Slide 1

‫مشروع تطوير التعليم والتدريب بمملكة البحرين‬

‫‪ 6‬سبتمبر ‪2006‬‬


Slide 2

‫مكون رئيسي في برنامج اإلصالح في مملكة البحرين‬
‫التعليم ّ‬
‫الطموح‬
‫• إعادة بناء القوى العاملة البحرينية‬
‫• جعل القطاع الخاص المحرك الرئيسي للتنمية‬

‫إصالحات‬
‫سوق‬
‫العمل‬

‫إزالة الخلل في سوق العمل‬
‫كخطوة أولى في سبيل‬
‫تحقيق فعالية إصالحات‬
‫التعليم واالقتصاد‬

‫إصالحات‬
‫االقتصاد‬

‫تحفيز إيجاد فرص العمل في‬
‫القطاع الخاص‪ ،‬وتحديداً في‬
‫قطاع الوظائف ذات األجور‬
‫المتوسطة والمرتفعة‬

‫تطوير‬
‫التعليم‬

‫االرتقاء بمهارات البحرينيين‬
‫من خالل تطوير التعليم‬
‫والتدريب لتعزيز قدراتهم على‬
‫تلبية متطلبات سوق العمل‬
‫‪1‬‬


Slide 3

‫يتكون المشروع من ثالث مراحل عمل رئيسية‬

‫يوليو ‪– 2005‬‬
‫نوفمبر ‪2005‬‬
‫المرحلة األولى ‪:‬‬
‫تشخيص الوضع‬
‫الحالي (عقد ورشة‬
‫العمل في نوفمبر‬
‫‪(2005‬‬

‫فبراير ‪– 2006‬‬
‫يونيو ‪2006‬‬
‫المرحلة الثانية‪:‬‬
‫تحديد المبادرات‬
‫التطويرية والخطة‬
‫التنفيذية‬

‫تبدأ في‬
‫سبتمبر ‪2006‬‬

‫المرحلة الثالثة‪:‬‬
‫بدء تنفيذ المبادرات‬

‫‪2‬‬


Slide 4

‫المرحلة االولى‪ :‬تشير نتائج التشخيص أن هناك فرص حقيقية لتطوير”مخرجات“ النظام‬
‫التعليمي والتدريبي في مملكة البحرين‬
‫التعليم االساسي‬
‫• مستويات إتقان الكفايات في المواد الدراسية األساسية (اللغتان العربية واإلنجليزية والرياضيات والعلوم)‬
‫بحاجة الى تعزيز في كافة المراحل التعليمية‬
‫• مستوى إتقان الكفايات األساسية لدى الطالب أقل بكثير منها لدى الطالبات‬
‫• هناك سببان رئيسيان لضعف أداء الطلبة‪:‬‬
‫– الحاجة الى تطوير برامج إعداد وتدريب أعضاء الهيئتان اإلدارية والتعليمية واالرتقاء بطرائق التدريس‬
‫– الحاجة الى تركيز المناهج الدراسية بشكل مكثف على المهارات والكافيات‬
‫التعليم والتدريب الفني والمهني‬
‫• ‪ %12‬فقط من خريجي الثانوية الصناعية يلتحقون مباشرة بعد التخرج بسوق العمل‪ ،‬و‪ %4‬فقط منهم‬
‫يحصلون على وظائف تتناسب مع تخصصاتهم األصلية (دراسة ‪)2001‬‬
‫• بين المسح أن حوالي ‪ %50‬من الشركات أكدت على وجود فجوة بين المهارات المطلوبة في سوق العمل‬
‫والمهارات المكتسبة خالل الدراسة‬
‫التعليم العالي‬
‫• تشير اإلحصاءات إلى أن حوالي نصف طلبة جامعة البحرين يفشلون في مواصلة دراستهم للحصول على‬
‫البكالوريوس خالل السنتين األولى والثانية‬
‫• الحاجة الى توفير خيارات دراسية جديدة بعد المرحلة الثانوية تتناسب مع احتياجات اقتصاد البحرين‬
‫• تشير نتائج المسح إلى أن عدداً من خريجي الجامعات تنقصهم بعض المهارات‬

‫‪3‬‬


Slide 5

‫منهجية عمل الفرق الفرعية‬

‫تشخيص الواقع‬
‫دراسة دول المقارنة (‪)20‬‬
‫دراسة البحوث األكاديمية في مجال تطوير التعليم والتدريب‬
‫الزيارات إلى دول المقارنة‪ :‬نيوزيلندا وسنغافورة وسويسرا وأيرلندا وفنلندا‬
‫اجتماعات ومقابالت مع عدد من الخبراء الدوليين والمحليين‬
‫عقد ورش العمل للمعنيين بالتعليم حضرها ما يزيد عن ‪ 1500‬مشاركا ً‬
‫مراجعة المبادرات مع الخبراء المحليين والدوليين‬

‫‪4‬‬


Slide 6

‫المبادرات الرئيسية لكل مستوى تعليمي‬

‫التعليم األساسي‬
‫والثانوي‬

‫• تأسيس كلية متخصصة إلعداد وتدريب المعلمين ومديري المدارس‬
‫• استقطاب العناصر الجيدة إلى مهنة التعليم‬
‫• مراجعة وتحسين شروط العمل للمعلمين وفقا ً للكادر الجديد‬

‫مبادرات‬
‫المرحلة االولى‬

‫• تطوير المناهج**‬
‫• توسيع مجال الالمركزية في المجاالت المختلفة وتعزيز نظم التقويم والمتابعة‬
‫• تشجيع االستثمار في رياض األطفال‬

‫التعليم الفني‬
‫والمهني‬

‫•‬
‫• تأسيس كلية تقنية‬
‫• وضع السياسات والمعايير للتعليم والتدريب الفني والمهني*‬
‫توفير مسارات جديدة للتعليم المهني الثانوي‬

‫• االستثمار في توظيف وتطوير المعلمين‬

‫التعليم العالي‬

‫• إصالح نظام القبول بالجامعات*‬
‫• مراقبة الجودة بالجامعات*‬
‫• وضع السياسات والمعايير للتعليم العالي**‬

‫المبادرات‬
‫المشتركة‬

‫•‬

‫تأسيس هيئة ضمان الجودة‬

‫* جزء من مبادرة هيئة ضمان الجودة‬

‫**قيد التطبيق في وزارة التربية والتعليم‬

‫‪5‬‬


Slide 7

‫المبادرات المتعلقة بتطوير مهنة التعليم‬

‫• إنشاء كلية جديدة لتدريب المعلمين الجدد والحاليين من خالل‪:‬‬
‫– تركيز مكثف على التدريب الميداني واإلشراف التربوي‬
‫– التعاون مع شركاء دوليين متخصصين في تدريب المعلمين على افضل المستويات العالمية‬
‫– تركيز التدريب على الجوانب المعرفية والمهارية باإلضافة الى النظم المدرسية‬
‫• تفعيل وتطوير برامج تدريبية لمديري المدارس تهدف الى التركيز على مهارات القيادة واإلدارة‬
‫• استقطاب افضل العناصر البشرية لمهنة التدريس من خالل إدخال معايير وطرق جديدة‬
‫لتوظيف المدرسين تتضمن‪:‬‬
‫– تعزيز اإلجراءات لعملية تقديم طلبات توظيف المعلمين يشمل السير الذاتية واالمتحانات‬
‫والمقابالت الشخصية ينفذها المختصون من ذو الخبرة‬
‫– اختيار المعلمين حسب امكانياتهم وقدراتهم وقابليتهم للتطوير قبل االلتحاق بكلية المعلمين‬
‫– تطوير الوضع الوظيفي للمعلمين في اطار كادر المعلمين الجديد‬
‫– مراجعة وتحسين شروط العمل للمعلمين وفقا ً للكادر الجديد‬
‫‪6‬‬


Slide 8

‫مملكة البحرين تحتاج الى هيئة ضمان جودة مستقلة لمراقبة المؤسسات التعليمية‬
‫والتدريبية‬
‫هيئة مستقلة لضمان جودة التعليم تقوم‬

‫•‬

‫بمراقبة المؤسسات التعليمية والتدريبية‬
‫وامتحانات الطلبة‬

‫•‬

‫بتحديد مجاالت التطوير الممكنة لتحسين العملية‬
‫التعليمية‬

‫•‬

‫بالحث على الجودة في التعليم من خالل زيادة‬
‫المسئولية والشفافية‬

‫• برفع تقارير الجودة الشاملة للنظام التعليمي‬
‫ونشر افضل الممارسات الوطنية‬

‫•‬

‫توجد مثل هذه المؤسسات‬
‫المستقلة لضمان الجودة في‬
‫الدول المتميزة في االداء‬
‫التعليمي‬

‫• ومن افضل االمثلة الدولية‬
‫لمؤسسات ضمان الجودة هيئات‬
‫انشأت في كل من نيوزلندا‬
‫والمملكة المتحدة وايرلندا‬
‫وهونج كونج‬

‫ال يوجد حاليا ً هيئة مستقلة لضمان جودة التعليم والتدريب‬
‫‪7‬‬


Slide 9

‫سيتم تقديم مسارين في التعليم الثانوي الفني والمهني بالتركيز على التلمذة المهنية‬
‫العمر‬

‫‪18‬‬
‫‪17‬‬

‫المسار الثاني‬

‫المسار االول‬
‫التلمذة المهنية‬
‫(الشهادة الفنية)‬

‫‪16‬‬
‫‪15‬‬

‫التلمذة المهنية‬
‫(الشهادة المهنية)‬
‫السنة االنتقالية‬
‫التعليم االعدادي‬

‫فني‬

‫مهني‬

‫ميول الطالب وقدراته‬
‫المسار األول‪ :‬تعليم وتدريب فني ومهني‬
‫مع تعليم عام‬

‫المسار الثاني‪ :‬تركيز أساسي على‬
‫التدريب المهني‬

‫• إعداد الطلبة لاللتحاق بالبرامج الفنية والمهنية المتقدمة‬
‫في مرحلة ما بعد الثانوية‬

‫• تركيز أساسي على التدريب المهني وإعداد الطلبة للدخول‬
‫مباشر ًة إلى سوق العمل بدون مؤهالت إضافية‬

‫• تعريف الطلبة بالحياة العملية‬

‫• يسمح لبعض الطلبة بالتسجيل في برامج التعليم ما بعد‬
‫الثانوي بعد إتمام سنة إضافية تركز على المهارات العامة‬
‫(مثل‪ :‬اللغة العربية واللغة االنجليزية)‬

‫•‬

‫إعداد الطلبة الراغبين في الدخول إلى سوق العمل مباشرة‬

‫‪8‬‬


Slide 10

‫البرامج الجديدة ستكون مبنية على نظام التلمذة المهنية الذي يتضمن التعليم‬
‫والتدريب في المدرسة باإلضافة الى التدريب الميداني‬
‫مرحلة التدريب في المدرسة‬

‫مرحلة التدريب في الميدان‬

‫مهارات عامة (مثل اللغات والعلوم‬
‫والرياضيات والتربية اإلسالمية‬
‫والوطنية)‬
‫• مهارات تخصصية (مهارات مرتبطة‬
‫بتخصص الطالب مثل‪ :‬المحاسبة)‬

‫ينخرط الطلبة في الحياة المهنية‬
‫• يتعلم الطلبة من خالل الممارسة‬
‫• يتم توجيه الطلبة من خالل مدربين‬
‫خضعوا لتدريب خاص‬

‫التدريب في‬
‫المدرسة‬

‫التدريب‬
‫الميداني‬

‫التدريب في‬
‫المدرسة‬

‫التدريب‬
‫الميداني‬

‫التدريب في‬
‫المدرسة‬

‫المنهج الحالي يتضمن ستة أسابيع فقط من التدريب الميداني‬
‫في السنة األخيرة من البرنامج‬

‫سيتم تطبيق التلمذة المهنية على مراحل حسب قدرة القطاع الخاص‬

‫‪9‬‬


Slide 11

‫ستوفر برامج التعليم الفني والمهني عدد من التخصصات الجديدة للطالب والطالبات‬
‫حسب حاجات سوق العمل واالقتصاد البحريني‬
‫حاليا‬
‫التعليم التجاري‬

‫التعليم الصناعي‬
‫)‪ 13‬تخصصا ً(‬

‫في المستقبل‬
‫التجارة وتقنية‬
‫المعلومات‬
‫أمثلة على‬
‫التخصصات‬

‫• محاسب‬
‫• فني تكنولوجيا‬
‫المعلومات‬

‫المبيعات والخدمات‬

‫• موظف مبيعات‬
‫• موظف تجزئة‬
‫• موظف في القطاع‬
‫السياحي‬

‫الرعاية الصحية‬
‫واالجتماعية‬

‫• ممرض مساعد‬
‫• مساعد صيدلي‬

‫الصناعي‬

‫• كهربائي‬
‫• فني اتصاالت‬
‫• ميكانيكي سيارات‬

‫تحدد البرامج تماشيا مع االستراتيجية االقتصادية للمملكة‬
‫‪10‬‬


Slide 12

‫تقسيم خيارات الدراسة بعد المرحلة الثانوية في البحرين ال يتماشى مع توجهات‬
‫دول المقارنة‬
‫توزيع اجمالي طلبة التعليم ما بعد الثانوي‬
‫فنلندا‬

‫نيوزلندا‬

‫فنلندا‬

‫‪43‬‬

‫الجامعات‬

‫‪32‬‬

‫الجامعات‬

‫‪57‬‬

‫الكليات التقنية‬

‫‪68‬‬

‫الكليات التقنية‬

‫البحرين البحرين حاليا‬

‫سنغافورا‬

‫سنغافورا‬

‫‪35‬‬

‫جامعات بحثية ذات مستوى عالمي‬

‫‪~80‬‬

‫كليات تدريسية (عامة وخاصة)‬

‫‪65‬‬

‫كليات تقنية \‬
‫كليات المجتمع‬

‫‪~20‬‬

‫معاهد تدريبية‬

‫‪11‬‬


Slide 13

‫تقدم الكلية التقنية الجديدة مؤهالت تختلف عن مؤهالت الجامعات‬

‫مهني‬
‫المؤهل‬

‫ميول الطالب‬
‫دبلوم الكليات التقنية‬

‫بكالوريوس الكليات التقنية‬

‫الوصف‬

‫• مهارات تطبيقية‬
‫• تخصصات تتماشى مع احتياجات سوق‬
‫العمل‬
‫• مدرسون ذوي خبرة عملية‬
‫• تدريب ميداني‬

‫• مهارات تطبيقية متقدمة‬
‫• تخصصات متقدمة تتماشى مع احتياجات‬
‫سوق العمل‬
‫• مدرسون ذوي خبرة عملية‬
‫• تدريب ميداني‬

‫المدة‬

‫• سنتان‬

‫• اربع سنوات‬

‫أمثلة على الوظائف‬
‫بعد التخرج‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫فني تركيب وصيانة شبكات الحاسوب‬
‫فني تصميم صفحات االنترنت‬
‫فني إدارة المعلومات‬

‫أكاديمي‬

‫• إدارة فرق عمل تركيب الشبكات‬
‫• اختصاصي تحليل معلومات‬
‫• مصمم برامج حاسوب‬

‫‪12‬‬


Slide 14

‫مراحل التعليم في مملكة البحرين في المستقبل‬
‫سوق العمل‬
‫العمر‬

‫إمكانيات‬
‫االنتقال‬
‫الرئيسية‬

‫الجامعات‬
‫الدراسات‬
‫العليا‬

‫‪22‬‬

‫الكليات التقنية‬

‫‪21‬‬
‫‪20‬‬

‫البكالوريوس‬

‫البكالوريوس‬
‫الدبلوم‬

‫‪19‬‬

‫السنة اإلضافية‬
‫‪18‬‬

‫الشهادة الثانوية العامة‬
‫‪16‬‬

‫المسار العام الموحد‬

‫الشهادة الفنية‬

‫الشاهدة المهنية‬

‫المسار الفني‬

‫المسار المهني‬
‫السنة االنتقالية‬

‫‪15‬‬
‫‪12‬‬
‫‪6‬‬

‫المرحلة اإلعدادية‬
‫المرحلة االبتدائية‬
‫‪13‬‬