Transcript Sid. 46-47 Sid. 48-49

Sid. 46-47
Samtala med eleven om vad bilderna visar. Håll
till en början för de muttrar eller skruvar som ska
läggas till och berätta om hur det första talet i den
första uppgiften är illustrerat: ”Här finns 20 muttrar
i burken och 2 lösa bredvid. Det finns alltså 22
muttrar.” Visa muttern du höll för och säg: ”Vi
får en mutter till. Hur många är de lösa muttrarna
tillsammans?” ”Ja, 3. Då har vi 20 i burken och 3
lösa bredvid. Hur många är allihop tillsammans?”
(Tankegången blir 22 + 1 = 20 + (2 + 1) = 20 + 3 = 23.)
Försäkra dig om att eleven kan lägga ihop 20 + 3 utan
att behöva räkna upp med ett steg i taget. Låt sedan
eleven själv berätta om hur han eller hon går till väga
för att räkna ut några av de följande uppgifterna. Om
eleven fortfarande tycker det är svårt kan du ringa in
entalen både i bilden och additionen, så det blir tydligt
för eleven hur man kan tänka. I den andra uppgiften
kan eleven med hjälp bilderna räkna ut och dra streck
till rätt svarsalternativ.
K2
Var uppmärksam på att eleven inte bara mekaniskt
räknar ihop föremålen. Svaret kanske visserligen blir
rätt, men det är en strategi som inte hjälper eleven
vidare och i längden inte är hållbar.
Förstoringsglaset
På sidan 47 visas hur man kan ta hjälp av mönster
i addition. Arbeta gärna tillsammans konkret med
eleven innan arbetet i elevboken. Skriv t.ex. 2 + 4 på
ett papper och låt eleven räkna ut. Skriv sedan under
varandra vartefter 12 + 4, 22 + 4, 32 + 4, låt eleven
visa med mynt och räkna ut. Diskutera tillsammans
mönstret som bildats. Gör på liknande sätt med
tiokamrater, t.ex. 4 + 6, 14 + 6, 24 + 6. (Tankegången
är 24 + 6 = 20 + (4 + 6) = 20 + 10 = 30.)
I elevboken kan eleven upptäcka mönster i bilderna
i den första övningen. I den andra övningen bör
eleven arbeta med en spalt i taget för att få hjälp av
talmönstret. Nästa övning visar i bild mönstret när
man adderar tiokamrater. Eleverna kan här gärna
ringa in de 10 lösa spikarna för att markera att ett nytt
tiotal bildats. Därefter bör uppgifterna återigen lösas
en spalt i taget för att utnyttja mönstret. Nederst finns
en textuppgift, där eleven får hjälp av en bild med
pengar.
Elever som fortfarande är osäkra på plustabellerna
upp till 10 bör träna mer, t.ex. med Pluskorten på
Arbetsblad 2:1, 4:8 och 4:9 i Lärarhandledning 1A.
Sid. 48-49
Uppslaget liknar föregående uppslag, men här är det
i stället minusuppgifter. Samtala med eleven om vad
bilderna visar. I den första uppgiften finns 20 muttrar
i burken och 4 lösa bredvid, alltså 24 stycken. Försäkra
dig om att eleven är klar över detta. Visa att 1 mutter
ska tas bort och fråga om eleven tycker att man ska ta
från burken eller av de lösa. Jo, vi tar av de lösa förstås
och stryker den/de vi tar bort. (Tankegången blir här
24 – 1 = 20 + (4 – 1) = 20 + 3 = 23.) Eleven kan sedan
själv berätta om sitt tankesätt till några uppgifter
samtidigt som han/hon räknar ut. I den andra
övningen tränar eleven vidare med samma typ av
uppgifter, räknar ut och ringar in rätt svarsalternativ.
42
P l us o c h m inus
Sidan 49, som är en direkt motsvarighet till sidan 47,
visar hur man kan ta hjälp av mönster i subtraktion.
Gör gärna även här några konkreta uppgifter med
pengar, men använd nu minus.
I bilderna mitt på sidan visas hur muttrarna i en 10-burk
hälls ut för att få 10 ental. I svaret blir de hela tiotalen
ett färre och entalen blir tiokamraten som blir kvar.
(Eleven kan tänka 30 – 2 = 20 + (10 – 2) = 20 + 8 = 28.)
Elever som är osäkra på minustabellerna upp till 10
kan träna vidare med t.ex. Minuskorten på Arbetsblad
3:7, 5:8 och 5:9 i Lärarhandledning 1A.
Förstoringsglaset
Hur många är de tillsammans?
22 + 1 = 23
24 + 2 = 26
36 + 1 = 37
31 + 3 = 34
23 + 3 = 26
3+5=
8
13 + 5 = 18
23 + 5 = 28
5+2=
7
4+4= 8
15 + 2 = 17
24 + 4 = 28
43 + 4 = 47
25 + 2 = 27
34 + 4 = 38
53 + 4 = 57
3+4=
Ser du
mönstret?
7
35 + 2 = 37
Dra streck till svaret.
47
7 + 3 = 10
49
54 + 3
42 + 5
57
59
47 + 2
65 + 4
27 + 3 = 30
5 + 5 = 10
6 + 4 = 10
8 + 2 = 10
15 + 5 = 20
26 + 4 = 30
48 +2 = 50
25 + 5 = 30
36 + 4 = 40
58 + 2 = 60
Hur mycket kostar de tillsammans?
67
42 + 4 = 46
69
66 + 1
17 + 3 = 20
Svar: 46 kr
56 + 3
46
47
K2
Förstoringsglaset
Hur många blir kvar? Ta hjälp av bilden.
24 – 1 = 23
26 – 2 = 24
5–3= 2
27 – 3 = 24
6–3= 3
35 – 2 = 33
36 – 1 = 35
38 – 3 = 35
15 – 3 = 12
5–4=
1
25 – 3 = 22
7–3=
4
16 – 3 = 13
25 – 4 = 21
47 – 3 = 44
26 – 3 = 23
35 – 4 = 31
57 – 3 = 54
Ringa in rätt svar.
45 – 2
43
53
64 – 3
23
34
86 – 3
82
83
61
62
57 – 4
52
78 – 2
84
56
66
76
42
53
97 – 3
93
94
95
10 – 2 =
8
20 – 2 = 18
30 – 2 = 28
10 – 5 =
5
10 – 3 =
7
10 – 4 = 6
20 – 5 = 15
30 – 3 = 27
40 – 4 = 36
30 – 5 = 25
40 – 3 = 37
50 – 4 = 46
Hur mycket får du kvar?
25 – 3 = 22
Svar: 22
kr
48
49
Plus oc h mi n us
43
Sid. 50-51
Överst på sidan räknar eleverna ut och drar streck
till rätt svarsalternativ. Här finns både uppgifter med
plus och med minus, så uppmana gärna eleverna att
titta noga på tecknet. I den andra övningen finns
par av uppgifter med samma termer, men med olika
räknetecken. Nederst på sidan ska eleverna arbeta med
två sågar i taget, de med samma färg. Eleverna räknar
ut båda uppgifterna, jämför svaren och ringar in sågen
med det största svaret.
Kikaren
På sidan 51 letar eleverna reda på och målar två
föremål vars summa är ett givet tal. I nästa övning
ska eleverna leta efter verktygslådor med samma svar.
Även här är plus- och minusuppgifter blandade. Om
eleverna har svårt att hålla svaren i huvudet kan de
skriva svaret vid respektive låda. Eleverna kan få tipset
att det ska vara 3 lådor av vardera färgen.
K2
Sid. 52- 53
Den första övningen består av ”lucktal” där eleverna
skriver hur mycket som ska läggas till för att få svaret.
Visa hur uppgifterna hör ihop två och två så att
eleverna kan ta hjälp av mönstret. Även i den andra
övningen löser eleverna ”luckuppgifter”. I de två
första spalterna är tiotalen i den första termen och
svaret lika, så själva uträkningen sker i entalen. I den
sista spalten ska eleverna lägga till de ental som fattas
upp till nästa hela tiotal. De elever som behöver kan
göra uppgifterna konkret med pengar.
Uppgifterna längst ner på sidan är också ett slags
”luckuppgifter”. Här visas två varor, den ena med
prislapp och den andra med prislappen tom. Man får
reda på hur mycket varorna kostar tillsammans och
ska räkna ut vad den andra varan kostar och skriva
priset på prislappen. Om det behövs kan du visa hur
man som hjälp kan skriva som i övningen innan:
43 + ___ = 47.
44
P l us o c h m inus
De två första övningarna på sidan 53 liknar dem
på sidan 52, men här är det subtraktion. Den sista
övningen anknyter till affären. Eleverna väljer en vara
att köpa. De tecknar uppgiften, räknar ut och skriver
svar.
Kikaren
Dra streck till svaret.
51 + 3
Måla de som är 50 tillsammans.
63 + 4
53 + 3
52 + 4
52 + 2
54
67 – 2
62 + 3
56
56 – 2
65
69 – 4
58 – 4
43
61 + 4
59 – 3
58 – 2
36 + 2 = 38
85 + 4 = 89
45 – 3 = 42
36 – 2 = 34
85 – 4 = 81
29 – 2 = 27
78 – 4 = 74
5
94
6
95
8
4
Måla de som är 70 tillsammans.
Måla de som är 90 tillsammans.
65
88
62
66
7
3
8
83
8
81
5
9
Måla de med samma svar i samma färg.
32 + 8
1
37 + 3
1
Räkna ut. Ringa in sågen med det största svaret.
72 + 4 = 76
7
93
67
45 + 3 = 48
24 + 2 = 26
48
6
65 + 2
69 – 2
68 – 1
42
Måla de som är 100 tillsammans.
60 + 3
2
93 + 3 = 96
64 + 4
3
97 – 3 = 94
63 + 5
3
52 + 3
4
57 – 2
4
68 – 5
2
70 – 2
3
66 – 3
2
59 – 4
4
46 – 6
1
50
51
K2
Kikaren
6+ 2 = 8
5+ 4 = 9
4+ 6
= 10
8– 2 = 6
7– 5 = 2
10 – 3
=7
26 + 2 = 28
45 + 4 = 49
64 + 6
= 70
38 – 2 = 36
87 – 5 = 82
50 – 3
= 47
32 + 4 = 36
51 + 7 = 58
75 + 5
= 80
65 – 4 = 61
26 – 3 = 23
40 – 4
= 36
34 + 5 = 39
43 + 4 = 47
22 + 8
= 30
69 – 2 = 67
57 – 5 = 52
70 – 2
= 68
36 + 2 = 38
84 + 1 = 85
53 + 7
= 60
67 – 3 = 64
48 – 4 = 44
90 – 5
= 85
Skriv priset som fattas.
Alla köper en sak var. Du får välja. Hur mycket får de kvar?
(Elevens egna lösningar)
4 kr
6 kr
De kostar 47 kr tillsammans.
Tim har 28 kr.
Tanja har 59 kr.
Svar:
Svar:
De kostar 68 kr tillsammans.
7 kr
kr
kr
Trixi har 39 kr.
Penny har 48 kr.
Svar:
Svar:
5 kr
De kostar 59 kr tillsammans.
De kostar 76 kr tillsammans.
kr
kr
52
53
Arbetsblad 2:10
Plus oc h mi n us
45