Transcript 興趣量表結果解釋簡報

大考中心興趣量表
的
測驗結果解釋
張水水老師提供
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壹、測驗目的
藉由了解學生的興趣類別，協助高一
選學程及高二三選系的輔導。
可搭配其他標準化測驗統整解釋
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貳、HOLLAND的生涯類型論
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一、人格類型和工作類型
Holland量表把個人和工作類型分成六種：
研究型
I
實用型
R
事物型
C
藝術型
A
企業型
E
社會型
S
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實用型（R）
情緒穩定、有耐性、坦承直率、寧願行動不
喜多言，喜歡在講求實際，需要動手環境中，
從事明確固定的工作。依既定的規則，一步
一步地製造完成有實際用途的物品。
對機械和工具等事較有興趣，生活上以實用
為重，眼前的事重於對未來的想像，比較喜
歡獨自做事。
喜歡從事實用性質的工作，以及應用具體的
能力解決問題。例如機械、電子、土木、建
築、農業、工業工程…等，屬於工科領域。
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研究型（I）
 善於觀察、思考、分析、推理，喜歡用頭腦，依
自己的步調解決問題，並追根究底。不喜歡別人
指引，工作時也不喜歡有很多規矩和時間壓力。
 做事時，能提出新想法和策略，但對實際解決問
題的細節較無興趣。和專業人士討論，不如自己
看書或思考。
 喜歡具研究性質的活動。例如物理、化學、醫藥、
數學、天文、生物…等科學性的職業。
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藝術型（A）
直覺敏銳、善於表達和創新，希望藉文字、
聲音、色彩或形式來表達創造力和感受。喜
歡獨立作業，但也不要被疏忽，在無拘無束
的環境下，工作效率最好。
生活的目的就是創造不同的事務，不喜歡管
人和被人管，和朋友的關係比較隨興。
喜歡創新事物，藉由文字、聲音、影像、動
作來表達感受與想法。例如寫作、音樂、戲
劇、會話、設計、繪畫、舞蹈…等工作。
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社會型（S）
對人和善、容易相處，關心自己和別人的感受。
喜歡傾聽和瞭解別人，也願意付出時間和精力
去解決別人的衝突，喜歡教導別人，並幫助他
人成長。
不喜歡競爭，喜歡和大家一起做事，為團體盡
力。交友廣闊，關心別人勝過於關心工作。
喜歡和人群互動、樂於關心別人、了解別人、
幫助別人。例如教師、心理、社工、輔導、醫
護…等相關工作。
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企業型（E）
精力旺盛、生活緊湊、好冒險競爭，做事有計
畫並立刻行動，不願花太多時間仔細思考。希
望擁有權力去改善不合理的事。善用說服力和
組織能力。
希望自己的表現被他人肯定，並成為團體的焦
點人物。不以現階段的成就為滿足，也要求別
人跟他一起努力。
喜歡運用規劃、領導、口語表達、策劃能力，
從事具挑戰性與好奇性的工作。例如管理、司
法、銷售、企劃、從政…等工作。
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事物型（C）
 個性謹慎、做事講求規矩和精確，喜歡在有清楚
規範的環境下工作。做事按部就班、精打細算，
給人的感覺是有效率、精確、仔細、可靠而又有
信用。
 生活哲學講求穩紮穩打，既不喜歡改變或創新，
也不喜歡冒險或領導，會選擇和自己志趣相投的
人為好朋友。
 喜歡講求精確與規矩的工作，例如銀行、金融、
會計、秘書…等相關工作。
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二、 HOLLAND生涯理論內涵
分類:
理
論 核心假設—
匹配:
內
涵
解 操作假設—應用:
析
RIASEC
人追求工作
工作吸引人
和諧性：人境類型符合
一般性：類型鄰近程度
區分性：類型清晰程度
用於推測個人在教育及職業上的適應、穩定，
滿足與成就的程度
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2、 HOLLAND生涯理論內涵
※這份量表是以「實用、研究、藝術、社會、企
業、事務」六種類型作為編製測驗的架構，各
種工作及工作者的人格特質都可藉這六種類型
加以描述，因此這六種類型可稱之為「興趣類
型」或「人格類型」，而個人所選擇的職業，
就是其人格的一種表現。
※這六種興趣類型並非全然獨立的，他們依照心
理相容性的程度，以一個固定的順序可排列在
六角型上，特稱之為「六角型模式」。
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三、六角型模式
六角型模式是指以幾何關係表徵六個類型於六角形
上的排列順序及各類型間的距離關係的概念，表示
類型間的心理相似性程度。
實用(R)
研究(I)
物
創意
事務(C)
治
事
企業(E)
動
腦
藝術(A)
數據
人
社會(S)
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六角型學群
經營的/人與事
偏重影響組織或人
法政.管理學群
企業E
幫助人的
偏重內心的成熟
社會心理與教育
學群
【事務處理】
事務C
認證/資料
偏重數字整理
事務機械操作
財經學群
操作物的
偏重具體操作
資訊.工程.建築設計學群
【物】 實用R
社會S 【人】
創作/創意
偏重情感的表達
文史.外語.大傳.藝
術.設計學群
藝術A
【創意動腦】
探索/思考
偏重觀察和發現
數理化.醫藥衛生.
研究I
生科.農林漁牧.地
球科學與環境學群
Company
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1
物 THING
R（實用型）與I（研究型）
R 型的人喜歡自己動手，特別喜歡處理東西或儀
器，偏重具體操作，勝於對文字的想像，興趣在
看得到、摸得到的東西。
I 型的人喜歡用觀察、思考分析方式，不太在乎
實際操作，偏重對理論與抽象事務的投入。
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2
人 PEOPLE
E（企業型）與
S（社會型）
這兩型的人都喜歡和人
在一起。
S 型重視內在心靈的成
熟。
E 型重視經營、溝通、
組織管理等外顯的效率。
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3
數據DATA
E（企業型）與C（事務型）
這兩型的人對商業事務都有興趣。
E 型的人重視組織經營與銷售管理；
C 型的人重視財務管理與產物流通的問題。
個性上，E型喜歡冒險高效率；C型喜歡穩紮穩打。
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4
創意IDEA
 I（研究型）與A（藝術型）
 這兩型的人都喜歡思考。
 I 型以理性、科學邏輯思考為樂；
 A 型以感性、文藝創作思考為主。
 A（藝術型）與S（社會型）
 S 型的人比 A 型的人更喜歡與人相處。
 A 型的人重視自己的感覺，隨著興致而有所行動；
S 型的人重視別人的感覺，會隨著團體的意思來
行動。
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四、 HOLLAND生涯類型理論重點
1
大多數的人可以歸入六種類型之一。
(R)研究型(I)藝術型(A)社會型(S)企業型(E)事務型(C)實
用型
2
環境亦可區分為這六種類型。
3
人尋求能施展其技術、能力、態度與價
值觀，以及能勝任任務和角色的環境。
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四、 HOLLAND生涯類型論重點
4
5
人的行為是由其人格與環境交互作用所決定。
和諧性是指人與環境匹配的程度。
6
7
一致性是指類型之間在心理特質上相
似的程度。
區分性是指傾向某一類型的清晰程度。
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參、興趣量表結果解析
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一、我的興趣類型分數
興趣類型
實用
研究
藝術
社會
企業
事務
興趣代碼
R
I
A
S
E
C
分 數
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二、分數透露的訊息
量表的反應從「非常喜歡」、「喜歡」、「不
喜歡」、「非常不喜歡」，分別以3、2、1、0
給分。
每個類型有33題，全答「非常喜歡」可得99分，
全答「喜歡」可得66分，全答「不喜歡」也有
33分
以此推估，66分以上表示喜歡這個類型，55上下
表示普通喜歡，33分以下為不喜歡這個類型。
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二、分數透露的訊息
0～33分：
完全不喜歡(明顯的表示個人不喜歡這個類型。如
果去從事這類型的工作，十之八九不僅不快樂且
態度消極。)
34～43分：
表示不太喜歡（個人不大能接受此一類型之工作，
勉強從事也會心猿意馬，常想改變工作環境。）
44～54分：
表示普通喜歡，不是個人的最愛（從事此類型的工
作，有平淡的感覺。遇到自己較高分的工作機會
時，通常會割捨目前安定的工作生活，尋求轉
換。）
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二、分數透露的訊息
55～65分：
中上喜歡，不少人的最高分數在此之間（個人有
些喜歡這個類型，但沒有愛到非它不可的地步，
但也能經驗到工作的樂趣。）
66～76分：
確定喜歡（個人相當認同這個類型，只要能力能
配合，會樂意在這類型的工作環境中力求發展。）
77～99分：
強烈喜歡（個人十分認同這個類型，如果在這類
型的環境工作，職業的穩定度及滿意度愈高。）
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2、分數透露的訊息
0分
35分
45分
52分
62分
70分
99分
49分
不喜歡
不太接受
不是最愛
尚喜歡
不快樂
心猿意馬
感覺平淡
尚有樂趣
表現不佳
避免選擇
想轉換
認同
強烈喜歡
努力求表現 期望強烈
工作滿足
可考慮優先選擇
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2、分數透露的訊息
以上的分數分段只是方便說明而已，並非絕對
標準；要參照每人的答題風格，避免直接和他
人比較分數的高低。
最高分的類型不一定是答題者最想從事的類型領
域。
以此推估，66分以上表示喜歡這個類型，55上下
表示普通喜歡，33分以下為不喜歡這個類型。
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3、測驗相關名詞解釋
1
1
興趣代碼
六種類型並非完全獨立，大多數的人
不是單純具備某一種類型的特點，多
數的人會有兩三種比較突出的興趣類
型，不過其中某一項會最強，而其他
則較弱。
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3、測驗相關名詞解釋
1
2
興趣代碼
本測驗的興趣代碼，是取每個人在量表
上得分較高的前三碼，代表個人「興趣
組型」，並由高分到低分以類型的英文
字母排列表示之。如甲生的測驗結果為
R：44，I：37，A：61，S：64，E：54，
C：55，其興趣代碼則為SAC，表示這
個人是社會型的人，兼具藝術型和事務
型的傾向。
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3、測驗相關名詞解釋
1
興趣代碼
也有部份人會是雙碼型或單碼型。
3
單碼型:
第一高分與第二高分差異達22分以上
雙碼型:
第二高分與第三高分差異達22分以上
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3、測驗相關名詞解釋
1
4
興趣代碼
若兩碼之間的分數相差不到5分時，
兩碼的位置可以互換，成為ASC。
同時可檢索SAC及ASC兩學類，
擴大範圍，在較多的學類中，依
自己的其他條件選擇最適合的方
向。
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3、測驗相關名詞解釋
2
諧和度
1
定義：指興趣類型穩定的程度。
2
指人與環境匹配的程度，一個人興趣類
型與所處環境組型的適配程度。
3
如RIS的人，在RIS的環境學習或工作，
其諧和度最佳。人在諧和度高的環境裡
學習或工作，會激發其潛能及感覺愉快。
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3、測驗相關名詞解釋
2
4
諧和度
本測驗是以興趣代碼和抓週三碼相似的
程度推測其諧和的程度，諧和度高，個
人興趣類型較清晰和穩定；反之諧和度
低，興趣類型則不確定或他在認同他的
興趣類型時可能有混淆不出的狀況。
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諧和度等級表
諧和度代表興趣代碼和抓週三碼相似的程度，諧和度高，個
人興趣類型較清晰和穩定；諧和度低，興趣類型則不確定。
等級
6
5
4
諧和度
高
中上
3
2
普通
1
低
0
興趣代碼
抓週三碼
完全相同
RIE
RIE
前2碼字母次序相同
RIE
RIS
3碼字母相同，次序不同
RIE
ERI
IRE
IER
REI
EIR
首碼字母相同
RIE
RSC
興趣或抓週的前2碼出現在對方的三碼中
RIC
CES
ASE
IER
SCR
ESI
興趣或抓週的首碼出現在對方的第二碼或
第三碼中
SEA
AIR
說明
興趣或抓週的首碼出現在對方的三碼中
IRE
SEA
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三、測驗相關名詞解釋
3
1
一致性
定義：指心理相似的程度，也是類型鄰
近的程度。
2
六個興趣類型有的彼此相似，有的彼此
對立，這種表示兩種類型之間心理特質
共同的程度，稱為一致性。
3
一致性高的興趣類型的生涯發展歷程比較
穩定，例如RIS的一致性比RSI高，前者會
比較穩定的留在理工的環境中求發展，後
者則容易徘徊在工或人的環境。 Company LOGO
興趣的六個類型，可用六角
形的關係來標示，並按照順
序排成R-I-A-S-E-C。
一致性
實用R
事務C
企業E
研究I
藝術A
社會S
如果你的興趣代碼前二碼是
相鄰的型（R-I、I-A、A-S、
S-E、E-C、C-E），一致性
高，表示興趣類型較穩定；
如果你的前二碼是對角的型
（R-S、I-E、A-C）一致性
低，表示興趣較不穩定。
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三、測驗相關名詞解釋
4
區分性
1
定義：指興趣類型明確、清晰的程度。
2
區分性D值太低(在3分以下)，或側面圖
比較平直，且全距低於22分，則興趣代
碼可能沒有太大意義。
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區分性的意義
區分性表示興趣組型分化與清晰的程度，高者生涯
發展較明確而穩定，低者有較多變化情況，若側面
圖呈現平坦狀，表示區分程度小，若有高峰有低谷，
則區分程度大。
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三、測驗相關名詞解釋
4
區分性
3
3
最高分數在49分以下時，表示可能個人
的生活經驗狹隘，自己也困惑而不知興
趣所在。
4
最低的分數在60分以上時，表示個人興
趣非常廣泛，也難以界定為那一類型。
5
類型最高分在55上下時，表示個人可能
沒有特別的偏好，有時也不太確定最高
分的類型是否就是自己的主要興趣所在。
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區分性的計算
D=1/2【ｘ1-(X2+X4)/２】。
X1:最高的分數
x2:第二高的分數
X4:第四高的分數
R
I
A
S
E
C
R
I
A
S
E
C
75
62
60
41
36
30
32
50
48
46
39
38
D=11.75
D=2.25
D值在3以上者表示區分性較大，興趣組型比較明確，若D
值小於3，表示各類型的差距太小，通常不能明確區分興趣
類型。
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四、興趣方位與大學學類圖
◎以大學學類圖來看，
自然組學類多座落
在右半部；社會組
學類多落在左半部。
◎用首碼來探索： 一
般而言，自然組同
學興趣代碼的首碼
較多是R、I；社會
組同學興趣代碼的
首碼較多是A、S、
E、C。
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四、興趣方位與大學學類圖
個人的六個興趣類型分數可轉換成正切角角
度，然後適度的展開30度的區間，在大學學
類圖上由原點和這區間的兩個角度連成直線
後可得一塊扇形區，在這區域內的學系即是
與個人的興趣相契合，當然， 鄰近扇形區
兩旁的學系也不妨酌情參考。
《提
醒
你》
學類扇形區適用於一致性高的情況，一致性
屬於中低的同學，請參酌學類代碼表或學類
圖。
請留意扇形區對面的學系是諧和性最低的一
群，建議最好避開這些學系。
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五、寫下自己最感興趣的學系
1
一致性高的同學請依扇型區域
圖寫下最感興趣的五個學系
2
3
一致性中低的同學請
依學類代碼分類表寫
下最感興趣的五個學系
我覺得自己較適合的
三個學群或學類
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肆、選組選課輔導的應用
找出興趣
學系的做法
1.觀察興趣落點的扇形區域內的學類。
2.利用從量表上得到的興趣代碼，在
學類代碼表上圈出代碼的位置，從圈
出的範圍，再歸納它所屬的學群、學
系及類組。
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肆、選組選課輔導的應用
11
1
從類型論的觀點來看：
學生的興趣類型與那
些學系的類型比較相
似，這些學系大多數
屬於那個類組，這個
類組就是學生應優先
考慮的了。
考慮先後的標準
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肆、選組選課輔導的應用
12
避免選擇扇形區
域對面的學系。
趨吉避凶
3
首碼RI較多偏重理
組，ASEC較多偏
重甲組，但也有例
外。
首碼的應用
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肆、選組選課輔導的應用
14
建立學群學類的
概念，也可多利
用北斗星的交通
網概念。
建立學群概念
5
選組選系時，除參考
測驗結果外，學生須
從能力、成就、、價
值觀、生活經驗、家
庭背景及社會因素…
等多方面考慮後，再
做適切決定。
多面條件考量
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伍、對照後初步了解確定性
請將多元性向測驗及大學興趣量表
及平時學科成績的表現三者互相對
照後寫下分析的情形
確認明確度並寫在學習單中
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不明確或很困惑的同學，請不要緊張
，建議你帶著相關的資料(愈多愈好)
與輔導老師有約，相信可以幫助妳不
再那麼惶恐~
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