Slide 1

‫المركز الجهوي لمهن التربية و التكوين فرع (الصويرة)‬
‫السنة التكوينية‪2012/2013:‬‬

‫تخطيط درس وتدبير مقطع منه‬


Slide 2

‫المهام المنوطة بأفراد المجموعة‬

‫التنشيط‬

‫مديح واحيد •‬
‫وردية نزار •‬

‫التقرير‬

‫كريمة السمداني •‬
‫نادية بنويني •‬

‫‪TICE‬‬

‫مراد العوني •‬
‫سمية احجكون •‬


Slide 3

‫االساتذة المؤطرين‬
‫‪‬فؤاد بوفراقش‬
‫‪‬عبد الغاني اعمارة‬

‫‪‬المعطي بوسرحان‬
‫‪‬عزيز اضرضور‬


Slide 4

‫• في اطار تحضير الوضعية المهنية الثالثة المخصصة‬
‫لتخطيط درس وتدبير مقطع منه حضيت كل مجموعة‬
‫بفرصة االلتحاق للمرة الثالثة بالمدارس التطبيقية‬
‫(الصقالة‪ ،‬لاللة امينة ذكور‪ ،‬البحيرة) وذلك تحت‬
‫اشراف اساتذة المركز فؤاد بوفراقش و المعطي‬
‫بوسرحان و عبد الغاني اعمارة وبتنسيق مع االساتذة‬
‫المطبقين ادريس اوتهرويت و سناء خديد و مريمة‬
‫المانع‪.‬‬


Slide 5

‫‪ ‬تخطيط االستاذ المتدرب درس في مادة من اختياره‬
‫‪ ‬تدبير مقطع من الدرس مع المتعلمين للقسم المسند اليه انطالقا‬
‫من التخطيط المنجز‬
‫‪ ‬مالحظة كل استاذ لزميله اثناء التعلم داخل الفصل وتقديم‬
‫مالحظات له‬
‫‪ ‬ينشط كل استاذ متدرب مقطعا تعليميا باستعمال االمكانات‬
‫المتوفرة من اختياره‬
‫‪ ‬يعبئ االساتذة المتدربون شبكة المالحظة التي تخص تدبير مقطع‬
‫تعليمي ألحد زمالئهم‬
‫‪ ‬تحليل الممارسة الفصلية بتاطير من االساتدة المكونين و االساتدة‬
‫المطبقين‬


Slide 6

‫البرنامج الزمني للوضعية المهنية الثالثة‬
‫‪ ‬تمت برمجة هذه الوضعية الثالثة في االسبوع الثالث من شهر‬
‫نونبر حيث خصص لها غالف زمني محصور في ‪ 60‬ساعة‬
‫لمدة اسبوعين مقسمة على ‪ 24‬ساعة في كل اسبوع في‬
‫المدارس التطبيقية و‪ 6‬ساعات مخصصة للمشاركة في‬
‫االنشطة المدرسية‪.‬‬
‫‪ ‬تم توزيع هذا الغالف الزمني من يوم االثنين ‪12‬‬
‫نونبر‪ 2012‬الى ‪ 23‬منه‪ ،‬ويبين الجدولين اسفله برنامج هذه‬
‫الوضعية ‪:‬‬


Slide 7

‫جدول رقم ‪1‬‬
‫األسابيع‬

‫األسبوع األول ‪ :‬من ‪ 12‬نونبر إلى ‪ 15‬نونبر‬
‫مالحظة واستئناس و تدبير حصص ‪Expression orale‬‬

‫األيام‬

‫التوقيت‬

‫السبت‬

‫من ‪ 8h‬إلى ‪10h‬‬

‫النشاط‬
‫‪‬‬

‫تحضير الوضعية المهنية مع األساتذة المكونين ‪:‬فؤاد بوفراقش و‬
‫المعطي بوسرحان حيث تم تقديم شبكة لرصد المالحظات الخاصة‬
‫بتدبير مقطع تعلمي‪.‬‬
‫التعرف على االهداف المتوخات من الوضعية و كذا األنشطة‬
‫المستهدفة ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة العربية (األستاذ ادريس أوتهرويت)المستوى‬
‫الخامس ابتدائي مدرسة اللة أمينة ‪:‬‬
‫قراءة‪ -‬تراكيب ثم تربية تشكيلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة الفرنسية عند األستاذة سناء خديد‪ ،‬مدرسة الصقالة ‪:‬‬
‫رياضيات‪. Ecriture - Lecture - Expression orale -‬‬

‫‪‬‬

‫من ‪ 10h‬إلى‬
‫‪12h45‬‬
‫اإلثنين‬
‫من ‪ 15h50‬إلى‬
‫‪18h10‬‬
‫من ‪ 8h‬إلى‬
‫‪10h10‬‬

‫‪ ‬حضور حصة اللغة الفرنسية عند األستاذة سناء خديد ‪:‬‬
‫رياضيات ‪- Lecture - Expression orale( EL-AOUNI) -‬‬
‫‪.Grammaire‬‬

‫الثالثاء‬
‫من ‪ 14h‬إلى ‪17h‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة العربية عند األستاذ ادريس أوتهرويت ‪:‬‬
‫قراءة – النشاط العلمي – جغرافية ثم تربية تشكيلية‪.‬‬


Slide 8

‫األسبوع األول ‪ :‬من ‪ 12‬نونبر إلى ‪ 15‬نونبر‬
‫مالحظة و استئناس و تدبير حصص ‪Expression orale‬‬

‫من ‪ 8h‬إلى‬
‫‪10h10‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة العربية عند األستاذة مريمة المانع‪ ،‬المستوى السادس‬
‫ابتدائي‪ ،‬مدرسة البحيرة ‪:‬‬
‫قراءة – صرف و تحويل – تاريخ – تربية فنية‪.‬‬

‫األربعاء‬
‫من ‪ 10h20‬إلى‬
‫‪12h40‬‬

‫من ‪ 10h15‬إلى‬
‫‪12h‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة الفرنسية عند األستاذة سناء خديد ‪:‬‬
‫رياضيات ‪- Lecture - Expression orale(AHAJGON) -‬‬
‫‪.Conjugaison‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة العربية عند األستاذ ادريس أوتهرويت ‪:‬‬
‫تطبيقات كتابية – عبادات ثم تاريخ‪.‬‬

‫الخميس‬
‫من ‪ 15h50‬إلى‬
‫‪18h10‬‬

‫‪ ‬حضور حصة اللغة الفرنسية عند األستاذة سناء خديد ‪:‬‬
‫رياضيات ‪- Lecture - Expression orale(ESAMDANI) -‬‬
‫‪.Orthographe‬‬


Slide 9

‫جدول رقم ‪2‬‬
‫األسابيع‬

‫األيام‬

‫التوقيت‬
‫من ‪ 10h‬إلى‬
‫‪12h45‬‬

‫األسبوع الثاني ‪ :‬من ‪ 19‬نونبر إلى ‪ 23‬نونبر‬
‫تدبير حصص جميع الدروس‬

‫اإلثنين‬

‫الثالثاء‬

‫النشاط‬
‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة العربية عند األستاذ ادريس أوتهرويت‪ ،‬المستوى‬
‫الخامس ابتدائي مدرسة اللة أمينة‪ ،‬تمت الشكل التالي ‪:‬‬
‫قراءة‪ -‬تراكيب ثم تربية تشكيلية‪.‬‬

‫‪ ‬حضور حصة اللغة الفرنسية عند األستاذة سناء خديد‪ ،‬مدرسة الصقالة‬
‫‪:‬‬
‫من ‪ 15h50‬إلى‬
‫‪18h10‬‬
‫رياضيات‪Lecture - Expression orale(BENOUINI) -‬‬
‫ ‪. Ecriture‬‬‫‪ ‬حضور حصة اللغة الفرنسية عند األستاذة سناء خديد ‪:‬‬
‫من ‪ 8h‬إلى‬
‫‬‫‪Lecture‬‬
‫‬‫ ‪Expression‬‬‫رياضيات‬
‫‪10h10‬‬
‫‪.orale(AHAJGOUN) Grammaire‬‬
‫من ‪ 14h‬إلى ‪17h‬‬
‫من ‪ 8h‬إلى‬
‫‪10h10‬‬

‫األربعاء‬
‫من ‪ 10h20‬إلى‬
‫‪12h40‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة العربية عند األستاذ ادريس أوتهرويت ‪:‬‬
‫قراءة – النشاط العلمي (السمداني)– جغرافيا ثم تربية تشكيلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة العربية عند األستاذة مريمة المانع‪ ،‬المستوى‬
‫السادس ابتدائي‪ ،‬مدرسة البحيرة ‪:‬‬
‫قراءة – صرف و تحويل – تاريخ – تربية فنية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة الفرنسية عند األستاذة سناء خديد ‪:‬‬
‫رياضيات ‪- Lecture - Expression orale(WAHID) -‬‬
‫‪.Conjugaison‬‬


Slide 10

‫من ‪ 10h15‬إلى ‪‬‬
‫‪12h‬‬

‫األسبوع الثاني ‪ :‬من ‪ 19‬نونبر إلى ‪ 23‬نونبر‬
‫تدبير حصص جميع الدروس‬

‫حضور حصة اللغة العربية عند األستاذ ادريس أوتهرويت ‪:‬‬
‫النشاط العلمي(بنويني)– عبادات ثم تاريخ‪.‬‬

‫الخميس‬
‫من ‪ 15h50‬إلى‬
‫‪18h10‬‬

‫‪‬‬

‫حضور حصة اللغة الفرنسية عند األستاذة سناء خديد ‪:‬‬
‫رياضيات ‪- Lecture - Expression orale(NIZAR) -‬‬
‫‪.Orthographe‬‬

‫من ‪ 8h‬إلى‬
‫‪10h10‬‬

‫‪ ‬حضور حصة اللغة الفرنسية عند األستاذة سناء خديد ‪:‬‬
‫رياضيات ‪- Poésie - Expression orale(ESAMDANI) -‬‬
‫‪.Expression écrite‬‬

‫من ‪ 15h‬إلى‬
‫‪17h‬‬

‫تقويم الوضعية المهنية الثالثة‬

‫الجمعة‬


Slide 11

‫‪‬من خالل هده الوضعية استطاعت مجموعتنا ضبط مجموعة‬
‫من المعاييرلتخطيط درس وتدبير مقطع منه وتتمثل فيما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬ضبط معايير المالئمة ‪ :‬من خالل تطابق االنشطة المقترحة و‬
‫اهداف الدرس و تناغم مكوناته‪.‬‬
‫‪ ‬ضبـط قابلية االنجــــــاز ‪ :‬من خالل التخطيط بين اطراف‬
‫التنشيط و التعلمات المتوخات و كذا قابلية االنجاز في الفصل‬
‫و توفر طرق التدبير قابلة لالنجاز داخل الفصل‪.‬‬
‫‪ ‬ضبـــــط االنســـــــجام ‪ :‬من خالل تسلسل منطقي بين كل‬
‫مكونات تدبير المقطع التعليمي مع تناسب االنشطة المقترحة‬
‫لزمن التعلم‪.‬‬


Slide 12

‫المالحظات المسجلة خالل الوضعية‬
‫‪‬في اطار تحضير الوضعية ومقتضيات االنجاز استطاعت‬
‫مجموعتنا رصد مجموعة من المالحظات‪.‬‬
‫‪‬حسن االستقبال و رحابة الصدر و العطاء من طرف االساتذة‬
‫المطبقين‪.‬‬
‫‪ ‬االستفادة في االسبوع االول من االستئناس بالفصل مما ساعدنا‬
‫في تدبير الدروس قي االسبوع الثاني بشكل منظم‪.‬‬
‫‪ ‬استيعاب مالحظات االساتذة المطبقين والعمل بها‪.‬‬
‫‪ ‬االنفتاح على اجواء القسم والقدرة على تدبيره‪.‬‬
‫‪ ‬تفعيل الحياة المدرسية من خالل مجموعة من االنشطة‪.‬‬
‫‪ ‬انسجام اعضاء المجموعة من خالل االلتزام باالدوارالمنوطة‬
‫اليهم‪.‬‬


Slide 13

‫‪ ‬استيفاء‪ 60‬ساعة المخصصة لهده الوضعية المهنية‪.‬‬
‫‪ ‬رصد المالحظات السلبية لالساتدة المتدربين فيما بينهم عن طريق‬
‫شبكة المالحظات‪.‬‬
‫‪ ‬تسليم مدير مدرسة الصقالة شواهد تقديرية لعناصر المجموعة تنويها‬
‫وتقديرا للمجهودات المبدولة في تحمل مسؤولية بعض االقسام‬
‫‪ ‬عدم وضوح البرنامج الزمني المخصص لهده الوضعية المهنية خالل‬
‫التحضير لها‬
‫‪ ‬تخطيط و تدبير دروس لمواد لم نتلقى فيها تكوين داخل المركز‬
‫‪ ‬وجود صعوبة في التعامل مع السبورة‬
‫‪ ‬اختالف و تعدد المناهج الدراسية في المدارس التطبيقية مما خلق لنا‬
‫بعض االرتباك‬


Slide 14

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التنسيق بين االدارة و االساتذة المكونين و المتدربين في‬
‫صياغة برنامج الوضعيات المهنية المقبلة‪.‬‬
‫ضرورة االستفادة من التكوين في جميع المواد‪.‬‬
‫ايجاد حل بالنسبة لمشكل تعدد المدارس التطبيقية‪.‬‬
‫تنمية المعارف النظرية و القيام بالبحوث الشخصية من اجل‬
‫تطوير القدرات في تدبير المحطات القادمة‪.‬‬


Slide 15

‫الخالصة‬
‫•‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫من خالل هده الوضعية استطعنا الوقوف على مجموعة من االنشطة‬
‫بتقديم و تقاسم شبكة للمالحظات لحصص الدروس التي تخص االساتدة‬
‫المتدربين وتعتبر هده المرحلة هي االساس ألنها بداية الممارسة المهنية‬
‫ومن خاللها تم ارساء اول خطوات التدريس العملي‪.‬‬
‫وختاما نتقدم بجزيل الشكر و االمتنان لالساتذة المؤطرين و نخص‬
‫بالذكر‪:‬‬
‫فؤاد بوفراقش‬
‫عبد الغاني اعمارة‬
‫المعطي بوسرحان‬
‫عزيز اضرضور‬


Slide 16

‫و ذلك لمصاحبتهم لنا في هده المرحلة و كذا على مجهوداتهم‬
‫ونتمنى ان نكون عند حسن ضنهم ‪ .‬كما نتقدم بالعرفان و التقدير‬
‫لمدراء المدارس التطبيقية (الصقالة و لال امينة ذكورو البحيرة)‬
‫و لالساتدة المطبقين ‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫ادريس اوتهرويت‬
‫سناء خديد‬
‫مريمة المانع‬

‫على توجيهاتهم ودعمهم الدائم لنا دون ان ننسى االشادة بمجهودات‬
‫جميع اعضاء المجموعة الرابعة‬


Slide 17


Slide 18


Slide 19


Slide 20


Slide 21


Slide 22


Slide 23


Slide 24


Slide 25


Slide 26