Transcript FR - Signes et Sens

Les obstacles à la compréhension
en lecture (texte)
Ils se situent à plusieurs niveaux :
- neurophysiologique
- pédagogique (lecteur - texte -contexte)
Obstacles non traités dans ce
projet Signesetsens.
Obstacles répertoriés par J. Giasson et traités par
Signesetsens (en partie au moins).
Pour arriver à produire du sens, l’information suit un parcours :
Entrées
perceptives
Transmission au cerveau et traitement par ce dernier
en différents endroits en même temps
Entrées
perceptives
Obstacles possibles
en cas de lésions diverses
Obstacles non traités dans Signesetsens
Production de
sens
 de plaisir
Aspect cognitif de ce parcours :
2
1
Habileté à
identifier les mots
Habileté à
+ reconnaître les mots
Habileté à lire par
+ groupes de mots
=
Fluidité de lecture
(Voir J. Giasson, ch.3)
Multiplicité d’habiletés
requises en même temps –
voir détails dias suivantes
Production de
sens
 de plaisir
Obstacles abordés en partie dans
Signesetsens –
dyslexie non abordée
Obstacles traités dans Signesetsens
Difficulté ( obstacle) à :
 Repérer les indices de sens (au niveau d’une
phrase, d’un paragraphe, d’un texte, d’un livre)
(Giasson, ch.3 – 5 – 6 – 7)
 Repérer les indices de cohésion d’une phrase, d’un paragraphe, d’un
texte, d’un livre (= mise en liens) :
3 obstacles : la référence
les connecteurs
l’inférence (même au-delà du texte ou du livre)
(Giasson, ch. 4 – 5 – 6 – 7 - 8)
Difficulté ( obstacle) à (suite):
 Traduire les mots lus en évoqués concrets
(Giasson, ch. 8)
 Intégrer l’information du texte à ses propres
connaissances. (Giasson, ch. 8)
 Raisonner sur le texte, porter un jugement dessus, … (Giasson, ch. 8)
 Adopter une position « méta » par rapport à ses processus et
aux processus nécessaires pour une bonne compréhension
(Giasson, ch. 9)
Difficulté ( obstacle) à (suite):
 Faire appel aux connaissances antérieures
indispensables à une bonne compréhension,
difficulté à en augmenter la quantité et la qualité
 connaissances de la langue
 connaissances des structures textuelles
 connaissances de la vie, du monde, de la culture, …
(Giasson, ch. 1 - 10)
 Maîtriser suffisamment de vocabulaire et difficulté à en augmenter la
quantité (Giasson, ch. 11)
Difficulté ( obstacle) liée à :
 La structure affective du lecteur : confiance en
soi, capacité à prendre des risques, représentation
de la lecture, intention de lecture, etc.
(Giasson, ch.1)
 À l’intention de lecture : lire avec quel(s) projet(s) ? (Giasson, ch. 1 )
Et pour terminer voici les obstacles à la
compréhension en lecture présentés sous
forme de schéma.
Projet d’oralisation
Projet de mémorisation
Absence de projet
de sens global
Quelle intention de
lecture ?
Problème d’élaboration
d’hypothèses de sens.
Manque de confiance en soi,mauvaise
représentation de la lecture, …
Difficulté à adopter une
position méta.
Difficultés de
compréhension
d’un texte
Non maîtrise d’un
vocabulaire minimum
structure affective du lecteur
Connaissance
de la langue
référence
Connaissance
de la vie + culture
Connaissances des
structures textuelles
connecteurs
Deviner l’implicite : l’inférence