Transcript 測驗解釋(1020530修無選組流程).

高一測驗結果解釋與
選組說明會
報告人：諮商中心輔導老師
歐陽逸
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一、做測驗的意義：
經由測驗的結果，協
助個人發現在人格、性向、
興趣及其他方面的特性
（潛能..），進而提供個
人往有助於成長的方向發
展。
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二、什麼是測驗？
測驗係指蒐集想要觀察的
行為或特質，經過統計、分析、
歸類等方法加以標準化的過程，
得到一些題目、工作內容、數
據的結果。而這些題目、工作
內容、數據是可以拿來供其他
人加以使用，並且可以據以推
論所得到的結果。
簡單的說：就是利用科學的方
法，把內在抽象的概念具體化
呈現。
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三、測驗解釋應注意的事項
1.測驗結果的解釋只是提供參
考，不代表絕對。被測驗者
尚須參酌其他方面的資料，
來驗證是否合乎自己的情形。
2.測驗結果的解釋通常只是針
對個人、個別性的意義；和
大團體的比較只是協助個人
瞭解自己在團體中的位置。
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3.人是具有改變可能的生物，
測驗結果提供了個人往正向
發展的可能。
4.改變結果的發生，是需要一
段時間的調整和改善，也就
是需要長期的努力。
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四、高中各班所做的測驗
1.賴氏人格測驗：
所謂的人格係指個體遇到刺激或
事件時，所加以反應的行為；而這行
為是具有恆常性的。
2.新編多元性向測驗：
所謂的性向係指個體在學習時可
以學得有多快、有多好的潛在能力。
3.大學入學考試中心的「興趣量表」：
所謂的興趣係指個體在學習時願
意花多少時間在學習的事物上的持久
性。
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五、如何解析新編多元性向測驗
新編多元性向測驗共有八個分測驗
語文推理（32）、數字推理（30）
圖形推理（30）、機械推理（32）
空間關係（30）、中文詞語（60）
英文詞語（35）、知覺速度（51）
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1.語文推理測驗：
目的在測量推斷兩對字詞
所含意義間關係的能力。本分測
驗分數之高低，對於預測受試者
在學業及若干職業，諸如廣告業
、出版業、法律工作、教育工作
、新聞工作等之成功率相當高。
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2.數字推理測驗：
著重在測量數學推理能力，
而不是只強調計算的熟練度。
此能力不緊對數學、物理、資訊
科學、工程及化學等理工學科之
學習成績有很大影響，而且在若
干職業，諸如會計、實驗室研究
工作、電腦程式設計工作以及科
技研發工作等之成就，亦具有頗
高的預測力。
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3.圖形推理測驗：
目的在測量對於各種抽象的
圖形或符號縣所變化之推斷能力。
這一類能力有助於填補語文和數
字推理能力之不足，所以對於自
然、數學、電腦程式設計、機械、
製圖及精修物件等學科或職場工
作之學習，以及研發創造工作等
都很需要。
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4.機械推理測驗：
目的在測量應用基本的機械
原理、工具配件以及物理力學原
理之能力。可預測受試者在學得
修理裝配和操作複雜的機械裝置
方面之成功率。通常優秀的木匠、
機械工程師、資訊工程師、機械
操作員，以及玩具和日常用具設
計和製造人員，就需要優越的機
械推理能力。
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5.空間關係測驗：
目的在測量方位空間關係之
視覺領悟力、視覺注意力、觀察
力以及圖樣記憶力。這一項能力
對於從事駕駛、建築、製圖、
地政測量、藝術及室內設計等
都很需要。
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6.中文詞語測驗：
目的在測量辨認同義詞的中
文成語，以及連接中文俗諺上下
片語之使用能力。這些能力不僅
影響在學校裡選修文組學科之成
就，而且對於若干就業人員，諸
如秘書人員、作家、圖書館員及
編輯人員等之工作成就都有相當
的預測效果。
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7.英文詞語測驗：
目的在測量辨別意義相近的
英文詞彙及校正英文語法錯誤的
能力。這項能力不僅是在國內高
等教育階段之各科學習和研究工
作所必要，而且要到國外留學和
參與國際學術研討會，也都是不
可或缺的條件。另外，在企業機
構裡的許多工作，諸如重要秘書
人員、大眾傳播人員、外交人員
、寫作人員、圖書館員及貿易人員
也都逐漸重視這項能力。
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8.知覺速度與確度測驗：
目的在測量快速而又準確的
視知覺能力和短暫記憶力，也是
一種所謂的文書性向。此項分數
之高低可預測個人是否適合一般
的文書工作、資訊處理，以及秘
書工作。
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測驗解釋
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六、如何解析新編多元性向測驗
（二）在原始分數及量表
分數、組合分數的部分，
分數愈高表示學習的潛
在能力愈高；也就是各
主題的學習在相同時間
下，分數愈高表示學習
的成效愈好。
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（三）百分等級的意義是
在說明依個人的分數經
過標準化的轉換過程，
去看見一個人在該分類
測驗中在團體中的位置。
也就是百分等級愈高，
個人在團體中的位置就
愈前面。如：有一位學
生在語文推理的百分等
級是85，表示該生在100
個人當中，贏過了85人。
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（四）信賴區間是指一個人重
覆做多次測驗時，分數會落
在該區間中。
（五）從性向組合中，看理工
性向與文科性向的組合分數，
若理工性向與文科性向相差
11分以上，表示兩者間有著
顯著的不同。
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六、如何解析興趣量表
1.本量表把各人和工作類型分成
實用型（R）、研究型（I）、
藝術型（A）、社會型（S）、
企業型（E）、事務型（C）等六種。
但各類型間並非完全獨立，所以從
高分取出三型，稱為興趣代碼。
2.分數愈高表示愈喜歡該類型；反之，
則愈不喜歡。原則以44分為臨界參考
點，因為44分是中下喜歡，比該分數
低則不予以考慮列入興趣代碼。
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3.若興趣代碼和抓週三碼在諧和度
是等級 5、6時，表示興趣類型是
清晰穩定；在等級4時，表示興趣
類型是中上，若等級 3、2時，表
示興趣類型是普通；等級1、 0時，
表示興趣類型是低。（如註表）
4.區分值若小於3，表示各類型間的
分數很接近，可能全部很有興趣；
也可能是全部沒有興趣。反之，表
示代表興趣代 碼的明確程度。
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興趣代碼與抓週「諧和度」等級表
註：
本表取材自SDS Technical Manual
1994
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等 說明
級
興趣代 抓週（例
碼（例 舉）
舉）
6
完全相同
RIE
RIE
5
前2碼字母次
序相同
RIE
RIS
4
3碼字母相同， RIE、
次序不同
ERI、
IRE
IER、
REI、
EIR
3
首碼字母相同 RIE
RSC
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2
興趣或抓週的 RIC、 IER、
前兩碼出現在 CES、 SCR、
對方的三碼中 ASE
ESI
1
興趣或抓週的 SEA
首碼出現在對
方的第二碼或
第三碼中
AIR
0
興趣或抓週的 IRE
首位字母並未
出現在對方的
三碼中
SEA
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計算區分值（D值）
D=
【X1-(X2+X4)×0.5】×0.5
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5.興趣代碼的一致性愈高，表示相
鄰的兩個興趣類型在心理特質的
相同度愈高；反之，則愈低。
（如附表）
6.從興趣代碼中按性別從學類代碼
表，找出自己有興趣的學類、學
群、學系；進而歸納出該些學系
、群、類屬於自然組或社會組。
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一致性附表：
R
I
C
A
E
S
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7.從類型特徵或兩碼類型的解釋中，
可以看出個人的性格特質及未來有
興趣學習的課程、學群和職業類別。
8.若諧和度、區分值、一致性都偏低
時，需要自我省思，如：從日常生
活中從事的事務去發現；及和師長、
父母討論，確實的去發現自己的興
趣。
9.原則上，想讀自然組者在興趣代碼
上以 R、I 兩類開頭為宜；想讀社
會組者，以興趣代碼 A、S、E、C
開頭為宜。
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七、如何解析賴氏人格測驗
（一）每一分項因素用五等級來分
別；愈接近5，代表該因素的
強度愈強，愈接近1，代表該
因素的強度愈弱，3則屬中間。
如：活動性五等級，即代表該
人在活動性方面愈強。
（二）在誠實性這個量表，若等級
在1，表示測驗的結果可供參
考的價值偏低。等級2以上則
為可以接納的。
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（三）賴氏人格測驗共有15個量表，
即活動性、------、誠實性。
1.活動性 ( General activity )：
愛好活動，工作迅速，動作敏捷。
2.領導性 ( Ascendancy )：
想指揮別人，支配他人，擔任領導
者或發起人角色。
3.社會外向 (Social extraversion)：
善於交往，社會接觸廣泛，喜歡和
別人閒談。
4.思考外向(Thinking extraversion)
思考不精密，粗心大意，不三思而
後行。
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5.安逸性 ( Rhathymia )：
隨遇而安，無憂無慮，心情愉快，
生活有趣。
6.變異性 ( Cyclic tendency )：
心情易動搖，情感易變，感情用事。
7.自卑感 ( Inferiority feeling )：
缺乏信心，自我評估太低，易受別人
影響。
8.神經質 ( Nervousness )：
反應過度，易受刺激而發怒，多餘地
煩惱。
9.緊張性 ( Strain )：
生活在緊張狀態中，容易害怕與不安
10.焦慮性 ( Anxiety )：
內心焦急，反覆思考同一問題，猶豫
不決，無所適從。
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11.憂鬱性 ( Depression )：
悶悶不樂，時常悲觀，憂慮鬱卒，思
考緩慢。
12.客觀性 ( Objectivity )：
不堅持自己意見，能夠和別人商量，
接受別人善意建議。
13.協調性 ( Cooperativeness )：
肯跟別人合作，願意妥協，不為難別
人，不好挑剔。
14.攻擊性 ( Aggressiveness )：
具有敵對，反抗心理，一意孤行，易
與別人爭論。
15.虛偽性 ( Lie )：
為人不坦白、不誠實，時有說謊，想
隱瞞自己的缺點。
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（四）14個量表又可分四個因素，
即內外向性、情緒穩定與否、
心理健康良好與否、社會適
應良好與否。
四者中以外向性、情緒穩定、
心理健康良好、社會適應良
好為社會所歡迎的人格特質。
亦即外向性的等級在4、5；
情緒穩定的等級在1、2；
心理健康良好的等級在1、2；
社會適應良好的等級在1、2。
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八、如何決定選組
1.若性向、興趣測驗的結果，皆傾向
在自然組或社會組，那就可以明確
的決定。
2.若性向、興趣測驗的結果，兩者恰
是相左；即性向在自然組，興趣在
社會組，或興趣在自然組，性向在
社會組時，則可以和師長、父母討
論，並佐以學校的學業成就來考量
，做出自己最願意去就讀的組別。
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3.在選擇學類、學群、學系時，雖然
可以協助決定出組別，但因為學系
是更細膩的分類，究竟在自然組中
要選擇理學院或工學院時，可從人
格測驗中的內外向的因素中去抉擇
。如同興趣量表的解釋中，類型也
會反應一個人的性格特質。也能兩
相參看，得出最合適自己的組別學
類、學群、學系。
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九、聽完測驗解釋後的省思
1.測驗結果符合自己的想望嗎？
2.有落差時，可能造成的因素為
何？
3.除了測驗外，還有哪些向度可以
協助自己選組？
4.當自己仍無法確認時，可以向誰
尋求協助呢？
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