Transcript ADHD - Postupci podrske

ADHD
Attention Deficit Hyperactivity
Disorder
deficit pažnje / hiperaktivni poremećaj
:
LITERATURA
Mr.sc. Snježana Sekušak, stručni prilog:
DJECA S DEFICITOM PAŽNJE / HIPERAKTIVNIVNIM POREMEČAJEM U ŠKOLI I OBITELJ
Do prihvaćanja zajedno: integracija djece s posebnim potrebama, priručnik za učitelje, grupa autora, udruga IDEM, Zg, 2002.
Odrastanje Kaina, kako zaštititi emocionalni život dječaka, D. Kindlon, M. Thompson, ArtLogos, Zg. 2002.
S VAMA(br.1, Zg. 2004.), časopis Hrvatske udruge za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama
Pisma školskog psihologa roditeljima adolescenata, priručnik za roditelje M. Paradis Šprajc, Sinergija nakladništvo, Zg. 2001.
Humane vrednote, odgoj za humanost, priručnik za učitelje, Hrvatski crveni križ, Zg, 2001.
Moje dijete u školi, priručnik za roditelje djece s posebnim edukacijskim potrebama, Ljiljana Igrić igrupa autora, udruga IDEM, Zg, 2004.
izradila: Vesna Alić Kostešić
1
deficit pažnje /
hiperaktivni poremećaj
• Pravi je izazov otkriti pravu
kombinaciju školskog
programa i okruženja,
roditeljske podrške i
pristupa učenju djece s
ADHD.
2
deficit pažnje /
hiperaktivni poremećaj
• A to je izazov i za sve nas: otkriti pravu
kombinaciju podrške, suosjećanja,
prikladnog pristupa, i očekivanja koja su u
skladu s njima, osobito s dječacima kojima
je teže zadržati pažnju nego djevojčicama,
dječacima čija se razina odsutnosti ili
teško održavanje pažnje u najmanju ruku
dobro uklapa u školsko okruženje.
3
ADHD- postupci podrške
• Izradite svoj
ključ podrške
djetetu s
ADHD-om
kombinirajući
sedam po vama
učinkovitih
postupaka
prilagodbe.
4
ADHD pristup riješavanju
• Odrediti problem
• Opisati problem
• Pronalaženje više različitih
rješenja
• Odlučivanje o najboljem rješenju
• Planiranje postupaka
5
ADHD – postupci podrške
• Postavite jasna pravila u
razredu. Dijete s ADHD
poremećajem TREBA
strukturiranu situaciju i
jasne granice, jer ih samo
ne može postaviti!
6
ADHD – postupci podrške
• Strukturirajte okolinu tako
da dijete uspješno završi
zadatak (stavite naglasak na
ono što dijete može radije
nego na ono što ne može
učiniti)
7
ADHD – postupci podrške
• Djeca sa poremećajem pažnje
i hiperaktivnošću imaju manje
teškoća ako su klupe u
razredu organizirane klasično,
u redovima
8
ADHD – postupci podrške
• Preporuča se da dijete sjedi u
prvom redu,blizu učitelja,
odmaknuto od buke (ne pokraj
vrata, prozora ako je uz ulicu)
9
ADHD – postupci podrške
• Korisno je ako kraj djeteta s
teškoćama sjedi dijete koje je
dobar model (ukoliko to nije
prezahtjevno za dijete s
teškoćama). Ako to nije
moguće, preporuča se da dijete
s velikim teškoćama sjedi samo.
10
ADHD – postupci podrške
• Ako dijete griješi, objasnite što ne
valja, ne grdite ga, uvijek pokažite
što i kao treba činiti ili mu pomozite
da sam dođe do rješenja – tada ga
obavezno pohvalite.
Pohvalite trud koji dijete ulaže
u određeni zadatak!
11
ADHD – postupci podrške
• Pismene zadatke smanjite u
odnosu na ostalu djecu, ali to
učinite nenapadno, i NE ističite
pred razredom djetetova
ograničenja.
12
ADHD – postupci podrške
• Izmjenjujte zadatke i varirajte
teške i kake, zabavne i dosadne.
13
ADHD – postupci podrške
• Pripremite za dijete već napisan
tekst sa osnovnim činjenicama
koje treba naučiti: neka bude
napisan čitko, velikim slovima, sa
istaknutim pojmovima.
14
ADHD – postupci podrške
• Korisno je ako učitelj kontinuirano
usmjerava djetetovu pažnju ili verbalno
(pitajte nešto jednostavno) ili
neverbalno(pokažite djetetu prstom u
knjizi mjesto gdje se čita, pogledajte
da li slijedi zadatke u kontrolnom radu,
da li uspijeva prepisati s ploče ono što
ste za njega predvidjeli).
15
ADHD – postupci podrške
• Ako vidite da je pažnja odlutala,
priđite i lagano ga dodirnite po
ramenu.
16
ADHD – postupci podrške
• Uposlite ga malim zadacima da
razbijete monotoniju i omogućite mu
ciljano kretanje: zamolite ga da opere
spužvu, donese kredu, potraži nekoga.
Svoje izlaganje obogatite pričama,
slikama, filmovima, audio materijalima
i sl. to će biti zanimljivo i djeci koja
nemaju teškoće.
17
ADHD – postupci podrške
• Djetetu koje ima teškoće dajte
jednostavne, konkretne upute, i
provjerite da li vas je razumjelo –
pitajte ga da provjeri da li vas je
razumjelo – pitajte ga da ponovi što od
njega tražite – ne ismijavajte ga i ne
grdite ako nije razumjelo – objasnite
ponovo na jednostavniji način.
18
ADHD – postupci podrške
• Potičite dijete da aktivno
sudjeluje na satu kako biste mu
zadržali pažnju.
19
ADHD – postupci podrške
• Upute govorite smirenim i blagim
glasom.
20
ADHD – postupci podrške
• Ne propustite pohvaliti dijete za
slijeđenje vaših uputa, bilo o čemu se
radi (možete mu klimnuti glavom i
nasmiješiti se, pomilovati ga po glavi,
dodirnuti po ramenu, izgovoriti
pohvalu pred razredom ili samo njemu
nacrtati sunce ili bilo koji pozitivan
simbol u bilježnicu, napisati pohvalu.
21
ADHD – postupci podrške
• Omogućite prilike za
pomaganje drugima, za
izražavanje empatije.
22
ADHD – postupci podrške
• Ne isključujte ga iz razrednih
aktivnosti.
23
ADHD – postupci podrške
• Prihvatite dijete s teškoćom
takvo kakvo ono jest i pomozite
mu u prilagodbi, jer kako ga vi
prihvaćate, prihvatit će ga i
vršnjaci u razredu.
24
ADHD – postupci podrške
25
deficit pažnje /
hiperaktivni poremećaj
• Kad su normalna razina dječje aktivnosti i
razvojni uzorci uklopljeni u osmišljenost
škole, načina rada, učionice i načina
podučavanja, cijela slika “problematičnog
djeteta” pada u vodu. Kad je dječji
doživljaj pripadnosti školi veći od
doživljaja izdvojenosti, tada otpada breme
srama, neprilagođenosti i ljutnje i on je
otvoren za učenje.
26
deficit pažnje /
hiperaktivni poremećaj
• Pokušajmo sačuvati netaknutim
samopouzdanje djeteta dok je u školi. To je
istinski rizik za njegov uspjeh i njegovo
mentalno zdravlje.
• Jednom kad završi školovanje , svijet će biti
drugačiji. Naći će mjesto na kojem nije važno
je li sa osam godina znao izražajno čitati i
pravilno pisati. Ali, ako se počne mrziti jer
nije dobar u školi, upast će u rupu iz koje će
se iskopavati do kraja života.
27
Postupci podrške za Ivanu
•
•
•
•
•
•
•
•
Otkriti i dijagnosticirati
(roditelji/učitelj)
Sjesti dijete u prvu klupu s
najboljim učenikom
Dodatno pojašnjenje
Usmjeravati pažnju –
dodirom…
Pohvaliti trud
Poticati na aktivno
sudjelovanje
Uključiti u izvannastavne
aktivnosti – dobra slika o sebi
Ostale učenika poticati da
prihvate različitost
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Prihvatiti je u potpunosti
Postaviti jasna pravila
Upute smireno i jasno
Poticati da aktivno sudjeluje
Pohvala
Izmjena lakih i teških
zadataka
Uposliti primjerenim zad
Omogućiti kretanje
Timski rad
Uključiti u slobodne aktivnosti
Posebno istaknuti ono u ćemu
je uspješna
28
Postupci podrške za Maju
• Postaviti jasna pravila
• Vrednujemo trud ne
razultat
• Izmjenjivati zadatke
• Upute smireno i blago
• Ne propuštamo pohvaliti
dijete
• Ne isključujemo iz
razrednih aktivnosti
• Prihvaćanje djeteta
• Ne slažemo se
• Prva klupa/ nemir se stvara
naprijed u vidnom polju sve
djece, dijete se okreće
prema razredu i zabavlja
razred
• Ako sijedi sam odvajamo ga
od sredine
• Ne kombinirati djecu jako
različitu
29
Postupci podrške za Maju
• Pozitivan stav prema
djetetu
• Dijete u prvu klipu
• Govoriti smireno
• Nastavu oživiti
• Prilagoditi zadatke
• Usmjeriti pažnju
• Uključivati dijete
• Omogućiti mu kretanje
• hvaliti
• Od 1-4 razreda
pljesak kao pohvala,
ohrabruje, prisutno
prihvaćanje vršnjaka
30