ФГОС 16.10.2015 г. Современный урок в условиях реализации ФГОС Заместитель директора по НМР Марченко М.В. «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон.
Download ReportTranscript ФГОС 16.10.2015 г. Современный урок в условиях реализации ФГОС Заместитель директора по НМР Марченко М.В. «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон.
ФГОС 16.10.2015 г. Современный урок в условиях реализации ФГОС Заместитель директора по НМР Марченко М.В. «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры. Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и обучающегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. В отличие от традиционного урока, который отвечал требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего, урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): - коммуникативные - познавательные - личностные - регулятивные Выделяют несколько аспектов такого урока. Мотивационно – целеполагающий аспект урока Цель современного урока должна быть конкретной и измеряемой. Цель можно отождествить с результатом урока. Результатом урока является не успеваемость, не объём изученного материала, а приобретаемые УУД обучающихся (такие как способность к действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты, способность социального действия, т.е.). Мотивационно – целеполагающий аспект урока Вместе с этим, следует отметить, что такой подход на уроке не отрицает значения знаний, он акцентирует внимание на способности использовать полученные знания. К новым образовательным целям урока относятся цели, которые обучающиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя. Деятельностный аспект урока Новым смыслом урока является решение проблем самими школьниками в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность. Проблемный характер урока с уверенностью можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятии. Чем, больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т.к. обучающиеся приобретают умения решения проблем, информационную компетентность при работе с текстом. Деятельностный аспект урока Современный урок отличается использованием деятельностных методов и приёмов обучения таких, как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и т.д. Развитию УУД на уроке способствует применение современных педагогических технологий: технология критического мышления, проектная деятельность, исследовательская работа, дискуссионная технология, коллективная и индивидуальная мыслительную деятельность. Важно, чтобы учитель не искажал технологию, используя из неё только отдельные приёмы. Системно-деятельностный подход развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих деятельность обучающихся Чему учить? обновление содержания образования Ради чего учить? Ценности образования Как учить? Обновление технологий образования Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Подготовка уроку Основные этапы урока Главная цель учителя на уроке Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Учитель пользуется жестко структурным конспектом урока. Учитель пользуется сценарным планом урока. Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя. Успеть выполнить все, что запланировано Самостоятельная деятельность обучающихся. Организовать деятельность детей: по поиску и обработке информации; обобщению способов действия; постановке учебной задачи Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Формулировка заданий для обучающихся Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите и т.д. Формулировки: проанализируйте, докажите, выразите символом, создайте схему или модель, измените, придумайте. Форма урока Взаимодействие с родителями обучающихся Преимущественно фронтальная Родители не включены в образовательный процесс. Преимущественно групповая и /или индивидуальная Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Образовательная среда Результаты обучения Традиционная деятельность учителя Создается учителем. Выставки работ обучающихся. предметные результаты; нет портфолио обучающегося; основная оценкаоценка учителя; важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ Деятельность учителя, работающего по ФГОС Создается обучающимися. Дети изготавливают учебный материал, проводят презентации. не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные; создание портфолио; ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки; Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения Структура урока в рамках деятельностного подхода. 1.Организационный момент. Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу, потому что могу». II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий. V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. VI. Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. VIII. Рефлексия. Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности (УД), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. ФГОС Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Формулируют сами обучающиеся Объявление темы Учитель сообщает обучающимся урока Формулируют сами обучающиеся, Сообщение целей и Учитель формулирует и сообщает обучающимся, чему должны научиться определив границы знания и задач незнания Учитель сообщает обучающимся, Планирование обучающимися Планирование какую работу они должны выполнить, способов достижения намеченной чтобы достичь цели цели Под руководством учителя Обучающиеся осуществляют учебные Практическая обучающиеся выполняют ряд действия по намеченному плану деятельность практических задач (чаще (применяется групповой, учащихся применяется фронтальный метод индивидуальный методы) организации деятельности) Учитель осуществляет контроль за Обучающиеся осуществляют Осуществление выполнением обучающимися контроль (применяются формы контроля практической работы самоконтроля, взаимоконтроля) Учитель в ходе выполнения и по Обучающиеся формулируют Осуществление итогам выполненной работы затруднения и осуществляют коррекции обучающимися осуществляет коррекцию самостоятельно коррекцию Учитель осуществляет оценивание Обучающиеся дают оценку Оценивание обучающихся за работу на уроке деятельности по её результатам обучающихся (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Учитель выясняет у обучающихся, что Проводится рефлексия Итог урока они запомнили Обучающиеся могут выбирать Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками: - главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания; - на уроке реализуется личностно – ориентированный подход к обучению; - на уроке реализуется деятельностный подход; - организация урока динамична и вариативна; - на уроке используются современные педагогические технологии ФГОС Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования. Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко, Читать, считать, писать учили: «Дает корова молоко». Век ХХI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Творческих вам успехов! Тврческих успехов