Transcript PPTX, 6.2 МБ

Реализация личностных,
метапредметных, предметных
результатов образовательной
деятельности на основе
интеграции основного и
дополнительного образования
Из опыта МАОУ гимназии № 32
Существенная особенность
ФГОС ООО
Ориентация на результаты нового типа
Образование направлено на развитие
подростка
Социализация подростка
Условия перехода к образовательной среде
ФГОС ООО:
• Создание информационно - образовательной среды, зон
опережающего развития со сменой форм образовательного
процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.
• Оптимизация условий пребывания школьников. Реализация
нелинейного динамическогорасписания
• Интеграция образовательных областей, создание педагогических
условий
для
достижения
учащимися
личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения ООП ООО.
• Интеграция учебной и внеурочной деятельности учащихся,
построение индивидуальных образовательных траекторий,
составление нелинейных форм расписания в 5-х классах.
• Обеспечение комплексного сопровождения введения ФГОС ООО
(научно-методического, информационного, организационного,
кадрового, материально-технического обеспечения.
Формы организации ОП
Интеграция
воспитательной,
Интеграция
дополнительно
го и общего
образования
развивающей и
обучающей
функции ОП
Индивидуализац
ия и
дифференциаци
я
Уроки в
нестандартной
форме – решение
проектных задач,
уроки исследования
Интеграционные
уроки – совместная
деятельность
учителя и педагога
дополнительного
образования
Интеграция
развивающей работы
в образовательную
деятельность,
совместная работа
учителя и педагога –
психолога
Формы организации ОП
Волонтёрское движение –
правовая, социальная
адаптация, двигательная активность
Проектная деятельность пятиклассников
Привлечение пятиклассников к
исследовательской деятельности
Метапредметный подход
От предметной специализации к
интеграции учебных предметов
Метапредметный подход
В
Федеральном
государственном
образовательном
стандарте
(ФГОС)
метапредметные результаты образовательной
деятельности определяются как «способы
деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении
проблем в реальных жизненных ситуациях,
освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов».
Метапредметный подход
Передача учащемуся
предметного
содержание
Передача учащемуся
обобщенного способа
работы
Предметный уровень
Метапредметный уровень
Метапредметный подход
• промысливание (а не запоминание) важнейших
понятий учебного предмета,
• наличие образовательной деятельностности,
• формирование и развитие у учащихся
предметных базовых способностей,
• Наличие совместной деятельности учителя и
ученика,
• использование способа переоткрывания знания
на разном учебном материале,
• наличие рефлексии деятельности.
Многофункциональные
образовательные
пространства
Зоны опережающего развития
• Сравнительный
анализ
деятельности
по конечным
результатам.
• Выявление
проблемных зон.
• Постановка
задач и их
решение.
Интеграция предметных областей как
поликультурное образование в гимназии
Гимназия - участник региональных и
международных программ
• Программа «Оксфордское
качество»
• Программа «Cambridge English»
программа дополнительного
образования по английскому
языку «Cambridge English»
Гимназия - участник региональных и
международных программ
• PASH-проект Гете –
Института, Германия
(немецкий язык):
http://www.goethe.de
«Школы – партнеры будущего»
Подготовка
учащихся к
экзаменам ФИТ –
1,
ФИТ – 2
Привлечение
немецких
партнеров к
реализации
раннего
обучения
немецкому
языку в
Калининграде
Развитие способных и талантливых
учащихся в рамках профильного обучения
Испльзование информационнообразовательной среды для реализации
интеллектуальных и творческих
способностей детей
Интеграция основного и дополнительного
образования в обучении способных и
одаренных учащихся
Социальное проектирование.
Волонтерская деятельность
Мастерская
робототехники
Моделирование и
конструирование
Многофункциональные пространства
Холлы,
рекреации
Лингвистические мастерские, зоны проектной
и исследовательской деятельности в области
лингвистики английского и немецкого языков
Лаборатория биологии и экологии
Учебно-исследовательская биологическая
лаборатория
Достижения обучающихся
2009-2010
участники /
призёры
2010-2011
участники /
призёры
2011-2012
участники /
призёры
Олимпиады
городской
уровень
80
126
150
областной
уровень
21
35
43
По результатам выездной олимпиады МФТИ
дипломы I, II, III степени получили 10 учащихся
8 – 11 классов
Результаты участия МАОУ гимназии № 32
в XIX Открытой городской научно-практической
конференции учащихся «Поиск и творчество»
Дипломов 1 степени - 6
Дипломов 2 степени - 9
На всероссийские конференции рекомендованы 4 доклада
Победители конференции:
•Учакина Карина
•Кропинова Кристина
•Смирнова Татьяна
•Щербунов Владимир,
•Голивец Виктория
Федеральную
стипендию
получил
Артем
Михалев,
призер
заключительн
ого этапа
олимпиады
по физике
Всероссийская научно-исследовательская конференция
Национальное достояние России
ЮНЭКО
2012
Тема научно-исследовательской работы:
«Туристический маршрут по второму
оборонному кольцу фортов Кенигсберга»
Тема научно-исследовательской работы:
Стереотипы родительского поведения и школьное обучение
как факторы развития поисковой активности старших
школьников в РФ, США, Германии
Кропинова Кристина
Руководитель: педагог-психолог МАОУ
гимназии
№ 32
Гончарова Ирина Ивановна
Лауреат всероссийских конкурсов «Национальное
достояние России», «Юность. Наука. Культура»