Transcript Mal for vurderingsbidrag

Mal for vurderingsbidrag
Fag:
Kunst & Håndverk
Tema:
Perspektivtegning
Trinn:
8. trinn
Tidsramme:
4 x 30 minutter (èn gang med Kunst & Håndverk)
----------------------------------------------------------------------------Fokusområde:
Jeg har behov for å jobbe med hvordan jeg skal gi gode, tydelige og forståelige
tilbakemeldinger/framovermeldinger til elevene, og hvordan jeg skal organisere det i den løpende
undervisningen.
Undervisningsplanlegging
Konkretisering
Kompetansemål
Tegne hus og rom ved hjelp av topunktsperspektiv
Mål for en periode
Lære, oppfriske begreper og praktiske ferdigheter
rundt perspektivtegning.
-
Lære begreper som forsvinningspunkt,
horisontlinje, øyehøyde, fugleperspektiv,
froskeperspektiv, overlapping osv.
-
Gjøre enkle praktiske tegneoppgaver som
bygger på teorien og begrepene som
gjennomgås.
Mål for en time i perioden
Tegne et enkelt hus med saltak, vinduer og dør ved
hjelp av topunktsperspektiv.
Elevinvolvering knyttet til utvikling av
Snakke med elevene om hvorfor det er lurt å kunne
mål
noe om perspektivtegning.
-
Hvordan skal jeg sikre elevenes
-
forståelse av målet?
Stille spørsmål om i hvilke situasjoner de kan
tenkes å ha bruk for dette.
-
Stille spørsmål om hvilke yrkesgrupper som
har mest bruk for slik kunnskap
Vurderingskriterier
-
Hva blir eleven vurdert ut i fra?
-
Forsvinningspunkt
-
Horisontlinje
-
Nøyaktighet
-
Svake hjelpelinjer, forsterke linjene på huset
-
Vise forståelse av begreper og teori i
forbindelse med det praktiske arbeidet
Kjennetegn på måloppnåelse
-
En beskrivelse av kvaliteten på
det eleven mestrer i forhold til
målformuleringen.
Gjennomgå sammen med elevene i forkant hva jeg
mener er høymåloppnåelse (bra nok) på hvert
vurderingskriterie.
Dette er en såpass spesifikke kriterier at det blir
kunstig og vanskelig å lage kjennetegn på lav, middels
og høy måloppnåelse innenfor hvert punkt.
Elevinvolvering knyttet til
Snakke med elevene rundt kriteriene (er de enige
vurderingskriteriene
med meg i hva som er ”bra nok” innenfor hvert
-
Hvordan skal jeg involvere
kriterie.
elevene?
Elevaktivitet/læringsaktivitet
-
-
to forsvinningspunkter og horisontlinje
Hva skal elevene gjøre for å
vise sin læring?
Praktiske tegneoppgaver hvor det jobbes med
-
Levere tegninger
-
Test på begreper og teori rett i etterkant av
oppgaven på itl (gjøres på skolen)
Elevens vurdering
-
Hvordan kan jeg involvere
elevene i egen læringsprosess?
Formativ lærervurdering
-
Hvilke vurderingsverktøy skal
Egenvurdering knyttet til vurderingskriteriene og
kjennetegnene på måloppnåelse (gjøres på itl). Jeg
skriver mine tilbakemeldinger som kommentarer på
denne itl-besvarelsen.
- Gi tilbakemeldinger underveis i de praktiske
oppgavene i forhold til kjennetegn på måloppnåelse
anvendes?
Viktige spørsmål å ha med seg:
- Hva skal jeg gjøre for å hjelpe
elevene på veien mot
kompetansemålet?
- Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger
som forteller elevene om kvaliteten på
arbeidet eller prestasjonen?
- Hvordan skal jeg gi elevene råd om
hvordan de kan forbedre seg?
Summativ lærervurdering
-
-
på måloppnåelse
Hvordan skal jeg kommunisere
vurderingen til eleven og
-
eventuelt foresatte?
-
Hva skal jeg gjøre for å
Kommentere på itl i forhold til kjennetegnene
Kommentarene skal si noe om hva eleven må
gjøre for å komme videre
-
fokusere på læring, progresjon
og fremgang?
(Få summative
vurderingsformer til å brukes
som vurdering FOR læring)
Evaluering av planleggingen og
Konkretisering
utprøvingen
Evaluering av vurderingsbidraget
-
Hva fungerte bra?
Bra:
-
Å gjennomgå teori samtidig som vi jobber med
en praktisk oppgave (starter ”rett på”,
-
Hva var utfordrende?
-
Hva kunne vært gjort
annerledes?
stopper opp innimellom for å gjennomgå
aktuell teori).
Utfordrende:
-
Få gjennomgått teorien på en mest mulig
forståelig måte gjennom praktiske eksempler
og oppgaver.
Annerledes:
-
Sjekke hva eleven har fått med seg av
begreper, teori og praktisk utførelse på
skolen direkte med eleven. Gi råd i forhold til
utvikling samtidig.
Utvikling av egen praksis
Hvordan kan jeg bruke erfaringene
gjennom arbeidet med dette
vurderingsbidraget til å utvikle egen
undervisningspraksis?
Prioritere mer tid på vurdering av elevenes
sluttprodukter sammen med elevene. Utfordringen
blir nok mest å finne gode oppgaver /
ekstraoppgaver for å ”kjøpe” meg tid til å få snakket
med/vurdert hver elev i etterkant av
oppgaven/perioden