Slide 1

‫أخالقيات مهنة التعليم‬
‫والتقاليد الجامعية‬
‫االستاذ الدكتور‬
‫محسن عبد الحسين‬
‫الظالمي‬
‫مركز تطوير التدريس – جامعة الكوفة‬


Slide 2

‫ماذا يقصد بالتعليم‬
‫وهل هو مهنة‬


Slide 3

‫التعليم رسالة‬
‫‪ ‬التعليم رسالة ذات قداسة خاصة توجب أداء حق االنتماء إليها‬
‫إخالصا وصدقا وعطاء‬
‫المعلم صاحب رسالة يستشعر عظمتها ويؤمن بأهميتها ‪.‬‬
‫الحرص على نقاء السيرة وطهارة السريرة اعتزازا بالمهنة‬
‫وقدسيتها‬
‫المعلم رقيب نفسه‬
‫يدرك المعلم من ان الرقيب الحقيقي على سلوكه بعد هللا سبحانه‬
‫وتعالى هو ضمير يقظ ونفس لوامة ‪ ,‬وان الرقابة الخارجية‬
‫مهما تنوعت اساليبها ال ترقي الى الرقابة الذاتية‬


Slide 4

‫أقوال قدسية في العلم والتعليم‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫قال تعالى ‪َ (( :‬وقُلْ َر ِّب ِزدْ نِي ِع ْلما))‬
‫حديث نبوي انما بعثت معلما‬

‫‪ ‬وقال الرسول األعظم (ص) ‪ (( :‬طالب العلم تظلله المالئكة ما دام سائرا فيه ))‬
‫‪ ‬وفي المعلم قال الشاعر ‪:‬‬
‫كاد المعلم أن يكون رسوال‬
‫‪ ‬قم للمعلم وفه التبجيال‬
‫يم } سورة القلم ‪ ،‬االية (‪)4‬‬
‫‪ ‬قال تعالى مخاطبا نبيه (ص) ‪َ {:‬وإِ َّن َك لَ َعلى ُخل ُ ٍق َعظِ ٍ‬
‫(( َولَ ْو ُك ْن َت َف ّظا َغلِي َظ ا ْل َق ْل ِ‬
‫ُوا مِنْ َح ْولِ َك))‬
‫‪‬‬
‫ب َال ْن َض او‬
‫‪ ‬وقال اإلمام علي (ع) ‪ (( :‬مؤدب الناس بعلمه وعمله خير من مؤدب الناس بعلمه‬
‫))‬


Slide 5

‫‪ ‬االخالق‪ :‬مجموعة من المبادئ والقيم والواجبات التي تحكم تصرفات‬
‫الفرد والجماعة خارج حدود النظام والقانون وهي متغيرة عبر الزمان‬
‫والمكان‪.‬‬

‫‪ ‬أخالقيات أي مهنة ‪ :‬مجموعة من المعايير السلوكية التي‬
‫يلتزم بها صاحب المهنة‪.‬‬
‫‪ ‬أخالقيات مهنة التدريس ‪:‬‬
‫‪ ‬السلوكيات الفاضلة والسجايا الحميدة التي يتعين على التدريسي أن‬
‫يتحلى بها فكرا وتطبيقا‪.‬‬
‫‪ ‬الجامعة ‪:‬مؤسسة تعليمية اكاديمية مهنية يحتاجها المجتمع إلدارة‬
‫اموره الحياتية اليومية والمستقبلية وحل مشاكل المجتمع التي تعترض‬
‫تقدمه ‪.‬‬
‫‪ ‬التقاليد الجامعية ‪ :‬االصول المعتمدة من مجتمع الجامعة وما حوله‬
‫لرسم حدود العالقات بين مكونات الجامعة ‪.‬‬


Slide 6

‫‪ ‬مصادر أخالقيات المهنة ‪:‬‬
‫‪ -1 ‬ما تحدده األديان والمعتقدات في ما يخص عالقات العمل‬
‫‪ -2 ‬قيم الفرد ومعلوماته ونزاهته والتي تشكلت مع مرور الزمن ‪.‬‬

‫‪ -3 ‬الوثائق األخالقية االجتماعية التي تحدد االلتزامات‬
‫للممارسات المهنية مثل الصدق والنزاهة ‪ ،‬األمانة‪ ،‬الحزم ‪،‬‬
‫االنضباط ‪.‬‬
‫‪ -4 ‬القواعد و النظم و السياسات اإلدارية الصادرة من المؤسسة‬
‫وتلزم جميع منتسبيها بااللتزام بها أثناء العمل‪ ،‬و التي تحدد‬
‫المطلوب القيام به و كيفية أدائه‪.‬‬


Slide 7

‫‪ ‬المعلم (التدريسي)‪ :‬انسان يمتلك المعرفة ولديه القدرة‬
‫والرغبة على ايصالها لطالبه وتنمية رغباتهم على االستزادة‬
‫والتطوير واإلبداع ‪.‬‬
‫‪ ‬الطالب‪:‬انسان يمتلك قدر من المعرفة والثقافة ولديه القدرة‬
‫على التعلم ‪.‬‬


Slide 8

‫‪ ‬عالقة التدريسي بالطالب‬
‫‪ ‬التعليم هو سلوك القدوة الصالحه (التدريسي هو االب‬
‫الروحي) لطالبه خاصة وللمجتمع عامة ‪ ،‬وهو حريص على‬
‫أن يكون أثره في الناس حميدا باقيا ‪ ،‬لذلك فهو متمسك بالقيم‬
‫األخالقية والمثل العليا يدعو اليها ويبثها بين طالبه‬
‫‪ ‬ولكي يكون التدريسي المثل االعلى لطلبته والقدوة والمرشد‬
‫التربوي لهم يجب عليه أن يحذر مما يــــــأتي‪-:‬‬
‫‪ ‬أن يعلم الناس وينسى نفسه ‪.‬‬
‫‪ ‬توجيه الطلبه بااللتزام بالدوام وهو يتأخر عن الدوام ‪.‬‬
‫‪ ‬عدم تحضير المحاضرة وعدم االخالص في القاءها ‪.‬‬
‫‪ ‬يطالب بتأدية الواجب وهو يتأخر في تصحيح الدفاتر‬
‫أالمتحانيه مثال ‪.‬‬


Slide 9

‫‪‬عالقة األب بأبنائه‬
‫‪ ‬اختيار االلفاظ اللينه والمبسطة مع طلبته والتي تعكس‬
‫خطاب الوالد ألبنائه بقوله مثال (أبنائي أخواني) دون الزجر‬
‫واإلساءة لكرامة الطالب أمام زمالئه ‪.‬‬
‫‪ ‬مراعاة ظروفهم وتقبل اعذارهم _ هنالك من الطلبة‬
‫والمتعففين والذين يصعب عليهم بيان ذلك وهنا دور المرشد‬
‫التربوي ليساعدهم بكل سريه وبعض الكليات تخصص‬
‫صندوق تبرعات للمتعففين قد يقوم بذلك عميد الكلية ‪ .‬كذلك‬
‫في حالة مرض الطالب يجب مراعاة ظروفه ‪.‬‬


Slide 10

‫‪ ‬المعلم أحرص الناس على نفع طالبه‬
‫‪ ‬يبذل جهده كله في تعليمهم وتربيتهم وتوجيههم ‪ ،‬يدلهم بكل‬
‫طريق على الخير ويرغبهم فيه ‪ ،‬ويبين لهم الشر ويدفعه عنهم‬
‫بناء على القيم اإلسالمية وما آمنت به من شرائع األديان‬
‫األخرى بناء جيل جديد وصالح وتهيئته لخوض الحياة العامه ‪.‬‬
‫‪ ‬أن يراعي الفروق الفردية بينهم _ من ناحية اختالف درجة‬
‫الذكاء أو الحاله الماديه لهم وال يمكن التعامل مع الجميع على‬
‫حد سواء من حيث تلقي المعلومات فقد يضطر التدريسي‬
‫إلعادة بعض أجزاء المحاضرة بغية فهم اكبر شريحة من‬
‫الطلبه ‪.‬‬


Slide 11

‫المساواة والعدالة بين طالبه في عطائه ورقابته وتقويمه‬
‫ألدائهم ويحول بينهم وبين الوقوع في براثن الرغبات‬
‫الطائشة‬
‫يشعرهم دائما أن أسهل الطرق وإن بدا صعبا هو أصحها‬
‫وأقومها ‪ ،‬وأن الغش خيانة وجريمة ال يليقان بطالب العلم وال‬
‫المواطن الصالح ‪.‬‬
‫ترك أسلوب المحاباة مع بعض الطلبه‬
‫‪ ‬تفهم الطالب واحترام ارائهم دون االستهزاء بأي سؤال‬
‫يطرحونه بالعكس تشجيعهم على االسئلة العلميه والتي هي‬
‫اساس التفكير واإلبداع‬


Slide 12

‫‪ ‬التعامل مع زمالء المهنه‬

‫‪ ‬الثقة واالحترام المتبادل وفض الخالفات بينهم والتي ال تخدم‬
‫العمليه التدريسية ‪ .‬كذلك عليه رفع أي ظلم يقع على زميله ‪.‬‬
‫‪ ‬عدم التحاور بمواضيع ال تخدم عملية التدريس مثل غيبة‬
‫زمالئهم ومضيعة الوقت الثمين في أثارة المشاكل وترك‬
‫الواجب المقدس في التعلم والتعليم ومتابعة المصادر الحديثة‬
‫ومواكبة التطور الحاصل في العالم ‪.‬‬


Slide 13

‫‪ ‬احترام المرتبه العلميه ‪ :‬من االخالق الجامعيه السامية احترام‬
‫الدرجات العليا في التعليم العالي مثل الذين يحملون لقب‬
‫أألستاذيه وحتى االستاذ المساعد من المادون ومحاوله‬
‫االستفادة من خبراتهم دون أثارة الحسد والشغب ضدهم ‪.‬‬
‫كذلك يتطلب عدم االساءة لزمالء المهنه امام الطالب وفي‬
‫القاعه بكالم غير الئق ‪.‬‬


Slide 14

‫‪ ‬خصائص عُو هيئة التدريس الناجح‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إتقان الماده العلميه وطرائق تدريسها وتقويمها ‪.‬‬
‫قوة الشخصيه واإلخالص ‪.‬‬
‫احترام الوقت وحسن ادارته ‪.‬‬
‫العالقة الودية المعتدلة ‪.‬‬
‫سعة الصدر والبشاشة ‪.‬‬
‫التقويم العادل للطالب ‪.‬‬
‫االخالق الفاضلة ‪.‬‬
‫قدوه ومثال في الموقف ‪ ،‬في الكالم ‪ ،‬في العادات ‪ ،‬المظهر ‪.‬‬


Slide 15

‫‪ ‬التعامل مع االدارة الجامعيه‬
‫‪ ‬على االستاذ الجامعي أن يتعامل مع أدارته على مستوى‬
‫القسم ‪ ،‬الكلية والجامعة‪:‬‬
‫‪ ‬باالحترام‬
‫‪ ‬التعاون وتقديم النصح والمشورة في اطارها العلمي‬
‫والمؤسسي‬
‫‪ ‬تنفيذ التوجيهات التي تطور العمل‬
‫‪ ‬المشاركة االيجابية في نشاطات الجامعة وفعالياتها المختلفة‬
‫مثل حضور الندوات والمشاركة في المؤتمرات العلميه‬
‫وااليفادات والدورات ‪.‬‬