Slide 1

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 2

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 3

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 4

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 5

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 6

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 7

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 8

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 9

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 10

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 11

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 12

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 13

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU


Slide 14

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ
- между заявленными метапредметными
результатами и знаниями и умениями
педагогов их формировать;
- между заявленными в стандартах
метапредметными результатами и
получаемыми результатами учащихся при
контрольных мероприятиях

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

Аристотель

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

А.В.Хуторской

Ю.В.Громыко

Ю.В.ГРОМЫКО
Метапредметное содержание образования –
деятельность, не относящаяся
к конкретному учебному предмету,
а напротив, обеспечивающая процесс
обучения в рамках любого учебного
предмета.

А.В.ХУТОРСКОЙ
Учебный метапредмет, а также
метапредметные темы строятся вокруг
фундаментальных образовательных объектов.
«Метапредмет – это не особый,
деятельностный «срез» предмета,
а именно основосоздающая часть предмета».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«способы деятельности, применимые как
в рамках образовательного процесса, так и
при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе учебных
предметов»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
Организация деятельности учащихся не
с целью передачи им знаний, а с целью
им передачи способов работы со
знанием

ДЛЯ ЧЕГО РАЗРАБОТАН
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД?
Решить проблему разобщенности,
расколотости, оторванности друг от
друга разных научных дисциплин и,
как следствие, учебных предметов

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
-метапредметные занятия – уроки с
элементами метапредметного подхода;
-использование современных
образовательных технологий;
-введение в учебный процесс
метапредметов.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-задания: КОЗ, метапредметные;
-метапредметные и учебные ситуации;
-проектные задачи;
-исследовательская и проектная деятельность;
-современные образовательные технологии.

НОВЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
- дни фундаментального объекта;
- неделя метапредметного осознания;
- занятие с рефлексивными остановками;
- занятие на выстраивание личной учебной
стратегии детей;
- дискуссии с метапредметными
комментариями;
- коллективная игра в мыслительный
эксперимент.

ОЦЕНИВАНИЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
- итоговые проверочные работы по
предметам;
- комплексные работы на межпредметной
основе;
- портфолио;
- оценочные листы наблюдения учителя и
психолога;
- рефлексивные занятия.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. HTTP://МИНОБРНАУКИ.РФ
2. HTTP://WWW.UG.RU
3. HTTP://NYTVA.TABA.RU
4. HTTP://NSPORTAL.RU
5. HTTP://WWW.DOCME.RU