Transcript la orientación, la atención a la diversidad y la interculturalidad

LA ORIENTACIÓN, LA
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Y LA
INTERCULTURALIDAD
EN LA L.O.E.
CTROADI.Tomelloso
Septiembre-2006
PREÁMBULO






...la educación es el medio de transmitir el respeto a las
diferencias individuales.
...calidad y equidad , principios indisociables.
...máximo desarrollo de todas las capacidades ,
individuales y sociales ,intelectuales ,culturales y
emocionales.
...igualdad efectiva de oportunidades , prestando apoyos
necesarios a alumnos y centros.
...atención a la diversidad del alumnado.
...aprendizaje a lo largo de toda la vida.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS




A)Calidad de la educación para todo el alumnado ,
independientemente de sus condiciones y circunstancias.
B)Equidad , que garantice la igualdad de oportunidades ,la inclusión
educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador
de las desigualdades personales ,culturales económicas y sociales , con
especial atención a las que deriven de discapacidad.
E)Flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del alumnado.
F)La orientación educativa y profesional de los estudiantes , como
medio necesario para el logro de una formación personalizada, que
propicie una educación integral en conocimientos , destrezas y valores.
(Titulo preliminar,cap. I)
LA ORGANIZACIÓN DE LAS
ENSEÑANZAS Y EL APRENDIZAJE A LO
LARGO DE TODA LA VIDA.


Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo se
adaptarán al alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo.
Corresponde a las administraciones públicas facilitar el
acceso a la información y a la orientación sobre las ofertas
de aprendizaje permanente y las posibilidades de acceso a
las mismas.
(Título Preliminar.- Cap. II )
EDUCACIÓN PRIMARIA

ORGANIZACIÓN : “En el conjunto de la etapa , la acción tutorial
orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado”.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: “En esta etapa se pondrá especial
énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención
individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la
puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten
estas dificultades”.

EVALUACIÓN: “En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las
competencias básicas , podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo. Esta
medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de educación primaria y con un
plan específico de refuerzo o recuperación de sus competencias básicas”.
(Título I.-Cap: II)
EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA.-Principios generales.


En la E.S.O. se prestará especial atención a la
orientación educativa y profesional del alumnado.
La E.S.O. se organizará de acuerdo con los
principios de educación común y de atención a la
diversidad del alumnado , correspondiendo a las
Administraciones educativas regular las medidas
de atención a la diversidad organizativas y
curriculares.
E.S.O.Principios generales (cont.)

Entre las medidas de atención a la diversidad se
contemplarán:
- Las adaptaciones del currículo.
- La integración de materias en ámbitos.
- Los agrupamientos flexibles.
- Los desdoblamientos de grupos.
- La oferta de materias optativas.
- Programas de refuerzo y de tratamiento
personalizado para los a.c.n.e.a.e.
E.S.O. Principios generales (Cont.)

Las medidas de atención a la diversidad estarán
orientadas a la consecución de los objetivos de la
educación secundaria obligatoria por parte de todo
su alumnado , y no podrán , en ningún caso ,
suponer una discriminación que les impida
alcanzar dichos objetivos y la titulación
correspondiente.
(Tit. I, Cap. III)
E.S.O.

ORGANIZACIÓN DEL CUARTO
CURSO:
- El cuarto curso tendrá carácter orientador , tanto
para los estudios post-obligatorios como para la
incorporación a la vida laboral.
E.S.O. Programas de Diversificación
Curricular.



Se podrán establecer desde tercer curso de E.S.O.
para el alumnado que lo requiera tras la oportuna
evaluación.
Los alumnos que , una vez cursado segundo curso,
no estén en condiciones de promocionar a tercero
y hayan repetido ya una vez en secundaria ,
podrán incorporarse a un programa de
diversificación curricular.
Estará orientados a la consecución del título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL INICIAL


Destinado a los alumnos mayores de 16 años que
no hayan obtenido el título de Graduado en E.S.O.
Excepcionalmente con 15 años.
El objetivo es que todos los alumnos alcancen
competencias profesionales propias de una
cualificación de nivel uno en la estructura actual
del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales , con certificación académica que así
lo acredite ante el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formación Profesional.
ALUMNADO CON NECESIDAD
ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

Alumnos que requieran una atención educativa
diferente a la ordinaria por :
* Presentar necesidades educativas especiales.
* Alumnado con altas capacidades intelectuales.
* Alumnos con integración tardía en el sistema
educativo español .
(Título II, Cap.: I)
ALUMNADO QUE PRESENTA
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

ÁMBITO: Aquel que requiera, por un periodo de
su escolarización o a lo largo de ella, determinados
apoyos y atenciones educativas específicas
derivadas de discapacidad o trastornos graves de
conducta.
ACNEE (CONT.)

Escolarización :
* Principios de normalización e inclusión.
* Principio de no discriminación.
* Igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el
sistema educativo.
* La escolarización de este alumnado en unidades o
centros de educación especial sólo se llevará a cabo cuando
sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de la
atención a la diversidad del centro ordinario.
* Identificación y valoración por personal cualificado.
ALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES INTELECTUALES
Las administraciones educativas adoptarán
las medidas necesarias para identificar a
estos alumnos y valorar de forma temprana
sus necesidades .
 La administración establecerá las normas
para flexibilizar la duración de cada una de
las etapas del sistema educativo para estos
alumnos , con independencia de su edad.

ALUMNOS CON INTEGRACIÓN
TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
ESPAÑOL
ESCOLARIZACIÓN
* Alumnos que , por proceder de otros países o por
cualquier otro motivo , se incorporen de forma tardía al
sistema educativo español.
* Se incorporarán al curso más adecuado a sus
características y conocimientos previos , con los apoyos
oportunos .
ALUMNOS DE INCORPORACIÓN TARDÍA...
(CONT.)

PROGRAMAS ESPECÍFICOS
* Se desarrollarán con los alumnos que presenten
graves carencias lingüísticas o en sus
competencias o conocimientos básicos, a fin de
facilitar su integración en el curso
correspondiente.
* El desarrollo de estos programas será simultáneo
a la escolarización de estos alumnos en los grupos
ordinarios.
COMPENSACIÓN DE LAS
DESIGUALDADES EN EDUCACIÓN

PRINCIPIOS
* Igualdad en el derecho a la educación
* Evitar desigualdades derivadas de factores
sociales, económicos, culturales, geográficos,
étnicos o de otra índole.
(Tit.:II, Cap. II)
COMPENSACIÓN DE ...(CONT.)

ESCOLARIZACIÓN
* En educación infantil actuación preventiva y
compensatoria.
* Medidas singulares en aquellos centros escolares o zonas
geográficas en las cuales resulte necesaria una intervención
educativa compensatoria.
* Se dotará a los centros públicos y privados concertados
de los recursos humanos y materiales necesarios para
compensar la situación de los alumnos que tengan
especiales dificultades debido a condiciones sociales.
AUTONOMÍA DE LOS CENTROS. EL
PROYECTO EDUCATIVO.(Tit. V.- Cap. II).




El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los
objetivos y las prioridades de actuación.
Incorporará la concreción de los currículos establecidos
por la administración educativa que corresponde fijar y
aprobar al Claustro , así como el tratamiento transversal de
las áreas, materias o módulos de la educación en valores.
Deberá tener en cuenta las características del entorno
social y cultural del centro.
Recogerá la forma de atención a la diversidad y la acción
tutorial, así como el plan de convivencia y respetará el
principio de no discriminación e inclusión.