Slide 1

‫التربية الحركية للطفل‬
‫محاضرة من إعداد‬
‫ميثم محسن عبد الكاظم الكالبي‬
‫ماجستير تربية رياضية ‪ -‬تعلم حركي‬


Slide 2

‫قال رسول هللا‬
‫( صلى هللا عليه وآله وسلم )‬

‫اطلبوا العلم من املهد الى اللحد‬
‫صدق رسول هللا‬


Slide 3

‫التربية الحركية‬
‫مفهومها ‪ /‬أهدافها ‪ /‬األسس العلمية للتربية‬
‫الحركية‬

‫مقدمه ‪:‬‬
‫تُعد الطفولة احدى المراحل التي يمر بها االنسان في حياته ال بل هي من اهم تلك‬
‫المراحل ‪ ،‬حيث سيواجه الطفل عوامل كثيرة ومتغيرات تحيط به مما يجعل السنوات‬
‫االولى من حياته لها االثر الكبير في تكوين شخصيته وتترك االثر الدائم على هذه‬
‫الشخصية ‪ ،‬فكلما كان االهتمام بهذه المرحلة مدروس ومبرمج كلما كان مصحح‬
‫لكثير من اف ارزات المجتمع الذي عانى الكثير ‪ ،‬وهنا تأتي عملية ارشاد الطفل‬
‫وتوجيهه ألى الطريق السليم بما يخدم اهداف وقيم مجتمعه الجديد ‪.‬‬
‫فمن خالل درس التربية الحركية في رياض االطفال يمكن غرس وتنمية الكثير من‬
‫الجوانب التربوية عن طريق الحركة واأللعاب الصغيرة التي لها اهتمام واندفاع كبير‬
‫من قبل االطفال ‪ ،‬فالطفل من خالل الحركة ينمي مالحظاته ومفاهيمه وقدراته‬
‫االبداعية وادراكه لألشياء واالتجاهات كاإلحساس بالتوازن والمكان والزمان ويكتسب‬
‫المعرفة بكل مستوياتها فيتعود على السلوك المنطقي وحل المشكالت واصدار احكام‬
‫تقويمية ‪ ،‬ومن كل ما تقدم يتبين لنا اهمية التربية الحركية بالنسبة للمراحل االولى‬
‫من الطفل والتي اتفق العلماء على تسميتها بمراحل ما قبل المدرسة ‪.‬‬


Slide 4

‫مفهوم التربية الحركية ‪-:‬‬
‫يُعد مفهوم التربية الحركية واحد من المفاهيم الهامة والحديثة التي نالت اهتمام‬
‫الخبراء والمختصين في مجال التعلم الحركي خاصة في المراحل االولى من حياة‬
‫الطفل بوصفها ام المراحل ‪ ،‬فهي من انجح الوسائل التربوية التي تهدف ألى تحقيق‬
‫النمو المتكامل للطفل ‪.‬‬
‫يوجد مفهومان للتربية الحركية هما ‪-:‬‬
‫المفهوم األول ‪ -:‬وهو مفهوم يرى إن التربية الحركية تشير ألى تربية الطفل من خالل‬
‫الحركة وهذا يعني إن الحركة تعد وسيلة مهمة للوصول ألى تحقيق االهداف‬
‫المرجوة ‪.‬‬
‫المفهوم الثاني ‪ -:‬وهو مفهوم يرى إن التربية الحركية تشير ألى تنمية القدرات الحركية‬
‫للطفل ‪ ،‬وهذا يعني إن الحركة ُتعد هدفا ً نسعى ألى تحقيقه وتنميته لدى الطفل ‪،‬‬
‫والمفهوم الثاني اكثر دقة وشمولية ألنه في اثناء تنمية او تربية الحركة يمكن للطفل‬
‫إن يكتسب او يتعلم ضمنا ً صفات ومعارف معينة مثل ( الشجاعة ‪ ،‬حسن اتخاذ‬
‫القرار ‪ ،‬التعاون ‪ ...‬الخ ) من الصفات االجتماعية والعقلية والمعرفية والبدنية والتي‬
‫ال بد من تنميتها لديه في سن مبكرة حتى يتمكن من التعامل والتفاعل مع البيئة‬
‫المحيطة به بشكل جيد وبصورة مناسبة ‪ ،‬فالحركة هي احدى الدوافع االساسية لنمو‬
‫الطفل وعن طريقها يبدأ الطفل في التعرف على البيئة المحيطة به ‪ ،‬وهذا الميل‬
‫الطبيعي للحركة هو احد طرق التعلم ‪.‬‬


Slide 5

‫تعريف التربية الحركية ‪-:‬‬
‫توجد تعريفات كثيرة للتربية الحركية نورد منها ما يلي ‪-:‬‬
‫هي نظام تربوي مبني بشكل اساسي على االمكانيات النفس _ حركية‬
‫الطبيعية المتاحة لدى الطفل ‪.‬‬
‫هي ذلك الجانب من التربية البدنية او التربية االساسية التي تتعامل مع‬
‫النمو والتدريب ألنماط الحركة الطبيعية االساسية باعتبارها تختلف عن‬
‫المهارات الحركية الخاصة باألنشطة الرياضية ‪.‬‬
‫هي مظهر من مظاهر التربية الرياضية للمراحل االولى من حياة الطفل‬
‫تهدف ألى تعلم الحركة والتعلم من خالل هذه الحركة ‪.‬‬
‫فمن خالل ما تقدم يمكن إن ُنعرف التربية الحركية على انها نظام‬
‫تربوي شامل يهدف ألى تطوير قدرات وقابليات الطفل وطاقاته اعتماداً‬
‫على االمكانيات الحركية االساسية المتاحة له وتوجيهها نحو النمو‬
‫المتكامل ‪.‬‬


Slide 6

‫اهمية البدء المبكر بالتربية الحركية ‪-:‬‬
‫بما إن التربية الحركية ُتعنى عناية فائقة وجادة بالحركة من خالل تعلمها ثم التعلم‬
‫من خاللها ‪ ،‬خاصة في المراحل االولى من حياة الطفل لذلك " تتلخص خطورة‬
‫الفترة التي يقضيها الطفل قبل دخوله المدرسة ( ‪ 6‬سنوات ) بأنها فترة طويلة وان‬
‫الطفل كثير ما يصاب بالعيوب والتشوهات القوامية واالنحرافات وضعف القدرات‬
‫والبراعات ‪ ،‬االمر الذي يجعل برامج التربية الرياضية في المدرسة االعدادية وما‬
‫بعدها هي مجرد برامج إلصالح ما فسد وعالج ما اهمل في فترة التربية الحركية‬
‫بدالً من إن تتركز برامج التربية الرياضية في تحقيق اهدافها مثل اكتساب المهارات‬
‫الحركية واللياقة البدنية ‪.‬‬
‫لذلك ال ينبغي لنا التعامل مع تلك الفترة بهذا الجمود والتقصير واإلهمال الواضح ‪،‬‬
‫أي بمعنى إن نبدأ بالتربية الحركية مبكراً وبمجرد إن يتمكن الطفل من الجري‬
‫بسهولة ويسر وذلك الن عدم اشراك الطفل في البرامج الحركية خالل هذه المرحله‬
‫قد يؤدي ألى إصابته بضعف في القدرات اإلدراكية والحركية مما قد ينعكس‬
‫بصورة سلبية على عالقاته االجتماعية ومستواه الدراسي ‪ ،‬فتلك الفترة أي فترة‬
‫الطفولة هي مرحلة اعداد فيها تغرس البذور االولى لمالمح ومقومات شخصية‬
‫الطفل المستقلة ‪ ،‬فضالً عن ما تقدمه من نواحي معرفية وخبرات حركية متنوعة‬
‫يستطيع الطفل من خاللها ادراك عالمه المحيط به ‪.‬‬


Slide 7

‫اهداف التربية الحركية ‪-:‬‬
‫ان اسلوب التربية الحركية يسهم في تحقيق االهداف المرجوة إذا ما ا ُحسن تعليمه‬
‫وتطبيقه وفق منهج علمي مبرمج يتماشى مع التطور الحاصل لهذا األسلوب ‪ ،‬ومن‬
‫اهداف التربية الحركية ما يلي ‪-:‬‬
‫التربية الشاملة للطفل حركيا ً وبدنيا ً ووجدانيا ً ومعرفيا ً ‪.‬‬
‫توفير الخبرات الحركية عن طريق اشراك الطفل في البرنامج الحركي ‪.‬‬
‫تعلم الحركة على اسس صحيحة وتطويرها ‪.‬‬
‫اعطاء الفرصة للطفل كي يستكشف ويبدع ويبتكر ‪.‬‬
‫تعويد الطفل على توجيه ذاته والتعبير عنها ‪.‬‬
‫احساس الطفل بالمتعة والسرور والبهجة عند ممارسة الحركة ‪.‬‬
‫اكساب الثقة بالنفس عن طريق الزيتعز الناتج عن نجاح الطفل في اداء الحركات ‪.‬‬
‫تطوير بعض العمليات العقلية مثل التصور واإلبداع ‪ ....‬الخ باإلضافة ألى بعض‬
‫عناصر اللياقة البدنية ‪.‬‬
‫استخدام الحركة في تعلم بعض العلوم التربوية مثل ( الحساب ‪ ،‬العلوم ‪ ....‬الخ ) ‪.‬‬
‫اكساب الطفل كيفية السيطرة على جسمه وحركاته ‪.‬‬
‫تعليم الطفل تصحيح بعض االخطاء التي يتعرض لها اثناء ادائه للحركات‬


Slide 8

‫مناهج التربية الحركية واتجاهاتها ‪-:‬‬
‫يقصد بمناهج التربية الحركية بأنها تلك المساحة او الحيز من‬
‫منهاج رياض االطفال والدراسة االبتدائية التي تقابل احتياجات‬
‫ومتطلبات هذه المرحلة العمرية مستعينة باألداء الحركي‬
‫المتنوع من خالل اطار مرجعي يتحدد باالتي ‪-:‬‬
‫الحركات االساسية ‪.‬‬
‫تعلم المهارات الحركية ‪.‬‬
‫الطالقة الحركية ‪.‬‬
‫الكفاءة االدراكية الحركية ‪.‬‬
‫ميكانيكية الجسم والقوام ‪.‬‬


Slide 9

‫العوامل االساسية للتربية الحركية ‪-:‬‬
‫إن محور التربية الحركية هو ( الحركة ) بغض النظر عن كونها هدفا ً او وسيلة او‬
‫مضمون ولكي تحقق التربية الحركية اهدافها بصورة صحيحة وعلى المستوى‬
‫المطلوب ال بد إن تستند مقوماتها من عدة عوامل متضامنه ومتشابكة وهذه العوامل‬
‫ما يلي ‪-:‬‬
‫الطفل او المتعلم وطبيعته ‪ -:‬فالطفل يشكل موضوع التعلم وغاية العملية التعليمية‬
‫لذلك اصبح من االهمية بمكان الوقوف على خصائص نموه واتجاهاته المرتبطة بها‬
‫ال سيما النمو الحركي ومراحل تطوره ‪ ،‬وكذلك مستوى النضج واالستعداد والقدرة‬
‫على تعلم الحركة والفروق الفردية بين االطفال والتي اتفق على تسميتها ( باألساس‬
‫النفس حركي ) ‪.‬‬
‫الحركة وطبيعتها ‪ -:‬وما تعنيه من اشكال وحاالت وما تحملها من عوامل وما تتطلبه‬
‫من امكانيات وقدرات وما يرتبط بها من علوم حركية وفسيولوجية وتم االتفاق على‬
‫تسمية هذا العامل ( باألساس العلم الحركي)‪.‬‬
‫المجتمع وخصائصه ‪ -:‬يهتم هذا العامل بالمجتمع الذي ينتمي إليه الطفل او المتعلم من‬
‫حيث البيئة وما تحمله من عادات وتقاليد وميول واتجاهات باإلضافة إلى اإلمكانيات‬
‫‪ ،‬ويسمى هذا العامل ( باألساس االجتماعي الثقافي) ‪.‬‬
‫األساس الفلسفي ‪ -:‬يشكل هذا العامل الهدف المباشر للتربية الحركية وتشمل على‬
‫اللياقة البدنية والحركية ويحتوي في داخله على عناصر ( القوة والسرعة والمطاولة‬
‫والمرونة والرشاقة والتوافق والتوازن ) ‪.‬‬


Slide 10

‫العالقة بين دور التربية الحركية ودور التربية الرياضية ( البدنية ) ‪-:‬‬
‫تسبق التربية الحركية التربية الرياضية ( البدنية ) وتعتبر تمهيداً جيداً لها وان اختلفت‬
‫أغراض كل منهما عن االخرى بدرجات كبيرة والجدول رقم (‪ )1‬يوضح مقارنة بين كل‬
‫منهما ‪-:‬‬


Slide 11


Slide 12