szervezése,
• f) a tanulmányi, sport- és tehetséggondozó versenyek szervezése,
összehangolása,
• g) tanulótájékoztató, -tanácsadó szolgálat.
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 10
48/2012 EMMI rendelet
3.§ A szaktanácsadás, tantárgygondozás ellátásának eszközei és
módszerei:
a) nevelési és tantárgypedagógiai módszerek, eszközök, eljárások
megismertetése, terjesztése,
b) nevelési-oktatási intézményi pedagógiai dokumentumok (PP, HT,
házirend) elemzése, intézményi elkészítésük és alkalmazásuk segítése,
c) az alkalmazott pedagógiai módszerek és pedagógiai fejlesztő
tevékenység elemzésének, értékelésének segítése adott köznevelési
intézmény, intézménytípus esetében,
d) nevelési eszközök, tankönyvek, taneszközök, nevelési-oktatási
programok kiválasztásának segítése
e) egyéni szakmai tanácsadás,
f) a köznevelés rendszerszintű fejlesztéseinek támogatása, a miniszter
által indított országos tantárgyi és műveltségterületi pedagógiai
feladatok segítése.
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 11
A fejlesztő szaktanácsadó feladatai
• A pedagógus folyamatos szakmai fejlődésének
támogatása
• Javaslat publikációra, konferencián, pályázaton való
részvételre
• Továbbképzésen tanultak alkalmazásának támogatása
• Módszertani, tanítási és tanulási eszközök, segédanyagok
megosztása
• Továbbképzések ajánlása
• A pedagógus minősítési eljáráson
való megfelelésének segítése
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 12
Mit várunk a pedagógusokat
támogató szaktanácsadótól?
1. Szaktárgyának kiváló szakembere legyen
2. Rendelkezzen gazdag módszertani tapasztalatokkal
3. Kövesse nyomon az általános pedagógiai és
szaktárgyi, szakmódszertani szakirodalmat
4. Ismerje a tanulásra vonatkozó legújabb kutatási
eredményeket
5. Legyen tapasztalata különböző nevelési-oktatási
helyzetek kezelésében
6. Tudjon kapcsolatot teremteni, feszültséget oldani
7. Legyen jó megfigyelő
8. Tudjon egyéni fejlesztési tervet készíteni
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 13
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Dr. Szabó Mária
[email protected]
www.ofi.hu
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
A szaktanácsadás támogató szerepe
Dr. Szabó Mária
Budapest
2013. február 27.
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 2
Miről lesz szó?
• A pedagógusokat támogató szaktanácsadás
előzményei
• Hazai és nemzetközi iskolafejlesztési tapasztalatok
• A pedagógusok értékelésével kapcsolatos nemzetközi
tapasztalatok
• A hazai elképzelések
• jogszabályi környezet
• szakmai elképzelések
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 3
A szakfelügyelet megszűnése
után…
•
Szaktanácsadás, szakértés
•
Comenius 2000, IMIP, pedagógusértékelés
•
Továbbképzési rendszer – továbbképzési terv
•
Soros Önfejlesztő Program (animátorok)
•
Szakiskolai Fejlesztési Programok (animátorok, mentorok)
•
Országos köznevelés-fejlesztési pályázatokhoz (HEFOP, TÁMOP)
kapcsolódó szaktanácsadás (kosar.educatio.hu)
•
Területi együttműködések- hálózati tanulás
•
Komplex iskolafejlesztés (MAG, Dobbantó)
•
Az intézményi változást támogató szakemberháttér biztosítása
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 4
Iskolafejlesztési tapasztalatok
• Az iskolafejlesztés a nevelés és oktatás folyamatainak
és az e folyamatokat támogató környezetnek a tanulói
eredmények javítása érdekében történő
megváltoztatása; az iskolának a változás kezelésére
való képességének fejlődése mellett. (D. Hopkins)
• Az oktatás egy komplex rendszer, amelyben a
fejlesztések nem lineárisak.
• Az oktatás eredményessége szempontjából
meghatározó szerepük van a pedagógusoknak.
(McKinsey 1 és 2, TALIS)
• Az intézményvezetésnek közvetett hatása van a
tanulási eredményességre. (OECD, ISL)
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 5
Eredményes iskolafejlesztés
Tanár/
tantestület
kihívás
támogatás
Célok
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 6
A pedagógusok
támogatásának lehetőségei
• Az egyéni szakmai fejlődés biztosítása (továbbképzés,
rendszeres reflektivitás, „tükör”, portfolió)
• Team munka (programok, segédanyagok fejlesztése, új
módszerek kipróbálása)
• Módszertani, tanítási és tanulási eszközök, segédanyagok
megosztása
• Jó gyakorlatok terjesztése (bemutató óra, hírlevél, referencia
intézmények)
• Egymástól tanulás, peer coaching
• Horizontális tanulás (hálózat, regionális és nemzetközi
együttműködések)
• Az eredmények megünneplése (konferenciák, díjak, ünnepek)
• Az eredmények publikálása (honlap, hírlevél, kiadványok)
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 7
A pedagógusértékelés
nemzetközi tapasztalatai
• A szummatív (minősítő) és a formatív (fejlesztő)
értékelés keveredik (sok helyen)
• Rendszeres szummatív értékelés (Franciaország)
• Képzés-támogatás-minősítés egysége (Szingapúr)
• A fejlesztő és a minősítő értékelés szétválasztása (pl.
Chile, Anglia)
• Kizárólag fejlesztő értékelés (Finnország)
• Szakmai standardokra épül (pl. Anglia, Skócia,
Hollandia)
• A fejlesztő értékelés célja a pedagógusok folyamatos
szakmai fejlődésének támogatása
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 8
Ki értékel? - a nemzetközi
tapasztalatok
• Az intézményvezető (Finnország, Szingapúr)
• Megosztott felelősség (külső értékelő,
intézményvezető, kollégák) - Anglia
• Tanfelügyelők (külső, értékelő szakemberek)
– Franciaország
• Önértékelés is(Finnország, Chile)
• Társértékelés különösen a fejlesztő
értékelésnél (saját és másik intézményben is)
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 9
Jogszabályi háttér
Nkt 61.§: A szaktanácsadó feladata a pedagógusok munkájának szakirányú
(tantárgyi vagy sajátos pedagógiai területen igényelt) segítése,
véleményezése, konzultációk, továbbképzések, szakmai fórumok
szervezése.
Nkt 19. § Pedagógiai-szakmai szolgáltatás
• a) a pedagógiai értékelés,
• b) a szaktanácsadás, tantárgygondozás,
• c) a pedagógiai tájékoztatás,
• d) a tanügy-igazgatási szolgáltatás,
• e) a pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének
segítése, szervezése,
• f) a tanulmányi, sport- és tehetséggondozó versenyek szervezése,
összehangolása,
• g) tanulótájékoztató, -tanácsadó szolgálat.
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 10
48/2012 EMMI rendelet
3.§ A szaktanácsadás, tantárgygondozás ellátásának eszközei és
módszerei:
a) nevelési és tantárgypedagógiai módszerek, eszközök, eljárások
megismertetése, terjesztése,
b) nevelési-oktatási intézményi pedagógiai dokumentumok (PP, HT,
házirend) elemzése, intézményi elkészítésük és alkalmazásuk segítése,
c) az alkalmazott pedagógiai módszerek és pedagógiai fejlesztő
tevékenység elemzésének, értékelésének segítése adott köznevelési
intézmény, intézménytípus esetében,
d) nevelési eszközök, tankönyvek, taneszközök, nevelési-oktatási
programok kiválasztásának segítése
e) egyéni szakmai tanácsadás,
f) a köznevelés rendszerszintű fejlesztéseinek támogatása, a miniszter
által indított országos tantárgyi és műveltségterületi pedagógiai
feladatok segítése.
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 11
A fejlesztő szaktanácsadó feladatai
• A pedagógus folyamatos szakmai fejlődésének
támogatása
• Javaslat publikációra, konferencián, pályázaton való
részvételre
• Továbbképzésen tanultak alkalmazásának támogatása
• Módszertani, tanítási és tanulási eszközök, segédanyagok
megosztása
• Továbbképzések ajánlása
• A pedagógus minősítési eljáráson
való megfelelésének segítése
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 12
Mit várunk a pedagógusokat
támogató szaktanácsadótól?
1. Szaktárgyának kiváló szakembere legyen
2. Rendelkezzen gazdag módszertani tapasztalatokkal
3. Kövesse nyomon az általános pedagógiai és
szaktárgyi, szakmódszertani szakirodalmat
4. Ismerje a tanulásra vonatkozó legújabb kutatási
eredményeket
5. Legyen tapasztalata különböző nevelési-oktatási
helyzetek kezelésében
6. Tudjon kapcsolatot teremteni, feszültséget oldani
7. Legyen jó megfigyelő
8. Tudjon egyéni fejlesztési tervet készíteni
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001
Slide 13
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Dr. Szabó Mária
[email protected]
www.ofi.hu
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001