Transcript Метапредметные результаты освоения про

Метапредметные результаты
освоения программы
основного общего
образования
Освоенные обучающимися межпредметные
понятия и УУД (регулятивные,
познавательные и коммуникативные),
способность их использования в учебной,
познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и
осуществления учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной
траектории
Метапредметные результаты должны отражать
• умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
1. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
2. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
3. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
4. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
5. смысловое чтение;
6. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
7. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
8. формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий ;
9. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Из материалов уроков
География
Предложить
проанализировать: на
чьей ты стороне - «за»
поворот Сибирских рек
или «против». Главный
вопрос - Насколько
разумным и
целесообразным вам
показался проект?
Экология (5 класс)
На основе полученных
знаний по
природоведению и
схемы в учебнике –
докажите, что клетка
является частью живого
организма (она дышит,
питается и размножается
(если это одноклеточный
организм)
Из материалов уроков
Биология
Докажите, что
строение тела рыб
– это есть
следствие влияния
окружающей среды
Природоведение
• Постановка учебной задачи
Рассказ учителя
Сейчас я вам опишу ситуацию, с
которой недавно столкнулась, а вы
расскажите каким способом её лучше
решить.
Недавно мне довелось гулять по лесу и
рассматривать шишки, лежащие на
дорожке. Все шишки были открыты,
похожи на ежиков. На следующий день
те же самые шишки были закрыты,
чешуйки прижались друг к другу. Из-за
чего такое могло случиться?
Интересные ссылки на научные статьи, конференции, дискуссии, выступления,
уроки и т.п. по метапредметному подходу в обучении
Адрес веб-страницы
Аннотация на содержащийся по ссылке материал
Как сценировать и проводить метапредметное Выступление Н.В.Громыко на установочном семинаре перед
учебное занятие
победителями
региональных
конкурсов
в
рамках
общероссийского конкурса "Учитель года". Содержит
постановку проблемы, особенности метапредметного типа
интеграции, требования к метапредметному занятию.
Метапредметный подход в новых
Статья Скрипкиной Ю.В. о понимании метапредметного
образовательных стандартах: вопросы
подхода в рамках Научной школы А.В.Хуторского и его
реализации
реализации в мероприятиях ЦДО "Эйдос"
Курс "Современный урок: метапредметный
Аннотация дистанционного оргдеятельностного курса ЦДО
подход"
"Эйдос": программа, методика занятий, прогнозируемые
результаты, условия обучения
Метапредметное содержание образовательных В начале веб-страницы дана ссылка для скачивания
стандартов
аудиовыступления А.В.Хуторского на очно-дистантной
конференции
"Новые
образовательные
стандарты:
метапредметный подход"
Смысл и назначение метапредметного подхода Тезисы для выступления в «Учительской Газете» на круглом
в образовании
столе – 10 февраля 2011 г.
(Н.В.Громыко)
Метапредметный подход в образовании при
В марте 2011 года в «Учительской газете» состоялся
реализации новых образовательных
«круглый стол», посвященный метепредметности.
стандартов
Архив статей по методике в рубрике
"Учительская газета". Тезисы некоторых выступлений с
"Метапредметность"
презентациями, подготовленные участниками в рамках