Transcript 解讀孔子
解讀孔子 一、課程精神 二、課程實施目標與方式 四、學生作業 五、課程評鑑資料 六、助教分享心得經驗 考問題 姓名 學校系所與職稱 團隊成員名稱 ■ 計畫主持人 張崑將 台北醫學大學 副教授 ■ 教學助理 鄭鈞瑋 臺灣大學哲學系博士班二年級 修課人數 16人 一、計畫精神 計畫精神: 讓學生理解「經典」的意義及對經典的態度，訓練同學的批判思 考能力。 1.瞭解經典的意義： a. 文化共享的意義：可成為文化共享且具有終極意義。 b.無時間性的意義：超越變動的時代，體現歷史的普遍特徵。 （愈久愈純，如莎士比亞） 2.對經典的正確態度： a.理性的批判態度來面對經典 b.如何解釋經典： 經典與讀者的關係不是主體與客體的關係，而是對話的關 係。（經典的現代性與超時空性） 一、計畫精神 3.重視「思考的過程」，承認經典解釋的多元性 「人文思考」並不是要有個標準答案，而在於訓 練同學的「思考過程」，沒有這個「思考過 程」，則只會有「非此即比」想要一個標準答 案的心態。（公說公有理嗎？) a.「合理的解釋」vs.「不合理的解釋」 b.「較好的解釋」與「不好的解釋」 （「不知生焉知死」的解釋） 二、課程執行目標與方式 1.讓學生有系統地瞭解孔子與《論語》 2.並帶領學生以現代批判與反思的眼光重新 閱讀《論語》及認識孔子， 3.透過設計孔子學說與現象等的思考問題與 作業報告，展開雙向教學與辯論，觸發醫學 院學生人文的獨立思考批判之能力。 課程表 1. 2. 3. 4. 5. 導論— 孔子印象討論 孔子的歷代形象 6. 7. 8. 論「遇難於蒲」一段 第七講 孔子學說的核心：「仁」「禮」及其關係 課程表與網頁 http://web2.tmu.edu.tw/kungjang/confucian/index.htm 9. 第九講 孔子弟子面面觀 10. 11. 期末報告與總結討論（一） 12. 期末報告與總結討論（二） 三、課程實施方式 主授教師上課一小時，其餘討論每單元所設計 的思考問題。 課後安排教學助理與小組進一步研讀與討論 《論語》，協助指導完成學生的期中與期末作 業。（「論語讀書會」） 小組期中與期末作業，根據自己讀論語章節中， 覺得有所懷疑，而值得拿出來課堂與大家討論 的課題。 課堂各單元設計思考問題 1.子入太廟每事問之討論 2.宰我問三年之喪之討論 3.孔子違背盟誓的問題之討論 4.孔子陳蔡絕糧弟子對孔子道的懷疑問答 5.管仲是「仁之功」還是「仁之德」的思考與討論 6.孔子有性別歧視嗎？「唯女子與小人難養」章之思 考與討論 7.孔子有愚民論嗎？「民可使由之，不可使知之」章 的思考與討論 8.孔子對「禮」的看法之思考問題與討論 上課進行方式舉隅 ◇思考：孔子在陳蔡絕糧，弟子對孔子「求道」 的懷疑，請評論三弟子之答，為何孔子認同顏 淵？又你自己是否認同孔子的看法？ 同學的回應 ….對於顏淵來說，孔子的理念是至上、神聖的。 我認為，在顏淵的觀念中，就算現實和孔子的 理念有所衝突，那麼顏淵還是會認為是環境或 其他的因素，而會認定孔子是對的。所以在這 種情況下，顏淵會最先思考的是周遭發生了什 麼事，而不是像子路內省自己的不足，或是子 貢轉而改變根本的所在。……孔子是不顧現實， 空做了一個像唐．吉訶德式的人物而失敗了， 然而是光榮的失敗，他的人格正因此而永恒地 不朽著！ 同學作業報告 郭姿伶 許郁文 牙一 黃子桓 牙一 林楚喬 陳願任 林維奕 護理一林元璽 護理一劉宇軒 黃齡誼 林玕林 藥一 王湘韻 醫檢 王鈺茹 「不患人之不己知，患不知人也。」 孔子在想什麼，他是在意還是不在意人之不己知？「別人不了解你」 跟「你不了解別人」哪一個是你（妳）比較在意的？或是都很在意？還 是都不在意？爲什麼？ 「伯夷叔齊餓死西山，怨乎？」孔子也會有所怨嗎？ 夷齊讓國，是否真無怨乎？孔子以其自心度古人之情，是否失之客觀？ 他為何認為其無怨？ 子曰：「巧言令色，足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友 其人，左丘明恥之，丘亦恥之。」不會瞞怨的人是很難做到的， 連孔子也都會嘆息抱怨，豈不有點矛盾？ 小說改寫：子見南子（舉例說明） 「唯女子與小人為難養也」章與「子見南子」章的比較：孔子對女子是 否有偏見？ 「不知生，焉知死」怎麼解讀？孔子只談生不論死嗎？ 對於整學期的感想~ BY護一林玕霖 這是一場歷史與現代的擂台戰!!經由老師與助教帶 領我們到孔夫子的時代,更深一層的認識他,解讀他 的思維.抽絲剝繭找尋真正道理. 但這門課並不古板!同學間的相互交流,有時口舌上 的槍林彈雨,為著的是自己的看法,然而更有趣的是, 這裡沒有一定的對或錯 . 我們只是找個大家能夠討論的問題,激發出更多好 的,更有創新的想法.不自覺的使自己的思路更明快, 更有勇氣表達自己的意見 就像美國富豪唐奈川普所說:｢你要積極去推銷你的 想法,因為好的想法並非是一開始就被接受的!｣ 學期感想 「解讀孔子」一詞可能讓不清楚的人以為， 這門課都在贊揚孔子，附和孔子的話，甚至 有人聽到我修「解讀孔子」，就問我，有沒 有被洗腦之類 黃齡宜） 在這個學期，我們大部份是以討論的方式 來進行教學的，大家會發表各自對這堂課 所討論主題的想法與自己的主見，從這裡 可以發現每個人有各自的價值觀和原則。 雖然大家都不大熟，不過老師或是助教會 引起討論，接下來的來回對答，可是精彩 萬分啊！常常會有分成三種類型：一是支 持孔子的，二是反對孔子的，剩下的人就 是秉持中庸之道了。儘管常常大家討論到 下課，還是沒結果，不過，在這個對辯的 過程中，是很過癮的。 黃齡宜） 我覺得這門課對我的影響比較大是在反思這部 份，就是因為老師不會一再要求我們要循著某 條路走，所以可以任我們自由的思考那些對話 的涵意，判斷是非對錯，有時候會遇到和自己 原則、價值觀矛盾的問題，這正好讓我們可以 更進一步的思考，並找出自己的方向。（醫檢 王鈺茹） 當報告中，同學們的來回對辯，大家加入 自己的想法和意見，這會讓報告更完整， 彼此收穫更多。在整個學期中，老師讓我 們有很自由的空間，發表看法，並尊重我 們的想法。 另外，我也在這門課中體會到中國經典書 藉存在的必要性 郁文） 期末課程評鑑 教師評鑑 項目 非常 同意 同意 普通 不同意 非常 不同意 平均 在學期開始，教師有清楚說明教學目標、進度，且 授課內容與大綱相符合 7% 79% 14% 0% 0% 3.93 教師能依學生的程度，彈性調整教材難易度 7% 29% 64% 0% 0% 3.43 我對這門課所教授的專業知識理解良好 7% 64% 29% 0% 0% 3.79 14% 57% 29% 0% 0% 3.86 教師能營造良好的學習氣氛，引發學習動機 7% 50% 43% 0% 0% 3.64 教師能提供良好的課程補充資料 7% 14% 79% 0% 0% 3.93 教師的授課方式無法令學生滿意 0% 14% 36% 7% 43% 2.57 教師能準時授課，不遲到、早退或任意調課 43% 50% 7% 0% 0% 4.36 教師能嚴謹且認真的授課 21% 64% 14% 0% 0% 4.07 教師能於課中/後均耐心回答同學提問 23% 54% 23% 0% 0% 4.00 7% 64% 29% 0% 0% 3.79 教師對課程內容熟悉且講解清晰 整體而言，我對本課程感到滿意 這門課對培養下列能力有幫助 （可複選） 創意 3 獨立思考 13 辨認和解決 6 問題 溝通能力 11 自我反省 5 邏輯推理 7 感受力 1 藝術涵養 1 團隊合作 4 終身學習 2 國際化的 視野 0 語言能力 5 利用現代化 3 工具 以上皆非 0 無法回答 0 TA 鄭鈞瑋 帶領學生問題討論 收集課程相關資料 參與課後讀書會 上網回應同學的想法與問題 帶領學生問題討論 我覺得這是工作內容當中難度最高的一項 對問題要先有廣泛且深入的了解 要試著引發學生的興趣 要控制學生發言的場面 要即席回應並引導問題 經驗分享 第一次討論課的震撼： 同學背景不同，不習慣做人文式的討論 一開始就質疑討論的意義。 解決方式： 當下用反面方式回應。 第二次上課由老師做正面回應，指出討論的意義何在。 TA工作的收穫 培養面對困難與解決的能力 耐心與信心的養成 吸收更多面向思考 訓練對問題的反應速度與原典的整體掌握 報告完畢， 多謝， 請多指教！